校企合作模式創(chuàng)新

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校企合作是最近幾年剛剛興起的新的教學(xué)模式。好多高等院校采用訂單式培養(yǎng)專用型人才，從它的實際效果來看，這樣的教學(xué)模式對學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和社會都產(chǎn)生了各方面的好處。企業(yè)和學(xué)校合作，互補互利、互惠雙贏，大大提高了社會生產(chǎn)效率。從校企合作的涵義、種類和意義等各方面來探討校企合作創(chuàng)新模式對學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)的好處。

校企合作訂單培養(yǎng)嵌入式教學(xué)

最近幾年來，越來越多的高校建立起了與一些企業(yè)聯(lián)合辦校培養(yǎng)學(xué)生的新模式教學(xué)體系，走出了一條聯(lián)合辦學(xué)的新道路。它們共同制定和編寫了符合社會企業(yè)需求的對比專業(yè)的教學(xué)籌劃、教學(xué)方案、教學(xué)大綱和教材，并且還分工承受教學(xué)任務(wù)。學(xué)校主要負責(zé)文化課和專業(yè)技術(shù)學(xué)識理論課的教學(xué)任務(wù)，而公司那么給校內(nèi)學(xué)生供給實習(xí)訓(xùn)練和實時就業(yè)的機遇。企業(yè)和學(xué)校的主要負責(zé)人員定期召開會議，共同研究探討教學(xué)方案，學(xué)生的實習(xí)就業(yè)工作，協(xié)調(diào)和解決在合作中遇到的相關(guān)問題。這樣就使得高校的培養(yǎng)專業(yè)型人才的方向變得更加明顯明朗，人才培養(yǎng)的目標變得更加實際。這就是校企合作創(chuàng)新模式對學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)的好處。

一、校企合作的涵義

校企合作就是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校為了謀求自身進展主動和市場、企業(yè)接軌，學(xué)校和企業(yè)共同努力提高育人質(zhì)量、有針對性地為合作企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措，其目的是讓學(xué)生在校所學(xué)的理論學(xué)識與企業(yè)的實踐應(yīng)用有機地結(jié)合起來，讓學(xué)校的教學(xué)理念和企業(yè)的硬件設(shè)備和實際技術(shù)實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，以切實提高育人的實效性和針對性，提高技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。依據(jù)企業(yè)的需求舉行辦學(xué)的一種模式，也是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的學(xué)校運行機制；也就是利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教導(dǎo)環(huán)境和教導(dǎo)資源，將課堂上學(xué)到的同在實踐中學(xué)到的結(jié)合起來。學(xué)生將學(xué)到的理論學(xué)識用于實踐中，然后再把工作中遇到的問題聯(lián)系理論學(xué)識來解決問題，從而更加深刻地理解理論學(xué)識，同時也提高了實際動手的操作才能。

二、校企合作模式的類型

校企合作模式按照不同的方法可以分為不同的模式，一般大致會按合作的程度、按培養(yǎng)人才的方式、按辦學(xué)體制等可以分為不同的校企合作模式，但綜合起來，我認為校企合作模式可以分為四種。

1.嵌入式教學(xué)的“案例式工程驅(qū)動”模式

校企合作模式一般是采用的嵌入式的教學(xué)研究方法，嵌入式的教學(xué)方法不僅把企業(yè)的經(jīng)營理念和人才培養(yǎng)策略以及企業(yè)對各種人才的需求貫穿到高校原有的教學(xué)體制中，而且在教學(xué)方法上也不同于原有的單純的學(xué)校教導(dǎo)方法，其中最主要的教學(xué)方法當屬案例式工程驅(qū)動教學(xué)的生動應(yīng)用。“案例式工程驅(qū)動”教學(xué)法提出了一種由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)理念，符合計算機軟件開發(fā)的實用性和層次性，便于學(xué)生由淺到深地循序漸進地學(xué)習(xí)實用技術(shù)學(xué)識和掌管技能。

嵌入式教學(xué)的“案例式工程驅(qū)動”教學(xué)法是在原有的教學(xué)理念中參與了新的思想理念，其實就是讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實中的工作任務(wù)或?qū)嶋H問題相結(jié)合，在真實的案例中以探索問題來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造真實的案例工作環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)去學(xué)習(xí)，在這個過程中，學(xué)生擁有猛烈學(xué)習(xí)的興趣，教師不斷地引發(fā)和鼓舞學(xué)生勇往直前，從而使學(xué)生真正純熟掌管所學(xué)理論學(xué)識內(nèi)容，并通過此任務(wù)有更深的理解來舉一反三，取得更好的學(xué)習(xí)效果。另外，在嵌入式教學(xué)方法“案例式工程任務(wù)”的驅(qū)動下逐步開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難、由簡到繁、循序漸進地完成一系列“工程任務(wù)”，從而得到解決問題的更加明顯的思路、方法和學(xué)識脈絡(luò)。學(xué)生還會有一種成就感，這樣可以更大程度地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一種不斷探索的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出學(xué)生獨立斟酌、勇于開拓進取的自學(xué)才能。另外在這個過程中，學(xué)生之間彼此探討、彼此學(xué)習(xí)，從而使他們的理解才能不斷地加強，獲得更大的利益。這種嵌入式教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題的技巧和才能。

企業(yè)與學(xué)校合作就是夢想學(xué)校能夠培養(yǎng)出來它需要的專業(yè)應(yīng)用型人才，以裁減學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)的再培訓(xùn)的經(jīng)濟資源消耗，盡可能地降低了本金。上面的觀點剛好與企業(yè)的教學(xué)設(shè)計理念相符合，企業(yè)的案例全部來自企業(yè)真實的工程任務(wù)，利用每一個小的案例工程任務(wù)將書本中的一個個零散的學(xué)識點串連起來，使得學(xué)生不僅學(xué)到了實際應(yīng)用操作方法技能，還更加深刻理解了書本上的學(xué)識，知道了如何把理論應(yīng)用到實際中去。

2.企業(yè)輔佐式校企合作模式

企業(yè)輔佐式校企合作，在這種合作模式下，企業(yè)只是作為學(xué)校教導(dǎo)中實踐的補充資源，只是作為學(xué)校學(xué)生的實踐基地，它在學(xué)校人才培養(yǎng)中處于輔佐地位。企業(yè)只是參考學(xué)校要學(xué)生加入實踐活動時所需要的條件而供給生產(chǎn)設(shè)備，實現(xiàn)學(xué)校為學(xué)生供給的時間學(xué)習(xí)機遇更加是給畢業(yè)生供給實習(xí)場所的服務(wù)，這種服務(wù)有的是有償?shù)?，有的是無償?shù)?。在此過程中，企業(yè)并不參與制定學(xué)校人才培養(yǎng)的方案，也不參與專業(yè)的創(chuàng)辦，教學(xué)課程的研究和監(jiān)視，這些工作完全由學(xué)校自主抉擇。學(xué)生畢業(yè)時，企業(yè)可以選擇他們作為企業(yè)的員工，但是也可以不雇傭該學(xué)校的學(xué)生做為其員工?，F(xiàn)在大多數(shù)院校都采用的這種模式。

3.聯(lián)合式校企合作模式

在這種校企合作模式下，合作企業(yè)以資金、場地、師資、設(shè)備等各種形式投股于學(xué)校，企業(yè)不僅只是為學(xué)校學(xué)生供給實習(xí)場所，而且還要參與學(xué)校的人才培養(yǎng)工作，參與教研工作的探討研究、培養(yǎng)人才方案等幾乎一切活動。這種校企合作類似于企業(yè)辦學(xué)，企業(yè)的參與性積極性對比高。也就是說，合作企業(yè)是作為仆人的身份參與學(xué)校的各項經(jīng)營方案的，并且共享辦學(xué)所得效益或者損失，合作企業(yè)和學(xué)校是一個整體。學(xué)校要制定培養(yǎng)出特意供企業(yè)進展所需要的專業(yè)型高技能應(yīng)用型人才。

4.訂單式校企合作模式

訂單式校企合作模式是企業(yè)根據(jù)自身進展所需要的高技能應(yīng)用型人才，跟學(xué)校協(xié)商訂立協(xié)議，即學(xué)校和企業(yè)簽訂“訂單式校企合作培養(yǎng)人才”協(xié)議。學(xué)校按照企業(yè)要求招收學(xué)生，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)參與教學(xué)方案的探究，包括專業(yè)的創(chuàng)辦、課程的研究、設(shè)備的供給等各方面為學(xué)校培養(yǎng)其所需要的高技能人才供給各種條件。利用雙方的教導(dǎo)資源和教導(dǎo)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)識和專業(yè)技能按照訂單協(xié)議企業(yè)的需求舉行培訓(xùn)，同時融入企業(yè)的教導(dǎo)理念和經(jīng)營理念思想教導(dǎo)，培養(yǎng)出企業(yè)將來的高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人員。節(jié)省了企業(yè)招收新員工時的培訓(xùn)費用，并且提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。

以上四種校企合作模式的本質(zhì)識別在于合作企業(yè)在校企合作中培養(yǎng)人才中所占的地位、作用以及在參與制定人才培養(yǎng)方案時的程度不同。對于這四種校企合作的模式來說，學(xué)校在培養(yǎng)人才中所占的地位、作用以及在參與制定人才培養(yǎng)方案時的程度最強的是企業(yè)輔佐式校企合作，最弱的是聯(lián)合式校企合作模式，合作企業(yè)在培養(yǎng)人才中所占的地位、作用以及在參與制定人才培養(yǎng)方案時的程度最強的是聯(lián)合式校企合作模式，最弱的是企業(yè)輔佐式校企合作。但是，在現(xiàn)實中對比實用的是訂單式校企合作模式，它找準了學(xué)校和企業(yè)供求的共同點，應(yīng)當對此加以斷定，并加強對其的研究。

三、校企合作的意義和好處

隨著現(xiàn)代科技的飛速進展和產(chǎn)業(yè)布局的不斷調(diào)整，企業(yè)需要越來越多的具有確定理論學(xué)識技能根基的技術(shù)應(yīng)用型人才。

創(chuàng)造一個較好的校企合作平臺，能使學(xué)校更好地了解到社會對各方面人才的需求處境，并不斷提升教學(xué)模式和培養(yǎng)人才的方案，使培養(yǎng)的人才更加適合社會的需要，盡可能地縮短員工與企業(yè)的磨合期，有助于降低企業(yè)的培訓(xùn)本金和勞動本金，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，有利于企業(yè)的更好的進展。校企合作有利于給學(xué)校學(xué)生供給校內(nèi)實訓(xùn)創(chuàng)辦基地，校內(nèi)的實訓(xùn)基地是校內(nèi)實踐教學(xué)的重要條件，其創(chuàng)辦離不開企業(yè)的支持，真正的實際性的工作校外基地是對學(xué)生舉行職業(yè)培訓(xùn)的重要場所，有助于師生更好地了解社會進展方向和市場需求，更有利于學(xué)生的就業(yè)前景。校企合作共同實施培訓(xùn)高技能人才，實施訂單式培養(yǎng)模式，統(tǒng)籌企業(yè)員工培訓(xùn)方案，形成了符合社會企業(yè)實際需求的高技能人才培訓(xùn)體系。通過幾年的合作，該企業(yè)高技能人才比例有了較大幅度的提高。

校企合作有利于學(xué)校擺脫經(jīng)濟窘境。在以前的籌劃經(jīng)濟條件下，學(xué)校都奉命辦學(xué)，其中所需的經(jīng)濟來源，設(shè)備資源都是由政府供給的。等到學(xué)生畢業(yè)了，在人才供求方面，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生全部由政府包調(diào)配，學(xué)校是處于賣方市場的地位，并不用惦記其經(jīng)濟資源和畢業(yè)生的就業(yè)問題。但是隨著經(jīng)濟的快速進展和我國政策的變更，籌劃經(jīng)濟正逐步退出社會市場的舞臺，而市場還未完全建立起有助于企業(yè)和學(xué)校之間有效地溝通的體系，導(dǎo)致了人才供給數(shù)量、人才質(zhì)量、專業(yè)類型的無序狀態(tài)。而造成目前不少學(xué)校專業(yè)生源缺乏，教學(xué)設(shè)備陳舊，辦學(xué)經(jīng)費短缺，畢業(yè)生就業(yè)困難，真可謂是舉步維艱，瀕臨窘境。而校企合作既有利于解決學(xué)校當前的經(jīng)濟窘境，供給實訓(xùn)設(shè)備，給學(xué)生供給就業(yè)機遇，而且是學(xué)校培養(yǎng)出適合企業(yè)進展的應(yīng)用型人才，具有針對性的培養(yǎng)市場需要的人才，既有利于學(xué)校，又有利于企業(yè)的進展，縮短企業(yè)和員工的磨合期，降低了企業(yè)培養(yǎng)人才的本金和勞務(wù)本金。

校企合作有利于學(xué)生到企業(yè)的過渡期。校企合作，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)識的同時，可以到企業(yè)中親自真正表達實際工作所需要的技能，把課堂上學(xué)到的理論學(xué)識運用到實踐中，把在實踐中遇到的問題再帶到課堂上有目的地去學(xué)習(xí)研究，找到更好的手段。這樣等到畢業(yè)工作時就可以直接上手，很快地純熟完成。

校企合作對于企業(yè)來說意義也很重要，有助于平衡生產(chǎn)淡旺季的用工需求，降低用工風(fēng)險。一般企業(yè)中人員滾動都對比頻繁，有是可能會發(fā)生沒有預(yù)料到的人員離職，造成企業(yè)生產(chǎn)不能正常運行，而又不大可能連忙就能招收到適合的員工，這樣就會給企業(yè)