0的認識及加減法

0的識和有0關(guān)減法教案原設(shè)計教學內(nèi)容：教材頁內(nèi)容教學目:1、觀察實踐活動使學生知道0的種含義沒有的含義和起點含義規(guī)0”的寫法，使學生能較整潔地書寫02、創(chuàng)情境，讓學生明白有關(guān)0的減法的含義。3、培學生想象力，合作、探究能力及認真書寫的好習慣。4、體“”日生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。5、通緊密聯(lián)系生活的實踐活動習興趣生認識到數(shù)學和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字，初步學會計算有關(guān)0的、減法。教學難點：在認識的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。教學方法：自主探究、合作交流教學用具：主題圖片和課件，數(shù)字卡片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師老今天帶來了一位好朋友看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜什會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學生描述三只猴子的表情及其原因發(fā)揮自己的想像力合情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義―――什么也沒有出示個子，問：用幾表示？（小猴看2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)卡片出示個，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：“表示。板書：的識板書0并讀0”2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根指問學生讀幾2師握起拳頭根指頭也沒有時一個指頭出沒有伸出來知道可以用幾表示？3）請說一說有關(guān)的體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義――――起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，尺上也有，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西時就表示起點要對物體的一端看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時就起點2、學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于過遠嗎也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調(diào)：尺子的0起要對齊跳遠起跳的0起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？四、教學書寫01、學生說說怎樣寫好應該注意什么？2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空3、學生寫（在書中第30頁紅，寫完后，全班評從優(yōu)缺點五、有關(guān)0的減法1、出示小鳥圖，讓學生認真觀察1從中看到了什么？（有三只鳥正在鳥窩里聊天）2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只鳥是從幾只小鳥里面飛走的？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：－＝5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？2、出示青蛙圖，學生認真觀察1從中看到了什么？（有只小青蛙正在荷葉上休息）2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：＋＝5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？3、觀察上面的兩個算式3304＋＝你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)0的識和有0關(guān)減法教案修改之后教學內(nèi)容：教材頁內(nèi)容教學目:1、觀察實踐活動使學生知道0的種含義沒有的含義和起點含義規(guī)0”

的寫法，使學生能較整潔地書寫02、創(chuàng)情境，讓學生明白有關(guān)0的減法的含義。3、培學生想象力，合作、探究能力及認真書寫的好習慣。4、體“”日生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。5、通緊密聯(lián)系生活的實踐活動習興趣生認識到數(shù)學和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字，初步學會計算有關(guān)0的、減法。教學難點：在認識的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。教學方法：自主探究、合作交流教學用具：主題圖片和課件，數(shù)字卡片。教學過程：一、聯(lián)系生活引出“”1、引出“0示小鴨子游的五幅圖片，教師引導學生探究師：第一幅圖有幾只鴨子？生：第一幅圖片5只師：第二幅圖有幾只鴨子在游泳？有幾只上岸了？生：有只子游泳，一只上岸......（出示所有鴨子上岸）第四幅圖有幾只鴨子在游泳？生：一個也沒有了師：一個也沒有了用數(shù)字幾表示你們知道嗎？生：（）小朋友名字引出0（書0）（）出0生讀、帶讀（）出課題今天我們就來認識這個新朋友書0的認識0和12一，也是一個。（通過以上過程的展示，使學生初次感知的含義，知道0和1一，也是一個數(shù)，沒有就用零來表示二、創(chuàng)設(shè)情境，探究”2、想一想：我們身邊、生活里、學習中什么情況也可以用來示？A盤子里有個子，小子把桃子全吃完了，可以用0來示。B．盒里一支筆也沒有，也可以用0來示。．黑板上一個字也沒有，可以用來示．書包里一本書也沒有，可以用來表示。E..師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。??（通過猜一猜、想一想，使學生展開豐富的聯(lián)想，深刻感0的一種含義：表示什么也沒有3、議一議，教師出示尺子，引導學生觀察尺子上也有，看尺子的在里？尺子上從0開越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時，這個0就表示起點，用0對物體的一端再量不是表示什么也沒有了，以后的學習我們會進一步認識尺子的使用。小結(jié)：的種不同的含義。（通過議一議，感知0的二種含義：是起點，初步感知數(shù)的順序

4、站一站：和新朋友玩游戲師：這兩幅圖是什么意思？用自己的話說一說生：鳥窩里有3只鳥，飛走了3只一也沒有了。師：誰會列式？生：3-3=0師：誰能說說這里的3、、分表什么意思？生：第個表原來的只小鳥，第2個表示飛走了3只鳥0表示一只也沒有。站立游戲：小組配合，老師報數(shù)，學生站立。5、看一看（）覺得它長得像什么互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母6、寫寫：你認為這個0應該怎么寫呢？A老師結(jié)書空”字像個小雞，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。B．、學生試寫，同位互相檢查寫的過程。．寫書29頁一行0。（通過看一看、寫一寫，使0”變得充滿情趣）7、排一：給235排（個小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）說說排的理由。（通過排一排，進一步熟悉數(shù)的順序）8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表？（課本頁題三、有關(guān)的減法1、演小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有只小鳥，后來飛了3只。讓學生看演示編故事引算可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎3-3=02、說算式的意義。3、利青蛙圖（說出圖意）教學＝4、思5-0＝？為什么？（5