2020-2021年度重慶市奉節(jié)縣教師招聘考試《教育類》試卷及答案

2020-2021年度重慶市奉節(jié)縣教師招聘考試《教育類》試卷及答案4.班集體形成的基礎(chǔ)是（）。

A、明確的共同目標(biāo)

注意事項(xiàng)B、一定的組織結(jié)構(gòu)

C、一定的共同生活準(zhǔn)則

1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作

D、集體成員之間平等融洽的氣氛

人員管理。

5.俗話說(shuō)：“人比人得死，貨比貨得扔?！边^(guò)分強(qiáng)烈的攀匕匕心理容易引起（）。

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由A、自卑感問(wèn)題

離開考場(chǎng)。B、人際關(guān)系問(wèn)題

3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。C、適應(yīng)問(wèn)題

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域D、焦慮問(wèn)題

外的答案無(wú)效。

6.教師不顧學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，采取攜苗助長(zhǎng)的做法，違背了兒童身心發(fā)展的（）.

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無(wú)線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

A、順序性

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

、不均衡性

6、考生在考試過(guò)程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按B

&差異性

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮D、統(tǒng)一ft

一.單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。7.新的課程體系涵蓋幼兒教育、（）和普通高中教育。

1.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在具體目標(biāo)上提出“改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書本知識(shí)的A、基礎(chǔ)教育

現(xiàn)狀，精選（）必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能.B、義務(wù)教育

A、終身學(xué)習(xí)C、初等教育

B,全面教育D、中等技術(shù)教育

DIHPC、終身教育8.（）是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

椰D.全民教育A、愛國(guó)守法

奧

2.李老師是二班的班主任，每次他上課或在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的；等他一走開，紀(jì)律明顯渙B、關(guān)愛學(xué)生

散.李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（）.C、為人師表

A.專制型D、愛崗敬業(yè)

B.民主型9.下列以直觀感知為主的教學(xué)方法有（）。

C、放任型A、講授法、實(shí)驗(yàn)法

D.兼有AB兩種類型B、演示法、參觀法

S

3.1966年國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)的關(guān)于教師的文件是（）.C、談話法、交流法

A、《加強(qiáng)教師在多變世界中的作用的教育》D、分析法、綜合法

B、《今日之教師》10.“中等及中等以下各類學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”。其依據(jù)是（）.

C、《明天的教師》A、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》

D、《關(guān)于教師地位的建議》B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

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C、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、教學(xué)實(shí)踐

D、《中華人民共和國(guó)教育法》C、教學(xué)活動(dòng)

11.某初中張老師應(yīng)朋友要求，在所教班級(jí)推銷教學(xué)輔導(dǎo)資料，其做法（）。D、教學(xué)思想

A、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)17.開學(xué)初，許老師編寫本學(xué)期的授課進(jìn)度計(jì)劃表，決定每周的教學(xué)進(jìn)度，按照時(shí)間劃分，這種教學(xué)設(shè)

B、舍合按勞分配、多勞多得原則計(jì)屬于（）設(shè)計(jì)。

C、體現(xiàn)教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生A、長(zhǎng)期

D、違反義務(wù)教育法有關(guān)規(guī)定B、中期

12.中4浮教師資格由（）教育行政部門認(rèn)定。C、短期

A、縣級(jí)以上地方人民政府D、中長(zhǎng)期

B、國(guó)務(wù)院18.“以學(xué)生為中心，,教育思想依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是（）。

C、各級(jí)地方人民政府A、人本主義

D、省、自治區(qū)、直轄市B、行為主義

13.我國(guó)第八次課程改革規(guī)定，從〃浮至高中設(shè)置（）oC、建構(gòu)主義

A、學(xué)科課程D、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

B、拓展性學(xué)科課程19.（）是影響青少年兒童身心發(fā)展的主導(dǎo)因素。

C、輔助性學(xué)科課程A、遺傳素質(zhì)

D、綜合實(shí)踐活動(dòng)B、學(xué)校教育

14.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》是新課程改革的指導(dǎo)性文件，其中指出，（）是科C、家庭教育

教興國(guó)的基礎(chǔ)工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各級(jí)各類人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、D、主觀能動(dòng)性

基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。20.12歲的王某參與打架斗毆，違反了治安管理規(guī)定。對(duì)于王某的行為、下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的是

A、學(xué)前教育（）o

B、基礎(chǔ)教育A、依法可以免予處罰

C、中等教育B、無(wú)須承擔(dān)法律責(zé)任

D、高等教育C、可由公安機(jī)關(guān)予以收容教養(yǎng)

15."虛心涵泳”是朱熹的讀書法。此處的"涵泳”是指讀書時(shí)應(yīng)（）。D、可由公安機(jī)關(guān)予以行政拘留

A、細(xì)心玩味21.第一個(gè)將巴甫洛夫的研究結(jié)果作為理論基礎(chǔ)的人是（）。

B、融會(huì)貫通A、斯金納

C、敬守此意B、桑代克

D、收斂此心C、班杜拉

16.新課程改革對(duì)教師的基本評(píng)價(jià)是：是否有新的（），新的教學(xué)觀、學(xué)生觀，是否具有較強(qiáng)的教D、華生

學(xué)能力、應(yīng)變能力、調(diào)控能力、創(chuàng)造能力、科研能力、教科研集一身，是否積極主動(dòng)參加地方課程、學(xué)22.基礎(chǔ)教育課程改革提出建立課程的三級(jí)管理體制，這三級(jí)分別是（）。

校課程的開發(fā)建設(shè)，具有良好的合作、參與、創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從"教師匠"向"教育家"的跨越。A、省、縣、鄉(xiāng)

A、教學(xué)理念B、國(guó)家、地方、學(xué)校

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C、教育部、教育廳、教育局29.建立家長(zhǎng)QQ群是班主任實(shí)現(xiàn)（）角色的工作方法。

D、中央、省（直轄市、自治州）、市縣A、班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者

23.在家庭教育的各種因素中，（）往往決定著孩子的發(fā)展水平。B、學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者

A、父母關(guān)系的好壞C、學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者

B、家庭環(huán)境的狀況D、學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者

C、親子關(guān)系的質(zhì)量30.以下哪一種復(fù)述策略是過(guò)度學(xué)習(xí)（）.

D、經(jīng)濟(jì)收入的高低A、把大的知識(shí)塊分成小單元學(xué)習(xí)

24.下列選項(xiàng)中不屬于加德納提出的多元智能理論觀點(diǎn)的是（）。B、剛剛聽完的課，馬上復(fù)習(xí)一遍

A、數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯思考的能力C、學(xué)習(xí)4遍后恰能背誦，再學(xué)習(xí)2遍

B、有效地理解別人及其關(guān)系以及與人交往的能力D、考前臨時(shí)抱佛腳

C、感知音調(diào)，旋律，節(jié)奏等能力二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

D、運(yùn)用既有經(jīng)驗(yàn)處理新問(wèn)題時(shí)，統(tǒng)合不同觀念而形成的頓悟或創(chuàng)造力的能力31.影響反饋效果的因素有（）°

25.關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的作用，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。A、反饋的方式

A、評(píng)價(jià)作用B、反饋的內(nèi)容

B、綱領(lǐng)作用C、反饋的對(duì)象

C、導(dǎo)向作用D、反饋的頻率

D、執(zhí)行作用32.下列選項(xiàng)中，將學(xué)生置于主體地位的教學(xué)模式有（）。

26.在掌握了水果的概念后，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的概念——荔枝，這屬于（）。A、討論式

A、組合學(xué)習(xí)B、練習(xí)式

B、上位學(xué)習(xí)C、講授式

C、下位學(xué)習(xí)D、啟發(fā)式

D、并列學(xué)習(xí)33.教案的研制過(guò)程包括（）。

27.杜威教育理論體系的核心部分是他的教學(xué)理論，他力圖在方法論上改造傳統(tǒng)教育，并通過(guò)他的教學(xué)A、教學(xué)準(zhǔn)備

理論來(lái)充分實(shí)現(xiàn)其教育理想，實(shí)現(xiàn)教育改良。杜威教學(xué)理論的基本原則是（）。B、布置作業(yè)

A、從做中學(xué)C、設(shè)計(jì)撰寫

B、教育即生活D、實(shí)施檢驗(yàn)

C、學(xué)校即社會(huì)34.“師者，人之楷?！笔怯捎谇嗌倌陮W(xué)生具有（）的特點(diǎn)，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默

D、教學(xué)做合一化的影響，因此，教師應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則。

28.明確指出“教師職業(yè)是一種專業(yè)性職業(yè)”的報(bào)告是由聯(lián)合國(guó)教科文組織1966年發(fā)表的（）。A、自律性

A、《明天的教師》B、向師性

B、《關(guān)于教師地位的建議》C、模仿性

C、《學(xué)會(huì)生存》D、可塑性

D、《國(guó)家為培養(yǎng)21世紀(jì)的教師做準(zhǔn)備》35.一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是通過(guò)直接卷入認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程，而是通過(guò)某些中介對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的，影

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響認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程的中介有（）.C、認(rèn)識(shí)的教育性

A、學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)的喚醒D、認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)性

B、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的增強(qiáng)42.素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵包括以下幾方面（）。

C、學(xué)習(xí)注意力的集中A、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

D、學(xué)習(xí)意志的提高B、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

36.領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生（）。C、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

A、感知教材D、素質(zhì)教育是以提升學(xué)生應(yīng)試能力為目的的教育

B、分析教材43.國(guó)外對(duì)學(xué)前教育任務(wù)的提法經(jīng)歷了一個(gè)歷史過(guò)程，20世紀(jì)中期到60年代的學(xué)前教育大多把兒童的

C、理解教材（）作為主要任務(wù)。

D、體會(huì)教材A、保育

37.良好師生關(guān)系的基本特征包括（）。B、智力教育

A、社會(huì)關(guān)系：民主平等C、社會(huì)性發(fā)展

B、人際關(guān)系：尊師愛生D、照管

C、教育關(guān)系：教學(xué)相長(zhǎng)44.下面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的描述正確的有（）。

D、心理關(guān)系：寬容理解A、其指向內(nèi)容以及課時(shí)要求，可以因地制宜靈活改變

38.預(yù)防未成年人犯罪的方法有（）。B、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家課程

A、教育性預(yù)防方法C、新課程改革之初，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為必修課程

B、懲戒性預(yù)防方法D、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)與技術(shù)教育

C、保護(hù)性預(yù)防方法45.根據(jù)備課把握的內(nèi)容，可以把備課分為（）

D、抄寫性預(yù)防方法A、學(xué)期備課

39.關(guān)于“成就動(dòng)機(jī)水平"和"歸因傾向”之間關(guān)系的表述，下列選項(xiàng)中正確的是（）。B、單元備課

A、成就動(dòng)機(jī)水平高的人在失敗時(shí)往往把原因歸因于努力不夠C、課時(shí)備課

B、成就動(dòng)機(jī)水平低的人在失敗時(shí)往往把原因歸因于能力不夠D、學(xué)年備課

C、成就動(dòng)機(jī)水平高的人在失敗時(shí)往彼原因歸因于運(yùn)氣不好46.教育目的對(duì)小學(xué)教育的作用主要表現(xiàn)為（）。

D、成就動(dòng)機(jī)水平低的人在失敗時(shí)往往把原因歸因于努力不夠A、導(dǎo)向作用

40.教育法規(guī)的效力主要包括（）。B、約束作用

A、法規(guī)的形式效力C、激勵(lì)作用

B、時(shí)間效力D、評(píng)價(jià)作用

C、空間效力47.下列影響知識(shí)理解的因素有（）°

D、人的效力A、主動(dòng)理解的意識(shí)與方法

41.學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的特殊性主要表現(xiàn)為（）.B、個(gè)體原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征

A、認(rèn)識(shí)的間接性C、學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容

B、認(rèn)識(shí)的交往性D、生物遺傳因素

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48.新學(xué)期開始，班主任湯老師發(fā)現(xiàn)班上不少男生頭發(fā)很長(zhǎng)，湯老師琢磨用什么辦法讓他們自覺(jué)把頭發(fā)

剪短。中午，湯老師特意去理發(fā)店把自己的長(zhǎng)頭發(fā)精心地理了一次。下午班會(huì)課，湯老師問(wèn)：“同學(xué)們發(fā)

現(xiàn)班上有哪些變化？包括我和你們?！碑?dāng)學(xué)生說(shuō)出老師理發(fā)了，湯老師又問(wèn)：“我很想知道你們的老師理

發(fā)之后怎么樣？”于是湯老師聽到了一片贊揚(yáng)聲，最后，湯老師說(shuō)：“感謝同學(xué)們真心誠(chéng)意的夸獎(jiǎng)。”交流

會(huì)在愉快的氛圍中結(jié)束。第二天，湯老師欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)同學(xué)的頭發(fā)變短了。

依據(jù)德育原則和德育方法，此材料表明湯老師（）。

A、運(yùn)用了榜樣示范法，以身作則，為學(xué)生樹立了典范62.我國(guó)的教育方針是什么?

B、運(yùn)用了說(shuō)服教育法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)勸導(dǎo)

C、貫徹集體教育原則，注意到集體教育作用

D、運(yùn)用了陶冶教育法，利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染

49.根據(jù)（中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，要取得教師資格證的條件有（）。

A、國(guó)籍

B、品德

C、學(xué)歷63.課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在哪些方面?

D、身體健康

50.關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問(wèn)題，說(shuō)法正確的是（）。

A、過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要

B、過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)

C、過(guò)于重視未來(lái)生活的需要，而忽視了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活

D、過(guò)于注重了“教程”而忽視了“學(xué)程”

三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。五、案例分析題

51.對(duì)于長(zhǎng)期缺乏關(guān)注的學(xué)困生，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)的首要任務(wù)是讓其感受到愛和尊重。（）64.某廠子弟學(xué)校教師殷某，因不服學(xué)校以“聯(lián)考”成績(jī)差為由扣罰其浮動(dòng)工資、獎(jiǎng)金，認(rèn)為他的合法

52.學(xué)生智力差異主要表現(xiàn)在三方面智力類型差異，智力發(fā)展水平差異，智力表現(xiàn)早晚的差異。（）財(cái)產(chǎn)權(quán)受到侵害，于1998年9月16日，一紙?jiān)V狀將該廠及子弟學(xué)校推上被告席，市郊區(qū)人民法院受理

53.教學(xué)課件的運(yùn)用約束了學(xué)生思維能力的發(fā)展。（）了這起訴訟案。

54.古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大多采用個(gè)別教學(xué)。（）分析本案中學(xué)校的行為是否合法。

55.我國(guó)現(xiàn)行的教育法規(guī)包括成文法和不成文法。（）

56.從眾行為是在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向。（）

57.智力訓(xùn)練是進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的最佳途徑。（）

58.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)具有推動(dòng)作用，但與勞動(dòng)力無(wú)關(guān)。（）

59.從物理特性和呈現(xiàn)方式來(lái)分，課程資源可分為顯性課程資源和隱性課程資源。（）

60.中國(guó)古代的學(xué)校教育以研習(xí)、傳授儒家經(jīng)典學(xué)說(shuō)為主要目的，并以此作為課程的核心內(nèi)容。（）

四、簡(jiǎn)述題

61.教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)有哪些？

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2020-2021年度重慶市奉節(jié)縣教師招聘考試《教育類》試卷及答案（參考答案）觀法兩種。故選B。

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。10.【答案】A

【解析】《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出：“學(xué)校逐步實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”。中共中央、國(guó)務(wù)院

1.【答案】A

【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求：改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》再次提出：“中等及中等以下各類學(xué)校，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?！惫蔬xA。

書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，11.【答案】D

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或

精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。故選A。

者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。故選D。

2.【答案】A

【解析】二班同學(xué)在老師"在與不在"時(shí)表現(xiàn)不一，說(shuō)明李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式傾向于專制型，致使學(xué)生對(duì)12.【答案】A

【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，中小學(xué)教師資格由縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定。

領(lǐng)導(dǎo)的依賴性較強(qiáng)。故選A。

中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的教師資格由縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門組織有關(guān)主管部門認(rèn)定。故

3.【答案】D

選。

【解析】1966年聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織提出《關(guān)于教師地位的建議》，首次以官方文件形式A

對(duì)教師專業(yè)化作出了明確說(shuō)明，提出"應(yīng)把教育工作視為專門的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經(jīng)過(guò)嚴(yán)格地、13.【答案】D

【解析】新課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作

持續(xù)地學(xué)習(xí)，獲得并保持專門的知識(shí)和特的技術(shù)。"D選項(xiàng)正確。ABC選項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，沒(méi)有相關(guān)文

為必修課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的

件。故選D。

密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)

4.【答案】A

【解析】當(dāng)班級(jí)成員具有共同的目標(biāo)定向時(shí)，便會(huì)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成一定的依服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。研究性學(xué)習(xí)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：學(xué)科課程是當(dāng)

今世界各國(guó)中小學(xué)課程的主要類型，主張分科設(shè)置課程，即從學(xué)科知識(shí)整體中選取關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容組成

存型，這是班集體形成的基礎(chǔ)和前進(jìn)的動(dòng)力。故選A。

一門學(xué)科，分科組織教學(xué)。與題干不符，排除。項(xiàng)：拓展性課程重點(diǎn)在于拓展學(xué)生的知識(shí)和能力，開

5.【答案】AB

【解析】經(jīng)濟(jì)上的窘迫會(huì)讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的攀比心理，以至于產(chǎn)生過(guò)多的自卑感，常常擔(dān)心自己被人瞧不闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的特殊能力。與題干不符，排除。C項(xiàng)：并沒(méi)有輔助性學(xué)科課程的說(shuō)法，為干

起，從而整日抬不起頭，甚至不敢正視別人，最后導(dǎo)致個(gè)別人產(chǎn)生失眠、焦慮、苦悶等不良情緒，最終擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選D。

【答案】

致使其精神徹底崩潰，甚至自殺。A項(xiàng)正確。B、C兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：易錯(cuò)14.B

【解析】《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出，基礎(chǔ)教育是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高

項(xiàng)。焦慮一般是在長(zhǎng)時(shí)間感到自卑之后而出現(xiàn)的。與題干不符，排除。故選A。

中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級(jí)各類人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。故選

6.【答案】A

【解析】順序性是指兒童的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的B。

15.【答案】A

發(fā)展過(guò)程，這要求教師要循序漸進(jìn)地做好教育工作，不能攜苗助長(zhǎng)，陵節(jié)而施。故選A。

【解析】也就是反復(fù)玩味，認(rèn)真咀嚼的意思。

7.【答案】B

16.【答案】A

【解析】我國(guó)于2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，新的課程體系涵蓋幼兒教育、

義務(wù)教育和普通高中教育。故選及【解析】本題考查新課程改革對(duì)教師的基本評(píng)價(jià)的內(nèi)容。故選A。

17.【答案】A

8.【答案】D

【解析】愛崗敬業(yè)是每一個(gè)公民必須具備的道德品質(zhì)，也是每一個(gè)職場(chǎng)人士必有的職業(yè)精神。作為教師，【解析】本學(xué)期的授課進(jìn)度計(jì)劃表屬于長(zhǎng)期教學(xué)設(shè)計(jì)。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不

符，排除。故選A。

愛崗敬業(yè)，既是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，也是必須具備的精神境界和職業(yè)態(tài)度。故選D。

18.【答案】A

9.【答案】B

【解析】人本主義心理學(xué)重視人自身的價(jià)值，提倡充分發(fā)揮人的潛能