班主任關(guān)愛(ài)留守兒童措施

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任關(guān)愛(ài)留守兒童措施隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和人才市場(chǎng)的開(kāi)放，大批農(nóng)人都道別了曾賴以生存的土地，道別了和暖的小家庭，前往興隆的地區(qū)打工“淘金”。無(wú)可奈何地把“掌上明珠”托付給爺爺奶奶或外公外婆，甚至是親戚摯友照看，于是便產(chǎn)生了留守學(xué)生這一特殊群體。這個(gè)特殊群體的學(xué)生的教導(dǎo)與管理更加不容忽略，留守學(xué)生的教導(dǎo)是當(dāng)今社會(huì)、學(xué)校教導(dǎo)面臨的新課題，留守學(xué)生已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們班主任工作的重點(diǎn)。作為班主任，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

一、深入調(diào)查，建立“留守學(xué)生”檔案

首先，做好的是對(duì)“留守學(xué)生”處境調(diào)查，對(duì)本班級(jí)“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)、生活、心理、安好、健康狀況舉行調(diào)查登記，全面了解“留守學(xué)生”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌管第一手資料；要對(duì)“留守兒童”舉行深入調(diào)查，摸清“留守學(xué)生”根本處境，全面掌管“留守學(xué)生”的數(shù)量、家庭狀況（包括父母在外的通訊地址、電話）、家里代管監(jiān)護(hù)人處境。專心分析“留守學(xué)生”的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，建立“留守學(xué)生”輔導(dǎo)檔案，對(duì)“留守兒童”的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣等諸多方面舉行詳盡記載。教師并把自己的電話號(hào)碼報(bào)告學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，以便實(shí)時(shí)聯(lián)系。同時(shí)，并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)處境，實(shí)時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。

二、真情關(guān)愛(ài)，給留守學(xué)生和暖

教導(dǎo)工作中，愛(ài)是根基，在對(duì)留守生的管理中，愛(ài)更是關(guān)鍵，這不是血緣關(guān)系、親情關(guān)系，而是教師職業(yè)特有的道德準(zhǔn)那么。這些留守生在家缺乏父母的關(guān)愛(ài)，爺爺奶奶的愛(ài)充其量也只能算是溺愛(ài)。所以我們班主任務(wù)必真心誠(chéng)意的關(guān)愛(ài)他們，像母愛(ài)戴自己的孩子那樣無(wú)私地關(guān)愛(ài)他們。了解他們的愿望，理解他們的行為，并讓他們能誠(chéng)懇地感受到你對(duì)他的愛(ài)是無(wú)私的，是發(fā)自內(nèi)心的，是不求回報(bào)的。這樣才能讓他們逐漸地信任你，按照你，從而把他們引到正道上來(lái)。

三、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教導(dǎo)，鞏固學(xué)生法制觀念

大多數(shù)留守學(xué)生由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣煩躁，往往由于一點(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安好，造成極壞影響。而女生多缺乏自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。作為班主任，要利用每周的思品課，對(duì)學(xué)生舉行法制教導(dǎo)，從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生舉行教導(dǎo)。班主任每月與“留守學(xué)生”談心一次，細(xì)致填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格進(jìn)展不健全、道德進(jìn)展失范、涉嫌違法的“留守學(xué)生”要制定個(gè)別教導(dǎo)管理方案，著重舉行矯治和扶助，做到有的放矢，因材施教。組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在快樂(lè)、和氣的空氣中，找到回家的感覺(jué)，鞏固學(xué)習(xí)、生活的信仰，體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅、成長(zhǎng)的喜悅。

四、走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，做他們的摯友們

每個(gè)學(xué)生都有豐富多彩的內(nèi)心世界，有自己的夢(mèng)想和尊嚴(yán)，他們渴望得到屬于自己的各種權(quán)利，渴望得到他人的理解、認(rèn)可和崇敬。這些留守生比別的學(xué)生更敏感、更脆弱，他們經(jīng)常用“漠視一切”的態(tài)度來(lái)掩飾自己的內(nèi)心世界。他們平常不愿與人交往，但假設(shè)有人無(wú)意觸犯到他自身的利益，他們會(huì)馬上變得蠻橫起來(lái)，甚至做出一些過(guò)激的行為。我們班主任要多與他們談心，多了解他們的想法及他們的愛(ài)好，經(jīng)常走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。并要求周邊的學(xué)生多與他們交摯友，一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，讓他們感受到友情的貴重，班集體的和暖，學(xué)校生活的喜悅。從而使他們和其他學(xué)生一樣無(wú)憂無(wú)慮地生活。

五、關(guān)注“留守學(xué)生”的心理健康

“留守學(xué)生”心理健康問(wèn)題是外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及的嚴(yán)重問(wèn)題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和扶助，缺少父母的和暖和教導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守學(xué)生一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格對(duì)比脆弱。缺少親情，缺少關(guān)愛(ài)，缺乏促使，很輕易使“留守學(xué)生”們變成了“問(wèn)題學(xué)生”。但留守學(xué)生并不確定都是問(wèn)題學(xué)生。我們不妨換個(gè)角度來(lái)對(duì)付留守學(xué)生，察覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)。他們中也有自主自強(qiáng)的，片面留守學(xué)生有較強(qiáng)的生活自理才能，較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì)，利用一切契機(jī)鼓舞、表?yè)P(yáng)他們，培養(yǎng)他們自主自強(qiáng)精神。

總之班主任老師要建立一個(gè)對(duì)比良好的班級(jí)的學(xué)習(xí)空氣，和諧的班集體，讓留守學(xué)生感受到來(lái)自同學(xué)關(guān)愛(ài)。以班級(jí)為單位，號(hào)召全班同學(xué)都來(lái)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，給他們送去集體的和暖。讓他們感受到了集體的關(guān)切，