二年級下冊數(shù)學教案（9篇）

二年級下冊數(shù)學教案（9篇）數(shù)與代數(shù)結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，把握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活的一些簡潔的實際問題。

結合實際情境，使學生體會到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算挨次，能依據(jù)這些運算挨次計算有關問題，并能解決一些實際問題。

結合實例，使學生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實際操作和觀看，使學生體驗到“一千、一萬”有多大，并能結合實際，對萬一內的數(shù)進展估量；了解萬以內的數(shù)位挨次，能認、讀、寫萬以內的數(shù)；能用萬以內的數(shù)的數(shù)進展表達溝通，會用詞語或符號描述萬以內數(shù)的大小，培育學生的數(shù)感。

結合詳細情境，探究計算萬以內加減法及連加、連減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結果的大致范圍進展估量的習慣，能在詳細情境中提出問題，能運用學到的學問解決一些簡潔的實際問題。

空間與圖形借助實踐活動，熟悉八個方向；給定肯定方向，能區(qū)分其余七個方向，能運用這些詞語描述物體所在位子；熟悉簡潔的路線圖，能依據(jù)路線圖說出動身地到目的地行走的方向和途徑的地方。

通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關系；培育學生的估測意識，能估側一些物體的長度。

通過生活情境熟悉角，能熟悉直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀熟悉平行四邊形。

統(tǒng)計與概率

經受簡潔的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

會讀統(tǒng)計圖表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖（1格表示一個單位）；依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，答復一些簡潔的實際問題，并能作出一些簡潔的猜測。

實踐活動

使學生初步獲得一些數(shù)學活動的閱歷，了解數(shù)學在日常生活中的簡潔應用；初步學會與他人合作溝通，獲得積極的數(shù)學學習情感。除法單元教學目標經受分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系，并能結合生活實際進展應用。

體驗除法豎式抽象的過程，能正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。探究有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

教學目標

分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。

通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

提高學生分析觀看、推理、推斷力量，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學預備

教具：蘋果實物、盤子、課件。

學具：小圓片。

切入舉偶談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜教師給大家?guī)砹耸裁此靠磥泶蠹蚁氤缘乃厥舛?。不過，今日教師給大家?guī)淼氖撬O果。誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果？

二年級數(shù)學下冊教案篇二

教學目標：

1、學問與技能

引導學生利用已有的學問閱歷自主探究出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經受求商的一般方法。

2、過程與方法

通過學生自主探究、合作溝通，培育學生的語言表達力量，分析力量。

3、情感態(tài)度與價值觀

引導學生在議中學，激發(fā)學生學習數(shù)學學問的興趣。

設計理念：

本節(jié)課是在學生已把握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的根底上進展教學的。通過創(chuàng)設學生喜愛的情境，激發(fā)學生學習的求知欲。然后讓學生收集圖畫中的數(shù)學信息，放手讓學生自己探究、感悟，引導學生積極參加學問的形成過程。再引導學生提煉信息，提出問題，解決問題，使學生感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，經受運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培育學生對學問的遷移力量，解決生活中實際問題的意識和力量。

教法：

遷移法，觀看爭論、比擬分析法。

學法：

自主探究學習，小組合作學習。

教學重、難點：

1、能較嫻熟地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

2、運用已有學問與閱歷自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

教學預備：

多媒體課件

教學流程：

一、以舊引新，激發(fā)學生興趣。

1、對口令。

二七（）六九（）

（）八五十六六八（）

（）八三十二九九（）

（）九四十五（）七二十一

2、口算。

１２÷６＝（）３６÷６＝（）

３０÷５＝（）２４÷６＝（）

１８÷６＝（）８÷２＝（）

３÷１＝（）１２÷４＝（）

師：你們用的是什么方法求商的？

生：想乘法口訣。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

師：看來同學們根本把握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法，一起學習用7、8、9的乘法口訣求商，你們有信念學會嗎？（板書課題）

二、創(chuàng)設情境，合作探究新知。

1、師：同學們知道屬于你們的節(jié)日嗎？

生：（六月一日兒童節(jié)）

師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學們，我們一起去看看吧！

課件出示情境圖

2、引導觀看，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在預備愛心氣球。）

通過觀看，你獲得了什么數(shù)學信息？（指名答復）

（生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：其次組做了49顆五角星，分給7個小組。

生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。）

3、梳理信息，提出問題

師：依據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題？

（先讓學生想一想，再同桌相互說一說）

4、學生匯報

指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”

三、合作溝通，探究新知

1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）

（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

（２）指名匯報（鼓舞學生說出不同的方法）

（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

引導學生小結：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，由于七八五十六，所以56÷8的商是７。

師：我們平常在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么？（單位）一起說這道題的單位是什么？（面）今日我們要探究學習的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清晰了嗎？

２、（１）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

怎么列式？

列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？

讓學生獨立試算。

（２）溝通：說說你是怎么算出來的？

３、比擬56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。

（讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

４、完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題。

（１）男生一道，女生一道。教師巡察。

（２）說說你是如何求出商的？

５、小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。（課件：乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。）一起讀讀。

三、反應練習（課件出示）

1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：

A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7

2、請大家完成書上49頁做一做的習題。

（學生匯報）

師：通過這一組習題，你們又發(fā)覺了什么呢？

生：我發(fā)覺，乘法算式里的積，在除法里做被除數(shù)。

生：乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

生：這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

師：同學們有這么多的發(fā)覺真了不起！乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以后的學習中將會連續(xù)學習。

3、穩(wěn)固練習

（1）練習：小猴摘桃子（課件9）

師：其實，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們寵愛的”節(jié)日，就連森林里的動物寶寶也喜愛出來看喧鬧。這幾只得意的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學們送上又大又紅的桃子，可是當他們來到桃樹下面正預備上梯子的時候，才發(fā)覺梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來，同學們你們愿不情愿幫幫小猴子？

（2）練習：小豬吹泡泡

出示課件10：小豬吹泡泡的情境

師：小猴的問題解決了，小豬被同學們助人為樂的精神感動了，它特殊吹了一些泡泡來送給大家，假如你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。

二年級數(shù)學下冊教案篇三

教學目標：

1、能嫻熟地運用連加和連減等有關學問，解決一些簡潔的實際問題。

2、運用估算，探究加減混合運算的方法，可以順當運算。

教學重難點：

1、敏捷運用連加連減等有關學問，結合詳細情境，解決問題。

2、運用所學的學問，敏捷解決生活中實際的問題。

教學預備：草稿紙

教學過程:

一、你學到了什么

這一欄目，目的在于讓學生對學過的學問進展回憶與整理，這一活動有助于培育學生主動學習的精神，更好地把握有關的學問。這兩副畫是對學生學過學問的一個提示，左圖是有關熟悉圖形的學問，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習加減法。教師可以通過這幅圖，引導學生自己說一說想到了什么，鼓舞學生提出問題，并加以解決。

二、我的成長腳印

這一欄目，目的在于讓學生回憶在學習過程中的體會與進步，表達了全日制義務教育數(shù)學課程標準中提倡的學生成長記錄的方法，是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與復習（一）提高了一步。學生可以展現(xiàn)最滿足的一次作品，可以組織學生用不同的方式進展展現(xiàn)和溝通，并適當加以指導。

三、練一練

1、第1題

練習萬以內的加減法。學生可以列豎式計算，要求學生計算正確，在速度上不要提過高的要求。

2、第2題

教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個問題，不僅復習了萬以內數(shù)的感受和培育了學生的估量意識。教學時，教師可以讓學生提出其他的數(shù)學問題，并試著解決，培育學生提出問題和解決問題的力量。

3、第3題

復習熟悉圖形的內容，可以讓學生獨立完成。

反思：

二年級數(shù)學下冊教案篇四

總的教學目標

數(shù)與代數(shù)

結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，把握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活的一些簡潔的實際問題。

結合實際情境，使學生體會到遵循先乘除，后加減及先算括號里面的運算挨次，能依據(jù)這些運算挨次計算有關問題，并能解決一些實際問題。

結合實例，使學生體會到生活中有比百大的數(shù)，通過實際操作和觀看，使學生體驗到一千、一萬有多大，并能結合實際，對萬一內的數(shù)進展估量；了解萬以內的數(shù)位挨次，能認、讀、寫萬以內的數(shù)；能用萬以內的數(shù)的數(shù)進展表達溝通，會用詞語或符號描述萬以內數(shù)的大小，培育學生的數(shù)感。

結合詳細情境，探究計算萬以內加減法及連加、連減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結果的大致范圍進展估量的習慣，能在詳細情境中提出問題，能運用學到的學問解決一些簡潔的實際問題。

空間與圖形

借助實踐活動，熟悉八個方向；給定肯定方向，能區(qū)分其余七個方向，能運用這些詞語描述物體所在位子；熟悉簡潔的路線圖，能依據(jù)路線圖說出動身地到目的地行走的方向和途徑的地方。

通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗1千米1分米1毫米；了解長度單位之間的關系；培育學生的估測意識，能估側一些物體的長度。

通過生活情境熟悉角，能熟悉直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀熟悉平行四邊形。

統(tǒng)計與概率

經受簡潔的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

會讀統(tǒng)計圖表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖（1格表示一個單位）；依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，答復一些簡潔的實際問題，并能作出一些簡潔的猜測。

實踐活動

使學生初步獲得一些數(shù)學活動的閱歷，了解數(shù)學在日常生活中的簡潔應用；初步學會與他人合作溝通，獲得積極的數(shù)學學習情感。除法

單元教學目標

經受分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系，并能結合生活實際進展應用。

體驗除法豎式抽象的過程，能正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

探究有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

分蘋果

教學目標

分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。

通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

提高學生分析觀看、推理、推斷力量，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學預備

教具：蘋果實物、盤子、課件。

學具：小圓片。

切入舉偶

談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜教師給大(.1)家?guī)砹耸裁此?/p>

看來大家想吃的水果特殊多。不過，今日教師給大家?guī)淼氖撬跆O果。

誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果？

二年級數(shù)學下冊教案篇五

教學內容:

1、使學生經受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結果。

2、使學生在學習統(tǒng)計的過程中進展數(shù)學思索，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關的問題。

3、組織學生參加合作溝通的學習活動。培育學生數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。

教學重點:讓學生經受統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標準下統(tǒng)計結果的多樣性。

教學難點:依據(jù)統(tǒng)計的需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教具預備:多媒體課件、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表等。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境，導入新課

談話：同學們，你們喜愛做運動嗎？今日，動物園里的動物要進行一年一度的運動會，你們想不想去觀看？你們看，運動會正在緊急地進展著（多媒體演示“運動會”的場景）認真觀看，操場上有哪些小動物？它們正在進展什么工程的競賽？

二、合作學習，探究新知

1、按運動工程統(tǒng)計

（1）提出問題

給參與跳高的動物每只發(fā)一件紅色的運動服，給參與長跑的動物每只發(fā)一件黃色的運動服。該分別發(fā)幾件？

（2）收集、整理數(shù)據(jù)

出示第92頁第一個統(tǒng)計表，學生統(tǒng)計。

（3）溝通匯報，分析數(shù)據(jù)

①展現(xiàn)個別同學的統(tǒng)計表，然后匯報。

②提問：從這張統(tǒng)計表中你知道了什么？

（4）解決問題

提問：你能從統(tǒng)計表答復出該分別發(fā)幾件運動服？

2、按動物種類統(tǒng)計

（1）提出問題

給動物們買飲料，小狗喝骨頭汁，小兔喝蘿卜汁，小猴喝桃子汁，這些飲料分別買多少瓶？

（2）收集、整理數(shù)據(jù)

出示第92頁其次個統(tǒng)計表，學生統(tǒng)計。

（3）溝通匯報，分析數(shù)據(jù)

①展現(xiàn)個別同學的統(tǒng)計表，然后匯報。

②提問：從這張統(tǒng)計表中你知道了什么？

（4）解決問題

提問：你能從統(tǒng)計表答復出這些飲料分別買多少瓶嗎？

3、歸納小結

提問：認真觀看統(tǒng)計表，兩次統(tǒng)計有什么不同？

三、應用實踐，穩(wěn)固新知

1、完成教材“想想做做”第2題

先觀看圖形，再收集、整理數(shù)據(jù)填寫兩張表格。

2、開放性習題

（1）現(xiàn)在，你最想統(tǒng)計什么？

（2）讓學生選一個最感興趣的工程進展調查。

（3）展現(xiàn)局部學生的調查作品。

四、課堂總結

通過今日的學習，你有哪些收獲？

二年級數(shù)學下冊教案篇六

教學內容：

教材第72～73頁的內容。

教學目標：

1、能識別生活中的簡潔圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的根本圖形通過軸對稱、平移等運動制造出自己喜愛的圖案。

2、會將一樣的圖案拼在一起，并依據(jù)實際確定所觀看成果的根本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

3、經受觀看、操作及合作溝通的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的根本方法，在想象圖形運動的過程中進展學生的空間觀念。

4、在觀賞漂亮圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的奇妙，體會數(shù)學的價值。

目標解析：

這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關學問的根底上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的學問，觀賞并制造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步進展空間觀念，感受生活中的數(shù)學美，培育創(chuàng)新精神和實踐力量。

教學重點：

能運用圖形運動的學問設計圖案。

教學難點：

進展學生初步的空間觀念。

教學預備：

課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣引入，設疑自探

（一）呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學美

1、課件出示教材第72頁的圖案，學生觀賞。

2、觀看感悟，發(fā)覺規(guī)律。

（二）激發(fā)興趣，提醒課題

設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出漂亮的圖案，今日，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）

二、動手實踐，解疑合探

（一）觀看想象，熟悉一個圖形的運動

1、找根本圖形

（1）這些漂亮的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜愛的一幅圖找一找。

（2）學生反應，教師在黑板上貼出根本圖形。

2、體驗一個圖形的運動

（1）想象：這些根本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？

（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個根本圖形模擬運動。

（3）描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？

（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法

1、小組合作，動手拼擺

小組先爭論選擇一個根本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出漂亮的圖案。

2、匯報展現(xiàn)，比照分析

爭論：

（1）你設計的圖形是怎樣運動的？

（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？

（3）同一個根本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？

（三）自主設計，制造漂亮的圖案

1、提出要求，想象設計

（1）提出操作的要求。

在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，制造一個漂亮的圖案。

（2）想象設計好的圖案。

2、動手實踐，嘗試設計

將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。

3、匯報溝通，鼓舞創(chuàng)新

（1）說一說：你設計了一個什么根本圖形，怎樣運動的？

（2）比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？

（3）賞一賞：誰設計的圖案最漂亮，誰設計的圖案更有新意？

三、質疑再探

1、這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些學問？

2、走進生活，觀賞生活中利用圖形的運動設計出的漂亮圖案。

四、運用拓展

（一）合作學習，感受一組圖案的運動

1、相互比擬，想象一組圖形的運動。

小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，假如把這些一樣的圖案拼在一起會怎樣呢？

2、小組合作，感受一組圖案的運動。

在小組內將一樣的一組圖案拼在一起，再全班溝通，相互觀賞。

（二）聯(lián)系舊知，穩(wěn)固有余數(shù)除法的學問

1、是由（）組組成的。

（1）用什么方法計算？依據(jù)學生會答復教師板書：8÷4=2（組）

（2）出示學具，學生擺一擺、圈一圈。

2、9幅，可以組成（）組。

（1）學生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）

（2）學生用學具驗證。

（3）學生答復：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪局部？

3、15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅。

人教版小學數(shù)學二年級下冊教案篇七

一、情景導入

1、同學們喜愛吃蘋果嗎？

2、出示只題圖：你估量一下，也許有多少個？我們一起來數(shù)數(shù)吧。

3、提醒課題。

二、感受新知

1、動手操作現(xiàn)在教師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢？誰來幫幫教師呢？

2、學生匯報分的狀況

學生邊說教師邊在電腦上拖動蘋果演示學生的分法。

3、引導學生有條理地分

4、依據(jù)這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎？

依據(jù)學生的答復依次板書：

1和91+9=109+1=1010-9=110-1=9

2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

……

4、對數(shù)嬉戲

教師出示一張數(shù)學卡片，你伸出的手指數(shù)和教師的數(shù)字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。

三、穩(wěn)固練習

（1）連線

（2）摘蘋果

（3）猜電話號碼

四課堂小結

這節(jié)課你學會了什么？

二年級數(shù)學下冊教案篇八

教學內容：

教科書第38～39頁的內容。教學目標：

1、進一步穩(wěn)固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的熟悉，熟識比擬角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比擬。

2、新課的導入。在比擬中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而提醒出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新力量為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的熟悉、理解。

3、實踐練習，注意學生學問的的形成過程，從推斷推理、查找發(fā)覺、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展現(xiàn)學生個體的優(yōu)勢的同時，注意學生的動手操作力量和合作精神的培育。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統(tǒng)籌。

4、整個過程表達學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分表達生活數(shù)學、歡樂數(shù)學。

教學重點：

1、熟悉銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

2、在熟悉理解的根底上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過競賽的方式，穩(wěn)固理解銳角和鈍角。

教具預備：三角尺，紙張

學具預備：學生三角尺，紙張

教學過程：

一、引導入課，復習舊知。

1、復習內容。引導學生回憶關于角的學問。

出示角。依據(jù)圖例答復這是一個（角）

角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

出示直角。這是一個什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些學問？小組爭論匯報

2、比擬兩個角的大小。

兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（其次組可請學生指出哪個角大，哪個角?。?/p>

3、比擬銳角和鈍角的大?。粢?，此處不提醒出兩個角的概念，只當作兩個一般的角消失）。采納借助直角的方法完成比擬。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家仔細觀看，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？

2、采納回憶的方式，進一步的加深對新知的熟悉理解。并進展板書。

①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②、說一說銳角與直角的關系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③、根據(jù)學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

④、依據(jù)概念用不同顏色的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡察。

⑥、搶答。教師依據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進展提問。活潑課堂氣氛。

例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）

三、穩(wěn)固實踐階段，將數(shù)學學問與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成。

1、引導學生動手操作。

（1）請大家用事先預備好的紙片折出一個直角。

（2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。