五年級(jí)下語(yǔ)文教案5篇

五年級(jí)下語(yǔ)文教案5篇

五年級(jí)下語(yǔ)文教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

2.熟悉本課7個(gè)生字，能用詳細(xì)事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

感悟童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解句子：“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)覺(jué)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

課前預(yù)備

1.回憶自己童年的“發(fā)覺(jué)”。

2.通過(guò)查閱課外書(shū)，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)覺(jué)的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣

1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

2.俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)覺(jué)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜想一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)覺(jué)”

1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，留意“澄”字的發(fā)音。

2.默讀課文，思索：“我”童年的發(fā)覺(jué)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話(huà)中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)覺(jué)的句子。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。

4.認(rèn)真地讀讀著幾句話(huà)，并用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述。

5.再讀課文，找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話(huà)：說(shuō)的是一樣的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)潔生命進(jìn)化成人的過(guò)程。

6.朗讀這兩句話(huà)，比擬兩句話(huà)表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的詳細(xì)和概括。

三、循果查因，了解過(guò)程

1.默讀課文，思索：“我”那非凡的發(fā)覺(jué)，是怎樣發(fā)覺(jué)的？

2.依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)規(guī)劃：

（1）找出有關(guān)的句段。

（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)。

（3）在白紙上畫(huà)出簡(jiǎn)潔的發(fā)覺(jué)流程圖。

3.小組匯報(bào)，課堂溝通。

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)覺(jué)自己總在飛行，并且發(fā)覺(jué)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了奇怪，想解決這個(gè)奇異的問(wèn)題。

（2）我們一起找教師請(qǐng)教，教師給我們解答。

（3）教師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人畢竟是怎么來(lái)的。

（4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)展思索，最終找到了問(wèn)題的答案，有了宏大的“發(fā)覺(jué)”。

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)“我”的發(fā)覺(jué)的句子。

2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)覺(jué)和發(fā)覺(jué)的過(guò)程。

五年級(jí)下語(yǔ)文教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清晰自己的活動(dòng)安排。

2、能與同學(xué)進(jìn)展商討，培育自主合作的參加意識(shí)。

3、通過(guò)活動(dòng)，培育對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

4、能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

課前預(yù)備

收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。

了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便籌劃活動(dòng)。

通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣籌劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的閱歷。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

黧談話(huà)導(dǎo)入。激發(fā)興趣

俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情吧。

暢所欲言。抒發(fā)情感

1、同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情吧。

2、現(xiàn)然大家都這么喜愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)籌劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

小組溝通爭(zhēng)論

明確小組爭(zhēng)論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

重點(diǎn)爭(zhēng)論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)爭(zhēng)論狀況列出節(jié)目表。教師參加局部小組的溝通，賜予指導(dǎo)。

小結(jié)過(guò)渡：剛剛教師參加了局部小組的爭(zhēng)論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了細(xì)心的預(yù)備，而且在爭(zhēng)論的過(guò)程中特別熱鬧，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都盼望通過(guò)籌劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展現(xiàn)一下你們小組籌劃的活動(dòng)方案吧。

展現(xiàn)活動(dòng)方案

以小組為單位展現(xiàn)活動(dòng)方案。

其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)展深入的溝通。

師生共同評(píng)議。綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。

總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅熬煉了我們的組織籌劃力量，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)肯定能夠獲得勝利。

其次、三課時(shí)習(xí)作

談話(huà)導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？

大膽想象

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。

想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

小組互說(shuō)。翻開(kāi)思路

全班溝通，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

試寫(xiě)初稿。自行修改

回憶這組課文中運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

小組評(píng)議，互改

小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

依據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)展修改。

佳作賞評(píng)

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)展全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。

賞評(píng)。

五年級(jí)下語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能：

1通過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ)，在相互溝通中積存詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。

2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。

3積存名言警句。

4通過(guò)閱讀“收集資料”，學(xué)習(xí)對(duì)于資料的收集與整理，學(xué)會(huì)為我所用。

（二）過(guò)程與方法：

給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探究學(xué)問(wèn)的好方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能嫻熟運(yùn)用。

教學(xué)安排：1課時(shí)

一.學(xué)習(xí)

“讀一讀，你發(fā)覺(jué)了什么”：

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。

4、全班溝通，理解詞語(yǔ)意思。

5、談?wù)勀惆l(fā)覺(jué)了什么。

二.學(xué)習(xí)

“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”：

1.學(xué)生自由讀句子。

2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

4用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。

三.學(xué)習(xí)

“讀一讀，記一記”：1.學(xué)生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生溝通。3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四.學(xué)習(xí)

“收集資料”

1自由讀。

2說(shuō)說(shuō)短文告知了我們什么？

3學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)？

習(xí)作飯桌上的故事

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能

1、能根據(jù)肯定挨次表達(dá)的力量并努力做到詳略得當(dāng)。

2、表達(dá)詳細(xì)通順，能運(yùn)用一些平常積存的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

（二）過(guò)程與方法

1、課前觀看了解：課中溝通、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡察輔導(dǎo)：溝通習(xí)作，修改提升。

2、觀看、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培育學(xué)生的觀看力量和敘事力量。

2、培育學(xué)生喜愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：培育學(xué)生的觀看力量和敘事力量。。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

有這樣一個(gè)故事：一天，我們?nèi)胰藲g樂(lè)的吃著晚飯的時(shí)候，我為了出去玩，吃得很快，把很多飯粒在桌上，爺爺觀察了，嚴(yán)厲的盯著我，叫我把飯給撿起來(lái)，我嫌它臟，不愿意的說(shuō)：“撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說(shuō)我也不是有意的?！睜敔斦f(shuō)：“你莫非沒(méi)學(xué)過(guò)《鋤禾》這首詩(shī)嗎？糧食是農(nóng)夫伯伯冒著酷熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不簡(jiǎn)單才得到的，莫非你就這樣看到農(nóng)夫伯伯的血汗白費(fèi)嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過(guò)著牛馬不如日子，我很小時(shí)候就要出去幫大人干活，現(xiàn)在你們過(guò)上幸福的日子，還不知道珍惜?！甭?tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，我滿(mǎn)臉通紅，抓緊把撒在桌子上的飯粒撿起來(lái)吃下去。我永久也忘不了那天，以后再也不鋪張糧食。飯桌總是干潔凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

二、分析力量

這樣的場(chǎng)面，你熟識(shí)么？請(qǐng)同學(xué)們就這樣一件事情，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、回憶生活

1、小組爭(zhēng)論，回憶自己家中飯桌上的事情。

2、全班溝通。

四、敘事力量。

1．有條理地介紹你的家中晚餐。表達(dá)在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認(rèn)為重要的方面說(shuō)清晰說(shuō)詳細(xì)，其他次要的內(nèi)容可少寫(xiě)或一筆帶過(guò)。別忘了。

2、你是以店主的身份在介紹!作文寫(xiě)好后讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。假如同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就勝利了

3學(xué)生獨(dú)立作文。

其次課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、溝通習(xí)作，相互提升。

1、組內(nèi)相互交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“飯桌上的故事”。

3、共同修改。

4、推舉組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家觀賞。

5、針對(duì)某些狀況，有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改，延長(zhǎng)課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精致。

2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

五年級(jí)下語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知4個(gè)生字，認(rèn)知一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積存好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教育“俺”的話(huà)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自身以后對(duì)困難挫折應(yīng)當(dāng)如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)在生活中的含義。

教學(xué)方法：自瀆自悟

教學(xué)預(yù)備：

1、讓同學(xué)課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、教師制作課件。

課時(shí)布置：1課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)受，給留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有很多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)俺們面對(duì)抱負(fù)目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到肯定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今日俺們就一同走入14課，讓俺們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去查找答案吧！

板書(shū)課題。

二、自讀課文，整體感知

同學(xué)自學(xué)，用自身喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

1、這篇課文主要講了什么？

2、同學(xué)自認(rèn)生字，相互溝通。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音簡(jiǎn)單發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么狀況下該讀哪種音。

3、同學(xué)之間溝通對(duì)詞語(yǔ)的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣排列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)繞：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)繞”。

大喜過(guò)望：望：盼望。所得超越了原來(lái)的期望，因而特殊快樂(lè)。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精致。

貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、預(yù)備制做衣服的布料。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不時(shí)，前后相繼。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不時(shí)。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1、師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪局部?jī)?nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

2、下面就選擇你印象最深的、最喜愛(ài)的段落來(lái)分組自學(xué)。

教師出示自學(xué)提綱：

1）讀一讀，把你最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)。

3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

同學(xué)按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

1、溝通自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起討論的嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：

①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

溝通體會(huì)：（這是父親帶孩子登上教堂塔頂后對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)。前一句，是父親設(shè)法讓孩子看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把孩子帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試爭(zhēng)論爭(zhēng)論。又有什么收獲？

②俺大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

此時(shí)為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？

（這句話(huà)寫(xiě)出了“俺”當(dāng)時(shí)特別興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“俺”的幻想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“俺”打算大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“俺”大喜過(guò)望）

③那朵幸福的云突然消逝了，俺只好無(wú)精打采地與她告辭。

為什么而苦惱？專(zhuān)心讀讀的心情。

（正值成功像一朵云一樣幸福地向“俺”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告知“俺”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)拓的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^(guò)望”之后的絕望，特殊讓人懊喪）

④從今，一條時(shí)裝的河流，源源不時(shí)地從俺的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？

（這句話(huà)寫(xiě)出了“俺”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不時(shí)；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。固然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴同著的是成功的喜悅和連續(xù)尋求進(jìn)展的信念。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑確實(shí)不止一條）

⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。

（條條道路通羅馬另一條路或許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是由于一條路不通，你不再去走其次條，那么你就永久到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不時(shí)探究中逐步接近目標(biāo)，走向成功的）

五、拓展實(shí)踐

（1）假設(shè)時(shí)間已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的或許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰鼓勵(lì)呢？

（2）假設(shè)你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓舞，你將會(huì)在以后的工作中有什么新準(zhǔn)備呢？

六、拓展總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課俺們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話(huà)，給俺們的人生上了很好的一課，信任同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著盼望動(dòng)身，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。堅(jiān)韌的意志可以幫助人克制很多困難，當(dāng)再一次突破困難險(xiǎn)阻，經(jīng)受了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。