《春天在哪里》教案及設計意圖-教案

?春天在哪里?教案及設計意圖免費教案?春天在哪里?教案及設計意圖教材分析：〔略〕

學習重點：指導同學用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲。

學習難點：歌曲的第五、六句〔其次樂段的一、二句〕。

學習預備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。

同學狀況：

經過調查，歌曲?春天在哪里?是一首深受孩子們寵愛的歌曲。在校內播送、校內藝術節(jié)、以及一些VCD光盤上常常能觀賞到這首歌曲。所以大多數同學都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個同學能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以老師把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點來設計。

設計思路：

設計本課前，我首先對教材進行了深化的爭論，對同學的根本狀況進行了廣泛、細致的調查，依據教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及同學的實際狀況，屏棄原來的教學模式，大膽，本著少講精講，把學習的權利還給同學。讓同學想學、愿學、樂學。并給同學供應想像的環(huán)境和空間，充分表達同學的自主學習和制造性。

學習過程：

一、組織教學：〔3分鐘〕

嬉戲?照鏡子?

〔設計說明：1、通過歡快、活潑的音樂和簡潔好玩的動作，一開頭就把同學帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了同學的學習愛好。2、音樂為歌曲?春天在哪里?的伴奏音樂。通過伴奏音樂給同學以示意，也使同學對唱曲的旋律有一個初步的印象?！?/p>

二、綜合訓練〔7分鐘〕

〔一〕、解決難點：

1、師：老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，請看：屏幕顯示風景，兩只小黃鸝飛入，向同學問好并作自我介紹。

2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：〔屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側消失節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。〕

3、老師引導同學學唱這兩句。要求聲音輕松、有彈性，咬字吐字清楚，兩句在力度上形成比照。

〔設計說明：動畫是孩子們最感愛好的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了同學的學習愛好，調動了同學學習的樂觀性。在這里，老師把歌曲的難點通過動畫的形式展現出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，同學愛好高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了?！?/p>

〔二〕、發(fā)聲練習：

用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習。

〔設計說明：既進行了發(fā)聲練習，又穩(wěn)固了剛剛學習的內容?！?/p>

三、學習歌曲〔20分鐘〕

師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：〔屏幕顯示：小黃鸝問：“同學們，現在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)覺的？〞〕

1、觀賞范唱

同學答復后，老師小結：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請認真看看，認真聽。〔多媒體展現歌曲?春天在哪里?的MTV〕

2、演唱第一段

師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小伴侶的眼睛里。剛剛我們在觀賞范唱的時候，老師就發(fā)覺一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段〔老師出示大歌片〕。

〔設計說明：在這里老師沒有依據常規(guī)先學譜后學詞，由于大多數同學對這首歌曲較為熟識，加之在觀賞MTV時許多同學已經忍不住唱了起來，在這種狀況下，同學想唱歌想展現自己的的欲望特別劇烈，老師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的樂觀性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一那么順應他們的心理，二那么便于老師從孩子們的演唱中找出缺乏，便于老師下一步的教學?！?/p>

3、提出要求，進一步穩(wěn)固。

師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的心情呢？那么應用什么樣的聲音來表現歌曲呢？對，應用活潑、光明、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，同學演唱?！苍O計說明：在第一遍演唱的時候，依舊有幾個同學把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里老師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導同學如何用活潑、光明、有彈性的聲音來演唱歌曲?！?/p>

4、揭示歌名

師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？

同學爭論：〔在這里老師應盡量的鼓舞同學踴躍發(fā)言〕

同學發(fā)言后，老師小結：我們常常在一些光盤和磁帶上看到如：?嘀哩哩??嘀里嘀哩??春天在哪里?這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛剛同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為?春天在哪里??！怖蠋煱选盎ㄐ唯暤母杳N在大歌片上〕

〔設計說明：由于這首歌的版本許多，而且歌名也不少，所以在這里老師設計了讓同學為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培育了同學的想像力和創(chuàng)作力量?！?/p>

5、學習歌譜

師：這首歌曲的歌譜和我們以前學過的不太一樣，區(qū)分在哪里？對，高音譜號后面多了一個降記號，這首歌曲的調號就成了F大調，do在第一間，請同學們在手指五線譜上找出其他的各音?！餐瑢W找出F大調各音的位置后，同桌之間相互檢查并唱一唱?！?/p>

師：請同學們自己在心里默唱前四句歌譜，同時找出哪兩句是完全一樣的呀？

同學分小組自己學唱前四句歌譜。

師：老師來唱后面這一局部，請你找出哪一句剛剛我們已經唱過了？同學找出后，分組學唱后半局部歌譜。

指導同學有感情地完整演唱歌譜。

〔設計說明：同學已經較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比擬明晰，這為同學學習歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每兩小節(jié)老師在歌譜上標記上第一個音的唱名，便于同學快速的識譜。在手指五線譜上找出F大調的音階后，鼓舞同學自己識譜，培育了同學的自學力量，表達了同學自主學習的精神?！?/p>

6、完整演唱歌曲

請同學翻開課本第25頁，自讀其次、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。老師提問后，要求同學用最快的速度背過這幾句歌詞。

完整演唱歌曲。老師提兩個小小的要求：①演唱時用什么樣的聲音來表現？②用什么樣的表情？

〔設計說明：在同學較好的演唱第一段歌詞，歌譜也把握的不錯的狀況下，老師再教唱其次、三段歌詞已顯多余，所以在這里老師要求同學快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實際上就是要激發(fā)同學的好勝心，比一比誰最聰慧，記得快，唱得好?！?/p>

四、教學延長：創(chuàng)編歌詞〔9分鐘〕

1、師：春天在……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？〔多媒體演示春天的配樂風光片〕

2、師：請同學們依據剛剛你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀看到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組爭論，比一比哪一組的同學創(chuàng)編的歌詞最悅耳。

3、分組表演，展現成果。

請局部同學演唱自己創(chuàng)編的歌詞。

4、同學爭論，選出三組比擬好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學分別來演唱創(chuàng)編的局部，其它局部由同學們齊唱。

〔設計說明：如何讓同學更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，老師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于同學對唱詞的創(chuàng)編，加之同學在這方面的生活閱歷也不少，老師更是把細心搜集到的素材通過多媒體展現在同學面前，聲、畫并茂，劇烈的刺激著同學的感官，激發(fā)著同學的創(chuàng)作欲望。通過老師的確定、鼓舞性的語言以及優(yōu)點卡的發(fā)放，同學能體會到創(chuàng)作的樂趣，體會到驕傲感，成就感。既發(fā)揮了同學學習的自主性，又培