2023年電大學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)4

2023年電大學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)4（第9至１１章)一、判斷題(每小題１分，共20分）1、科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為：觀測閱讀類、科學(xué)玩具類和制作發(fā)明類。（×)2、區(qū)角活動涉及學(xué)習(xí)性區(qū)角和科學(xué)性區(qū)角活動,學(xué)習(xí)性區(qū)角是指在活動室的區(qū)角進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，它重要指向幼兒對周邊環(huán)境、客觀現(xiàn)象的結(jié)識和理解，積累生活經(jīng)驗與認(rèn)知經(jīng)驗。（×)3、區(qū)角活動是根據(jù)學(xué)前兒童自己的意愿和愛好來選擇并進(jìn)行操作的,所以更能激發(fā)學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的積極性與積極性。（∨)4、遠(yuǎn)足活動有助于學(xué)前兒童良好思想道德品質(zhì)與行為的養(yǎng)成，有助于學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展。（∨）5、教師在組織散步、采集、遠(yuǎn)足活動時，需事先制訂活動計劃，并做好充足的準(zhǔn)備工作,使活動與教育相結(jié)合?；顒佑媱澤婕?擬探究的問題、擬開展的活動及程序和擬采集的物品。(∨）6、操作實驗類的材料，重要是有關(guān)電、磁等物理、植物系列的材料，學(xué)前兒童可以用這些材料來進(jìn)行實驗、操作，獲得各方面的經(jīng)驗。（∨)7、初冬的上午,忽然起了大霧，教師立即組織學(xué)前兒童對這種不常見的天氣現(xiàn)象進(jìn)行觀測、交流,這是一種選擇性科學(xué)教育活動。（×)8、訪談法是通過評價者與被評價者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評價方式。（∨）9、科學(xué)教育活動的評價涉及對活動目的、活動內(nèi)容、活動方法、活動組織形式、活動選用的教育資源、活動中的師生互動關(guān)系等方面的綜合評價。（×)或(∨)１0、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價涉及兩個方面的內(nèi)容：一是對教師科學(xué)教育工作和效果的評價，二是對科學(xué)教育活動進(jìn)行的評價。(×）1１、評價科學(xué)教育活動內(nèi)容應(yīng)從以下幾個方面來進(jìn)行:活動內(nèi)容的選擇是否與活動目的相一致、活動內(nèi)容是否符合科學(xué)性、活動內(nèi)容的選擇是否符合時代性、活動內(nèi)容的分量是否適當(dāng)、活動內(nèi)容的來源是否考慮了來自學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗，是否能關(guān)注到學(xué)前兒童的愛好和需求，從學(xué)前兒童的關(guān)注點中生成內(nèi)容。(∨）12、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價中的測試法等同于學(xué)齡兒童的測試法，就是根據(jù)圖片所表達(dá)的內(nèi)容及問題,通過思考,用符號或數(shù)字作為標(biāo)記來回答各種問題的方法。(×)13、教師安排學(xué)前兒童，從×月×日起,每晚觀測月亮盈虧現(xiàn)象并作記錄,然后將記錄拿到幼兒園，以此分析學(xué)前兒童觀測的細(xì)致性等水平,這種評價的方式屬于測試法。(×)14、在我國的幼兒園,實行生命教育重要通過三種途徑來進(jìn)行:課程、專題教育和課外活動。(∨)1５、在科學(xué)活動過程中,“做中學(xué)”項目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié):設(shè)立情景——提出問題——動手操作——記錄信息并得出結(jié)論——表達(dá)與交流幾個環(huán)節(jié)。(∨)1６、“SＴＳ”教育的基本涵義是指把科學(xué)教育和當(dāng)前社會發(fā)展、社會生活緊密結(jié)合起來，既考慮當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對教育提出的規(guī)定，又要研究社會成員對現(xiàn)代和未來社會生產(chǎn)、生活的發(fā)展做出的決策。（∨)１７、幼兒園“SＴS”教育的方法是：堅持立足于學(xué)前兒童的科學(xué)探索,立足于學(xué)前兒童的動手操作,立足于學(xué)前兒童的直接生活經(jīng)驗，讓學(xué)前兒童從問題出發(fā),讓學(xué)前兒童在操作思考中學(xué)習(xí),在判斷決策中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。（∨）18、幼兒園的“探究性教學(xué)”是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童積極參與的學(xué)習(xí)方式。（∨）１9、在幼兒園開展探究性教學(xué)的意義是:滿足學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的需要、提高學(xué)前兒童科學(xué)知識的水平、培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的基本學(xué)習(xí)方式。（×）２0、幼兒園在開展生命教育時,必須遵循體驗性原則、人文性原則和科學(xué)性原則。(×）二、選擇題（每小題2分，共２0分）1、在觀測前依據(jù)所需觀測的目的制定觀測核對表,調(diào)查者根據(jù)觀測到的事件或行為，對照表中的各項目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進(jìn)行評估的是（B)。Ａ、觀測核對B、行為核對Ｃ、觀測評價D、行為評價2、“做中學(xué)”科學(xué)教育項目起源于(B)。A、法國B、美國C、中國D、德國3、事先創(chuàng)設(shè)一種情景,以此引發(fā)調(diào)查者想要觀測到的幼兒的行為，從而來測試幼兒發(fā)展水平的一種方式是(Ａ)。Ａ、情景觀測Ｂ、情景評價C、自然觀測Ｄ、自然評價４、有目的有計劃地對被評價者的行為進(jìn)行現(xiàn)場觀測或測量,并對觀測結(jié)果作出評估的方式是(A)。Ａ、觀測法Ｂ、測量法C、自然觀測法D、自然測量法5、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是(A）。A、問題測試、情境問題測試Ｂ、問題測試、選擇測試C、匹配測試、情境問題測試D、匹配測試、選擇測試6、下列科學(xué)活動中,屬于偶發(fā)性科學(xué)活動的是（Ｄ)。Ａ、制作玩具B、制作昆蟲標(biāo)本Ｃ、觀測螞蟻搬家Ｄ、觀測大霧天氣7、幼兒園科學(xué)教育評價是一種(反饋——矯正)系統(tǒng),可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個環(huán)節(jié)是否有效，并采用相應(yīng)的措施,以保證科學(xué)教育的質(zhì)量。Ａ、督導(dǎo)——反饋B、評價——督導(dǎo)C、反饋——校正Ｄ、校正——督導(dǎo)8、下列評價中,不屬于對學(xué)前兒童發(fā)展評價的是（B)。A、學(xué)前兒童科學(xué)知識、經(jīng)驗的評價B、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價C、學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評價D、學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評價9、教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色是（A)。Ａ、教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、參與者、反思者、研究者。Ｂ、教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、組織者、反思者、研究者。Ｃ、教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、反思者、研究者。Ｄ、教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、研究者。A、設(shè)立情景、提出問題、動手操作B、提出問題、推測和假設(shè)、設(shè)計實驗C、尋求實證、信息和數(shù)據(jù)的解決D、獲得結(jié)論和表達(dá)、聯(lián)系生活實踐,提出新的問題三、簡答題（每小題1０分，共4０分)1、散步活動實行與指導(dǎo)的要點是什么？(P27２－273）（答題要點）答：（１)制定活動計劃，要粗而靈活;(2)明確散步的概念;在散步過程中要給兒童相對的自由,使其有時間、有機(jī)會進(jìn)行觀測、提出問題,討論問題。（3）明確散步的目的；（4）在散步時進(jìn)行隨機(jī)教育。在組織學(xué)前兒童散步時，隨機(jī)教育的契機(jī)無處不在。2、什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育評價？學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的意義有哪些?（P2８3－285)(答題要點）答：學(xué)前兒童科學(xué)教育評價是以學(xué)前兒童科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目的,采用一切可行的評價技術(shù)和方法,對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測定,分析目的實現(xiàn)限度,作出價值判斷的過程。學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的意義是:（一）評價是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段;（二）評價是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗的重要途徑；（三)評價是改善學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。3、什么是自然觀測法?它有什么優(yōu)缺陷？(Ｐ2９4)(答題要點)答:自然觀測是評價者對幼兒在平常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀測及評價的方式。自然觀測的優(yōu)缺陷。自然觀測的優(yōu)點:在于不受時間間隔的限制,只要事件一出現(xiàn),便可隨事件或行為的發(fā)展連續(xù)記錄，可以經(jīng)濟(jì)有效地運(yùn)用時間和精力。自然觀測由于是在幼兒自然的狀態(tài)下進(jìn)行觀測和評價，所以幼兒基本不受干擾,或很少受到干擾,因此能收集到幼兒最真實的行為資料。自然觀測的缺陷：一方面自然觀測時需要評價者進(jìn)行具體的如實的記錄,對記錄者規(guī)定很高，手工操作難度大。另一方面,由于只記錄選定行為的發(fā)生過程,所以有也許這些觀測到的行為現(xiàn)象,在不同的時間和場合有不同的意義。４、簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展?(Ｐ310-315)(答題要點)答：（1）科學(xué)教育的目的是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格;(２）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu);（3)科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。（學(xué)前兒童科學(xué)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童的探究、體驗、發(fā)現(xiàn)為核心。真正的積極學(xué)習(xí)涉及兩方面:學(xué)前兒童與物的互相作用,也就是孩子的活動和操作；學(xué)前兒童原有經(jīng)驗與新發(fā)現(xiàn)的互相作用。）四、設(shè)計題(共20分)請設(shè)計一個區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設(shè)備的設(shè)計思緒。設(shè)計中體現(xiàn)下面知識點：1、選擇區(qū)角活動內(nèi)容設(shè)計的種類。(1）觀測閱讀類;(2）科學(xué)玩具類；(3)操作實驗類;（4)制作發(fā)明類。2、區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)計時應(yīng)注意的問題。(1）材料的探索性;(２）材料的新奇限度;（3)材料的易