二年級語文下冊心得體會(5篇)

二年級語文下冊心得體會(5篇)

通過一個學期來的語文教學工作，我本著全面培育學生具有創(chuàng)新力，實踐水平的高素養(yǎng)的現(xiàn)代人的思想、全身心地投入到教學中，精彩的完成了教學任務(wù)?，F(xiàn)將教學方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、積極聽課，仔細備課

聽課，不僅能開闊自己思路，也為備課過程積存了豐富的素材。各種鮮活生動的課例，各種新奇的教學方法、模式的展現(xiàn)，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也轉(zhuǎn)變了學生對學習感到枯燥、單調(diào)的課堂教學。

二、作業(yè)面批面改、注意學困生輔導

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生學問把握狀況的重要途徑。開學以來，我始終堅持作業(yè)的仔細批改，做到作業(yè)進展面批，學生有錯教師就立刻指出，讓他們立即改正，這不僅有利于對學生學問落實的狀況的更好把握，更使我對學生課堂表現(xiàn)狀況，了解學生對學問，有了一個更加全面的熟悉。從而能夠更好的依據(jù)學生的狀況，調(diào)整教學，進展集體與個別的輔導。對于班級里的后進生，我始終堅持個別學問輔導和思想教育相結(jié)合的方式，在給學生談抱負、談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱忱和學習興趣。

三、仔細扎實的上好每一堂課

語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)、內(nèi)容教學相結(jié)合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個根本環(huán)節(jié)，我認為，在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特殊重視“說”和“讀”的訓練。

語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內(nèi)容。自古以來，能說會道，表達一個人的睿智，思維靈敏?，F(xiàn)代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注意教學生由字說到詞，由詞說到句，再由句說到段。給學生營造一種歡樂的學習氣氛，讓每個同學都有“說”的欲望，英勇地暢所欲言。在有話說的根底上，教給同學一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有挨次地、不零亂的表達自己要說的話。同時，讓其他同學學會傾聽，能夠評議同學的發(fā)言。如：我教如何愛護自然環(huán)境時，首先就播放一年四季漂亮如畫的風光，讓學生去感受和體會大自然的漂亮。接著播放人們亂丟垃圾，工廠排放污水導致魚兒與鳥兒死亡，人與動物喝了臟水引起疾病，引導同學們積極思索，說一說怎樣愛護環(huán)境。盡量照看發(fā)言面的廣，讓全班同學都能得到熬煉。集體爭論同學提出的愛護環(huán)境的方案行不行，為什么？說出理由來。對同學們的發(fā)言合理的準時表揚，不好的賜予指正，鼓舞他的士氣，增加同學們的自信念。對于不同的同學有不同的要求。平常發(fā)言很少的同學，能講幾句，就賜予表揚，相反，成績較好，口頭表達力量較強的同學要求能用新學的詞語，有挨次，有感情地表達。通過一個學期的訓練，我發(fā)覺同學們的表達力量有較大的進步，規(guī)律思維力量也增加了。

在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)無視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文“讀”的要求，首先要讀準字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清晰自己讀懂了什么？還有哪些地方不明白的？其次，用“讀”來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的根底上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采納個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫忙記憶，培育語感，陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及所要表達的思想感情。

語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培育學生的總結(jié)、歸納力量，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识?。常常復(fù)習功課，以后的學習才會覺得輕輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必定要和舊有的一切教學觀念、教學模式發(fā)生劇烈的碰撞和摩擦。通過近我們的試驗與探究，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革試驗給我們的教育注入了勃勃生氣與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同進展；艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探究課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了很多困惑和難題。

二年級語文下冊心得體會二

我是一名年輕的小學班主任，擔當二年級語文教學工作，我每一學期完畢都仔細總結(jié)一學期的教學閱歷和得失。依據(jù)本學期的教學內(nèi)容和教學要求，以及學生所學的學問和成績，制定教學規(guī)劃，并在教學過程中依據(jù)學生實際狀況進展教學，因材施教，以保證教學工作能順當?shù)剡M展。

語文教學方面的學問特別淺顯。作為一名語文教師，要上好一堂語文課，必需首先做到：

一、在教學時設(shè)計好教學語言

教學語言要精煉，語言是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的語言是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，教學語言設(shè)計是語文教學中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學的語言呢？

1．依據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的語言形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，導學目標來構(gòu)思，突出教學重點，抓住教學難點，不偏離課堂教學的主題，讓學生把握課文內(nèi)容。

2．在教學時留意簡明、扼要。語言力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的語言，抓住課文的要點和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松地學習，輕松把握課本內(nèi)的學問。

3．在教學時要生動、有感染力。布滿顏色的生動的語言，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生的學習積極性，去領(lǐng)會課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、在教學時要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果

教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，教師的言行舉止對學生有著一種巨大的精神力氣，也具有很大的震憾作用。所以，在課堂教學過程中教師對學生要嚴格要求，不能放任自流。固然，也不能要求太嚴，以免給學生帶來心理上的壓力而受影響。

1．在教學課堂中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激發(fā)學生的奇怪心、探究欲，培育學生主動思索、質(zhì)疑、探求、以及動手動腦的力量，并把這種力量的培育成為課堂教學的最終目的。因此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，教師成了學生的親切朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的榜樣聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的熬煉和表現(xiàn)，教室中沒有了死氣沉沉氣氛。

2．在教學過程中，我采納了生動、活潑、探究、思索、訓練等方法，讓學生自主探究，小組合作，使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文教學實踐力量。從而提高了學生的學習積極性。

3．教師在教學時還要激發(fā)學生的學習興趣，要有激情，上課前應(yīng)以滿腔熱忱的積極態(tài)度，將學問傳受給學生，使學生的心隨著教師的情感而升華。在教學中只要我們從內(nèi)心深處去喜愛學生，關(guān)懷學生和愛惜學生，把他們當成自己的孩子一樣對待，在學習中急躁細致，在生活中無微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達預(yù)期的教學效果。

三、在教學漢字中能激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的學習興趣

1．興趣是調(diào)動學生積極思維、探求學問的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要留意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣，在閱讀上多下功夫，讀出感情，身臨其中，多訓練看圖寫話，養(yǎng)成寫日記的好習慣。使他們愿意去學習。在學習上不產(chǎn)生厭倦心理。把學習當成是一種生活樂趣。

2．低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。依據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“小娃娃”、“小朋友”、“小寶寶”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的留意力，學習的興趣也隨之調(diào)動。學習生字時也可以實行“玩嬉戲”的方式，提高學生的學習積極性。

低年級學生最簡單受感情因素的感染。依據(jù)兒童的心理，結(jié)合學生的生活實際，奇妙創(chuàng)設(shè)各種好玩的學習情境，能使學生富有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

四、課堂教學中變換形式，讓學生在“學”中玩，玩中“學”

1．心理學討論說明：小學兒童的有意留意時間短，無意留意占優(yōu)勢。依據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進展，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。

2．教學時引導學生變換形式，不斷滿意學生的奇怪心，是促進學生學習的重要措施。嬉戲是孩子最喜愛的活動。在課堂中，教師要找準嬉戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展嬉戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思索，玩中創(chuàng)新。

3．如在教學新課程“二年級下冊語文園地六”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“看一看”、“說一說”；在理解“節(jié)氣歌”和“二十四節(jié)氣”之間的含義。使學生主動參加到課堂中來，充分調(diào)動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和留意特征，在教學中，要常常變換不同的教學方法進展穩(wěn)固識字練習。復(fù)習生字筆順時，可以用“對口令”的嬉戲。如“丑小鴨”的“鴨”字的筆順，口令如下：“鴨”字怎么寫？“鴨”字這樣寫：豎、橫折、橫、橫、豎，撇、橫折勾、點、豎折折勾。這就是“對口令”。復(fù)習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”、詞語接龍等嬉戲。

語文教學是一個特別繁鎖簡單的工作，所以，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，不斷探究新的教學方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學的需要。教到老學到老。更好的為語文教學效勞。爭取做一位人民滿足的語文教師。

二年級語文下冊心得體會三

每個年齡階段的孩子有每個年齡的特點，從以前教的六年級的一下子到了從沒有接觸過的低年級，這讓我有一些措手不及。面對低年級的孩子，總是覺得他們有些東西聽不懂有些學問理解不了，比方說一些好玩的詩詞，一些布滿文化氣息的對聯(lián)，再比方那些扣人心弦的現(xiàn)代詩歌。其實當我摘下所謂“教師”的頭銜和他們公平的溝通，這個時候我才發(fā)覺我和他們都是的朋友，他們有著屬于自己的理解，有著自己的奇思妙想和浮想聯(lián)翩。

周五下午的兩節(jié)讀書課是為學生的成長供應(yīng)養(yǎng)分的時間，我總是喜愛把自己讀到好玩的內(nèi)容和孩子們共享，這些內(nèi)容肯定要可以激發(fā)孩子的思維和想象力的。我利用快下課的十幾分鐘的時間，在黑板上抄寫了蘇軾寫的《花影》，但是我沒有寫古詩的題目，我只是抄寫了“重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。剛被太陽整理去，又叫明月送將來?！蔽揖褪菢O其簡潔的給孩子講了這首詩的也許意思，由于我沒有想著二年級的孩子可以猜出描寫的是影子。我曾經(jīng)讓六年級的孩子猜過，當時在我的引導下六年級的孩子猜了出來。我想著二年級的孩子太小，所以只是讓孩子活動活動腦子，并沒有抱太大的盼望。

可是讓我萬萬沒想到的是，我剛剛讓孩子開頭猜這首詩描寫的是什么？許多孩子在嘴里悄悄地讀著這首古詩，突然間幾個孩子爭先恐后的說這是影子。緊接著，我就對他們說“在一個漂亮的亭子的四周會有什么呢？或者說這個亭臺之所以漂亮是由于什么？”在我的不斷引導下，孩子們猜想的興趣更加高漲了，幾個孩子七嘴八舌地說是花，我說題目只有兩個字，孩子們說是“花影”。當他們猜出來的時候一個個驕傲的表情溢于言表，這可能就是所謂的“智力活動”吧。

我當時驚呆的表情都可以做一個表情包了，由于他們能夠說出來是出乎我的意料的。曾經(jīng)始終覺得他們懂得不會許多，但是我知道他們的想象力是我不行比較的，他們的感知力量也是超乎我們的想象的。我們的孩子也是一位小小的讀者，他們有著自己的理解，有著自己的感受，俯下身子去聽一聽他們看到了什么，他們感受到了什么，他們想象到了什么！

二年級語文下冊心得體會四

低年級語文教學作為整個小學語文教學的一局部，對學生今后的語文學習起著舉足輕重的奠基作用。因此，我依據(jù)本班學生的根底條件來設(shè)計教材，因材施教。

一.本班狀況分析

本班共有學生21人，其中男生7人，女生14人。整個班級的學習根底屬中上，女生學習根底較好，比擬自覺主動學習，能夠按時完成教師布置的任務(wù)。男生學習根底較差，男女生學習兩極分化較大。這也是造成影響本班總成績的主要緣由。以此，使教師在教學過程中遇到的一大難題。因此我在教學過程較注意因材施教。

二.培育學生的自主學習

自主學習是新課程教學理念的一大主題。自主學習是培育學生自學力量，也是培育學生的自覺性。在教學的過程中我注意培育學生的自主學習。每上一堂新課之前我都要布置學生先預(yù)習，把要學的生字新詞把握好，在教新課時讓讀得好的、有把握的學生上臺來當小教師，帶著其他學生讀生字新詞。這樣每上一堂新課，同學們都勇躍參與當小教師。自從我提出這一學習方法，同學們對學習更是主動了，教師上起課來也輕松，孩子們也學得輕松，使他們懂得了“要我學”到“我要學”的學習氣氛。

三.培育學生的探究學習

“探究”是指學生在學習過程中，教師創(chuàng)設(shè)情景，借助課文情景，創(chuàng)設(shè)主動、互動、生動的學習氣氛。給學生供應(yīng)的聽、說、讀、看、寫的實踐時機，讓學生在實踐中發(fā)覺問題，提出問題，培育學生的探究力量。因此，在教學過程中，我注意創(chuàng)設(shè)情景，利用我們學?，F(xiàn)有的教學資源，課本配備的教學光盤等，使每一堂課生動，形象，讓孩子們學得輕松開心。如“太空生活趣事多”這一課是探究新科技的科學課文。我借助多媒體課件，宇宙飛船游覽太空的風光，關(guān)于宇航員太空生活狀況的記錄片，從電腦上收集有關(guān)太空生活的資料呈現(xiàn)在課堂中，使課堂形成聲形并茂，讓孩子們學起來，不再是課本里消失的單一呆板的畫面。而是形象生動的畫面呈現(xiàn)在課堂中，讓孩子們依據(jù)這些畫面去思索，去探究學習。

在語文教學中，我注意培育學生的主動性和探究性，還注意培育學生的動口、動手、動腦的思維活動。

二年級語文下冊心得體會五

時間如流水，本學期的教學又告完畢?；貞洷緦W期的語文教學工作，我感慨良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學工作，不斷地自我完善?，F(xiàn)作如下工作總結(jié)。

一、狠抓根底學問學習和技能的培育

為了讓學生的根底學問和根本技能學扎實，本學期我在充分了解學生的優(yōu)缺點的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比方，在書寫方面，我大力強調(diào)標準性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“旁”字下邊本該“方”而非“力”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進展了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積存等，我都逐一進展講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的根本技能和寫句子的力量。

二、敏捷處理教學方法

依據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要表達自主、探究、合作。因此我在教學中依據(jù)學生的學習狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正表達自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必需對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常鼓舞學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。上課時，常常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組爭論溝通，做到人人參加，人人思索。

三、指導學生學習方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們經(jīng)常強調(diào)上課用心聽講，準時對學問進展穩(wěn)固，然后還要準時復(fù)習。但是我覺得思索才是最關(guān)鍵的。有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導學生學會思索。睡前回憶當天所學，