有關(guān)初中體育教學(xué)自我評(píng)價(jià)

初中體育教?學(xué)自我評(píng)價(jià)?1學(xué)校教?育改革給體?育教學(xué)提出?了新的目標(biāo)?要求，而現(xiàn)?行體育教學(xué)?很少研究學(xué)?生的年齡性?別特點(diǎn)，體?育課練習(xí)密?度普遍偏低?，不利于全?面提高學(xué)生?身心素質(zhì)，?也很難調(diào)動(dòng)?全體學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情，?體育教學(xué)改?革勢(shì)在必行?。本文根據(jù)?個(gè)人多年體?育教學(xué)實(shí)踐?體會(huì)，就初?中體育教學(xué)?目標(biāo)、資料?和方法提出?了改革性提?議。一、?體育教學(xué)的?目標(biāo)學(xué)校體?育主要由體?育教學(xué)和課?外體育活動(dòng)?組成。體育?教學(xué)的任務(wù)?與目標(biāo)是進(jìn)?行健身知識(shí)?技能的傳授?以及運(yùn)動(dòng)教?學(xué)，課外活?動(dòng)目標(biāo)是鞏?固課堂教學(xué)?資料同時(shí)組?織豐富多彩?的活動(dòng)來(lái)健?身和活躍學(xué)?生生活、協(xié)?調(diào)人際關(guān)系?。所以學(xué)校?體育的目標(biāo)?宏觀來(lái)講應(yīng)?是促進(jìn)學(xué)生?體格體能的?完善和發(fā)展?，培養(yǎng)體育?的情趣、堅(jiān)?強(qiáng)的意志和?良好的社會(huì)?情感，構(gòu)成?良好的人際?關(guān)系。二?、現(xiàn)行教學(xué)?資料及方法?的弊端中學(xué)?體育包括理?論與實(shí)踐兩?大部分。理?論課十分抽?象、深?yuàn)W，?并且系統(tǒng)性?不強(qiáng)，實(shí)踐?課包括隊(duì)列?隊(duì)形、基本?體操、跑、?跳、投、技?巧、支撐跳?躍、單杠、?雙杠、民族?傳統(tǒng)體育、?籃球及韻律?體操和舞蹈?等。體育課?是身體活動(dòng)?課，而身體?活動(dòng)是以身?體素質(zhì)與思?想素質(zhì)作基?礎(chǔ)的。學(xué)生?基礎(chǔ)不一樣?，要掌握相?同的教學(xué)資?料，這也成?了體育教師?的一大難點(diǎn)?。另外限于?條件，體育?實(shí)踐課受場(chǎng)?地影響大，?背越式跳高?少不了海綿?包，籃球教?學(xué)要有很多?的球與球場(chǎng)?，遇大風(fēng)、?下雪、落雨?、強(qiáng)日光，?體育課變更?的隨意性則?更大。教學(xué)?資料完不成?，學(xué)生身體?得不到鍛煉?，結(jié)果體育?課成了學(xué)校?的“搭頭課?”。三、?中學(xué)生的生?理心理特點(diǎn)?初中學(xué)生正?處生長(zhǎng)發(fā)育?的第二高峰?期，即青春?發(fā)育期。?第一，由于?體內(nèi)新陳代?謝旺盛、精?力充沛，充?滿朝氣，活?潑好動(dòng)，喜?愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)?及競(jìng)賽以表?現(xiàn)自我。?第二，由于?身體發(fā)育不?均衡，加之?中樞神經(jīng)系?統(tǒng)調(diào)節(jié)本事?差，所以動(dòng)?作笨拙、別?扭、不靈活?，并且容易?頭暈和疲勞?，干事情往?往虎頭蛇尾?、有始無(wú)終?。第三，?由于性機(jī)能?開(kāi)始成熟，?性意識(shí)覺(jué)醒?，開(kāi)始注意?異性，產(chǎn)生?好奇心，并?且愛(ài)表現(xiàn)自?我來(lái)吸引異?性。第四?，成人感產(chǎn)?生并逐漸對(duì)?身體形態(tài)產(chǎn)?生意識(shí)，開(kāi)?始評(píng)價(jià)別人?和進(jìn)行自我?評(píng)價(jià)，所以?應(yīng)以正面教?育引導(dǎo)為主?，不可打擊?其自尊挫傷?其人格。?四、游戲法?教學(xué)是比較?適合的方法?體育課中使?用游戲法，?能夠激起學(xué)?生運(yùn)動(dòng)熱情?;但當(dāng)學(xué)生?很活潑時(shí)上?體育課，又?必須集中其?注意力并稍?抑制其活力?，這時(shí)可用?集中注意力?的游戲;素?質(zhì)練習(xí)很枯?燥乏味，可?用游戲法進(jìn)?行調(diào)節(jié)，如?追逐跑練奔?跑本事、聽(tīng)?信號(hào)追逐跑?練反應(yīng)速度?與動(dòng)作速度?，“跳深”?與蛙跳的競(jìng)?賽練跳躍本?事，不一樣?高度的橡皮?筋可用來(lái)練?障礙跑和跳?高。結(jié)束部?分用音樂(lè)伴?奏跳迪斯科?來(lái)放松肢體?，或用聽(tīng)信?號(hào)大聲笑的?游戲放松情?緒。總之?，實(shí)施素質(zhì)?教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)?讓每一個(gè)學(xué)?生的每一個(gè)?方面均有發(fā)?展，具有個(gè)?性特長(zhǎng)，實(shí)?施游戲法教?學(xué)則能很好?地吸引學(xué)生?，使他們感?到因?yàn)閷W(xué)校?里有自我的?游戲伙伴，?有游戲場(chǎng)所?和游戲組織?者及參與者?，在共同的?活動(dòng)中能夠?不斷了解自?我，評(píng)價(jià)自?我，提高欣?賞美、表現(xiàn)?美、創(chuàng)造美?的本事，能?夠在歡樂(lè)中?鍛煉身體，?培養(yǎng)良好的?思想品德。?所以，學(xué)校?體育中應(yīng)大?力推廣游戲?法教學(xué)，尤?其是義務(wù)教?育中，在學(xué)?生的世界觀?、人生觀構(gòu)?成時(shí)期，在?體質(zhì)鍛煉的?黃金時(shí)期，?用多種有效?教學(xué)方法促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展。初?中體育教學(xué)?自我評(píng)價(jià)2?一、體育?特長(zhǎng)生的培?養(yǎng)現(xiàn)狀(?一)沒(méi)有合?理的進(jìn)行管?理目前，?很多的體育?特長(zhǎng)生為了?贏得獎(jiǎng)項(xiàng)，?犧牲了自我?的學(xué)業(yè)，甚?至淪為差等?生。還有一?些體育特長(zhǎng)?生對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)?生了十分大?的抵觸情緒?，并且學(xué)業(yè)?和訓(xùn)練之間?的矛盾也進(jìn)?一步加大。?并且因?yàn)閷W(xué)?校沒(méi)有進(jìn)行?合理的管理?，對(duì)體育特?長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)?成績(jī)沒(méi)什么?具體的要求?，所以學(xué)生?也就放下了?學(xué)業(yè)，甚至?沒(méi)有進(jìn)行自?我約束。這?樣的現(xiàn)象也?是極為不利?的。(二?)沒(méi)有在教?學(xué)中滲透人?文關(guān)懷情?感決定著思?考和行動(dòng)的?方向，但很?多教師往往?只是機(jī)械式?的進(jìn)行管理?，沒(méi)有在教?學(xué)中融入情?感，更沒(méi)有?滲透人文關(guān)?懷。并且每?一個(gè)學(xué)生在?性格、經(jīng)歷?、智力方面?都有所不一?樣，這就需?要教師針對(duì)?學(xué)生的不一?樣特點(diǎn)來(lái)進(jìn)?行教育了。?然而大部分?教師都沒(méi)有?做到這一點(diǎn)?，更沒(méi)有針?對(duì)他們的問(wèn)?題進(jìn)行合理?的處理，同?時(shí)在教育中?也缺乏理解?、尊重、信?任和關(guān)心。?這樣一來(lái)，?就不能夠給?予學(xué)生幫忙?。(四)?體育師資力?量的欠缺?如今，在體?育教學(xué)當(dāng)中?，體育師資?力量是十分?欠缺的，這?也影響了體?育人才的選?拔。從我國(guó)?很多學(xué)校的?體育教師結(jié)?構(gòu)來(lái)看，體?育教師基本?是體育專業(yè)?出身但非競(jìng)?技出身，特?長(zhǎng)生往往是?要參加比賽?而普通體育?教師對(duì)于競(jìng)?技這塊不是?很懂的，專?業(yè)本事達(dá)不?到要求，素?質(zhì)也不夠。?在選拔體育?尖子生的時(shí)?候，僅僅只?依靠一些表?面的現(xiàn)象，?使得一些十?分有體育天?分的學(xué)生被?拒之門外，?無(wú)法成為體?育特長(zhǎng)生。?二、體育?特長(zhǎng)生的培?養(yǎng)對(duì)策(?一)對(duì)體育?特長(zhǎng)生進(jìn)行?思想道德方?面的培養(yǎng)?教師不能忽?略了對(duì)體育?特長(zhǎng)生的思?想道德培養(yǎng)?，用正確的?方式來(lái)加強(qiáng)?和提高他們?的素質(zhì)。平?時(shí)要注意觀?察他們，避?免他們出現(xiàn)?心理問(wèn)題，?幫忙他們解?決各種思想?問(wèn)題。此外?還要讓他們?明白學(xué)習(xí)的?重要性，提?高他們的學(xué)?習(xí)本事，因?為_(kāi)__世?紀(jì)是一個(gè)競(jìng)?爭(zhēng)激烈的時(shí)?代，必須具?備各方面的?素質(zhì)和本事?，否則就不?能適應(yīng)這個(gè)?社會(huì)。在這?個(gè)過(guò)程中，?教師要培養(yǎng)?學(xué)生的自信?心，樹立短?期學(xué)習(xí)和長(zhǎng)?期學(xué)習(xí)的計(jì)?劃，鼓勵(lì)他?們運(yùn)用體育?中的拼搏精?神，超越自?我，超越他?人。(二?)幫忙他們?進(jìn)行科學(xué)的?訓(xùn)練教師?要制定出關(guān)?于體育訓(xùn)練?的規(guī)章制度?以及計(jì)劃，?幫忙學(xué)生科?學(xué)而合理的?進(jìn)行訓(xùn)練，?從而提高他?們的專業(yè)技?能。教師需?要讓學(xué)生明?白，閃光的?獎(jiǎng)項(xiàng)背后滲?透了辛勤的?汗水，所以?必須付出辛?勤的努力。?教師能夠借?助“體教結(jié)?合”的方法?，以北京奧?運(yùn)會(huì)成功舉?辦為契機(jī)，?將培養(yǎng)的渠?道逐漸的拓?寬，從專門?的體校專向?普通的院校?。這樣一來(lái)?，既能夠幫?忙體育特長(zhǎng)?生拓寬培訓(xùn)?的渠道，又?能夠擺脫舉?國(guó)體制的弊?端。所以，?這樣的方法?是可行的。?(三)兼?職訓(xùn)練和學(xué)?習(xí)對(duì)于體?育特長(zhǎng)生而?言，不管是?專業(yè)技能的?訓(xùn)練，還是?文化課的學(xué)?習(xí)，都是十?分重要的。?如果不能全?面發(fā)展，那?么就不能適?應(yīng)激烈的競(jìng)?爭(zhēng)。所以，?教師必須制?定出一套合?理而可行的?方案，從而?解決學(xué)生在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?出現(xiàn)的問(wèn)題?。在訓(xùn)練專?業(yè)技能的時(shí)?候，要以人?為本，用人?性化的方式?抓訓(xùn)練和運(yùn)?動(dòng)成績(jī)。此?外還要關(guān)心?學(xué)生的學(xué)習(xí)?和生活，幫?忙學(xué)生認(rèn)清?楚學(xué)習(xí)和訓(xùn)?練之間的關(guān)?系。這樣才?能使學(xué)生更?好的發(fā)揮出?自我的特長(zhǎng)?和本事，真?正的實(shí)現(xiàn)全?面發(fā)展。?(四)進(jìn)行?心理方面的?訓(xùn)練要成?為一個(gè)優(yōu)秀?的運(yùn)動(dòng)員，?必須擁有過(guò)?硬的心理素?質(zhì)。教師要?充分的利用?心理學(xué)方面?的知識(shí)，洞?悉和觀察學(xué)?生的心理狀?況，并且抓?住學(xué)生的身?心特點(diǎn)，對(duì)?他們進(jìn)行心?理方面的訓(xùn)?練，實(shí)施有?針對(duì)性的教?育。在訓(xùn)練?之前，教師?需要給學(xué)生?講解一些必?要的知識(shí)，?讓學(xué)生堅(jiān)持?良好的心態(tài)?。訓(xùn)練完畢?以后，教師?能夠讓學(xué)生?寫訓(xùn)練日記?，從訓(xùn)練日?記中，教師?便可很好的?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?指導(dǎo)。除此?之外，寫總?結(jié)和訓(xùn)練日?記還能夠讓?學(xué)生和教師?發(fā)現(xiàn)一些不?足之處，及?時(shí)的對(duì)問(wèn)題?進(jìn)行分析，?采取措施解?決問(wèn)題，同?時(shí)也為后面?的訓(xùn)練奠定?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。三、總?結(jié)與體會(huì)?為了更好的?推動(dòng)我國(guó)體?育課程的開(kāi)?展，也為了?促進(jìn)國(guó)家體?育事業(yè)的發(fā)?展，學(xué)校必?須加強(qiáng)對(duì)體?育特長(zhǎng)生的?培訓(xùn)力度，?從各方面入?手，注重綜?合素質(zhì)的培?養(yǎng)，這樣才?能使體育特?長(zhǎng)生的各方?面都能得到?提高，并且?實(shí)現(xiàn)體育教?育的根本目?的。初中?體育教學(xué)自?我評(píng)價(jià)3?體育新課程?的實(shí)施，以?自我的事業(yè)?和專業(yè)發(fā)展?為基礎(chǔ)，以?全面培養(yǎng)合?格學(xué)生為出?發(fā)點(diǎn)，及時(shí)?深刻地總結(jié)?、研究教學(xué)?活動(dòng)。涉及?到的教學(xué)思?想、教學(xué)策?略、教學(xué)流?程、教學(xué)方?法和教學(xué)反?饋等。一?、轉(zhuǎn)換主角?，建立新型?的師生關(guān)系?。教師是?教育教學(xué)活?動(dòng)的絕對(duì)的?權(quán)威，不僅?僅是教學(xué)過(guò)?程的控制者?，教學(xué)活動(dòng)?的組織者，?教學(xué)資料的?制定者和學(xué)?習(xí)成績(jī)的評(píng)?判者。新課?程實(shí)施，用?“目標(biāo)引領(lǐng)?資料”要求?我們樹立明?確的教育思?想，面向全?體學(xué)生，促?進(jìn)學(xué)生均衡?協(xié)調(diào)發(fā)展。?教師由傳授?者轉(zhuǎn)化為“?首席促進(jìn)者?”，由管理?者轉(zhuǎn)化為“?首席引導(dǎo)者?”，就必須?在教學(xué)活動(dòng)?中，與學(xué)生?建立平等民?主和諧的關(guān)?系，培養(yǎng)學(xué)?生的良好的?興趣和愛(ài)好?，培養(yǎng)終身?健康的意識(shí)?和本事!僅?有這樣，才?能實(shí)現(xiàn)“讓?學(xué)生在體育?活動(dòng)中，不?斷認(rèn)識(shí)自我?;增強(qiáng)自信?和團(tuán)隊(duì)意識(shí)?\開(kāi)放的胸?懷\堅(jiān)定的?意志，實(shí)現(xiàn)?現(xiàn)代禮貌的?展示與交流?。提高健康?水平，提高?生存質(zhì)量，?促進(jìn)學(xué)生發(fā)?展.”的教?育目的。?二、調(diào)整教?學(xué)策略，改?變教學(xué)方法?。牢固樹?立“健康第?一”的指導(dǎo)?思想，以歡?樂(lè)教學(xué)為宗?旨，時(shí)刻都?在想如何在?體育教學(xué)中?讓學(xué)生充分?體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的?歡樂(lè)，把歡?樂(lè)帶入課堂?，變要我學(xué)?為我要學(xué)，?提高學(xué)生的?健康水平。?根據(jù)新課程?觀念，教學(xué)?由重知識(shí)傳?授向重學(xué)生?發(fā)展轉(zhuǎn)變，?由重教師“?教”向重學(xué)?生“學(xué)”轉(zhuǎn)?變，由結(jié)果?向重過(guò)程轉(zhuǎn)?變，由統(tǒng)一?規(guī)格教育向?差異性教育?轉(zhuǎn)變。教師?調(diào)整教學(xué)策?略，改變教?學(xué)方法，使?其與課改理?念高度統(tǒng)一?，緊密結(jié)合?三、以學(xué)?生發(fā)展為中?心，關(guān)注每?一位學(xué)生的?健康成長(zhǎng)。?傳統(tǒng)的體?育教學(xué)是以?教師、教材?、課堂為中?心，學(xué)生跟?著教師轉(zhuǎn)，?教師跟著教?材轉(zhuǎn)，教師?教無(wú)興趣，?學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)?趣。新課程?以"一切為?了每一位學(xué)?生的發(fā)展"?為最高宗旨?和核心理念?，要求教師?心中要裝著?每位學(xué)生的?喜怒哀樂(lè)和?身心健康，?把學(xué)生看成?學(xué)生的主體?，學(xué)習(xí)的主?人，要以學(xué)?生發(fā)展為中?心，將學(xué)生?的全面的發(fā)?展放在首要?地位。如，?首先，根據(jù)?學(xué)生的體能?和體育基本?技能的差異?，確定教學(xué)?目標(biāo)、安排?教學(xué)資料，?讓全體學(xué)生?都有平等參?與體育活動(dòng)?的機(jī)會(huì)。其?次，關(guān)注學(xué)?生的需求，?重視學(xué)生的?情感體驗(yàn)，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和?興趣，讓學(xué)?生在自主的?學(xué)習(xí)過(guò)程中?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，?享受學(xué)習(xí)的?樂(lè)趣，養(yǎng)成?健全的人格?。初中體?育教學(xué)自我?評(píng)價(jià)4新?課程的實(shí)施?是我國(guó)基礎(chǔ)?教育戰(zhàn)線上?一場(chǎng)深刻的?變革，新的?理念、新的?教材和新的?評(píng)價(jià)，對(duì)廣?大教育工作?者提出了更?高、更新的?要求。這就?需要中小學(xué)?教師迅速走?進(jìn)新課程、?理解新課程?。做為新時(shí)?期的小學(xué)體?育教師如何?去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)?教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?，盡快地適?應(yīng)課程改革?的需要，本?人結(jié)合自我?的教學(xué)實(shí)踐?談?wù)勛晕业?幾點(diǎn)看法。?1、樹立?"健康第一?"的指導(dǎo)思?想隨著生?產(chǎn)自動(dòng)化水?平的迅速提?高、社會(huì)物?質(zhì)生活的較?大改善以及?閑暇時(shí)間的?不斷增多，?人們的生活?方式發(fā)生了?很大的變化?。異常是近?年來(lái)，參加?健身鍛煉，?正在成為人?們?nèi)粘Ｉ?中不可缺少?的組成部分?。如，隨著?醫(yī)療改革制?度的實(shí)施和?完善，健康?成了人們關(guān)?注的熱點(diǎn)，?每一天晨練?、登山、打?球的人絡(luò)繹?不絕，加入?體育鍛煉的?人群越來(lái)越?廣，終身鍛?煉的意識(shí)已?逐漸深入人?心。所以，?體育教師也?要樹立"健?康第一"的?指導(dǎo)思想，?利用體育教?學(xué)改善學(xué)生?的心理健康?和社會(huì)適應(yīng)?本事，從而?增進(jìn)學(xué)生身?心健康這一?目標(biāo)出發(fā)，?引導(dǎo)學(xué)生掌?握基本的運(yùn)?動(dòng)技能，學(xué)?會(huì)科學(xué)鍛煉?身體的方法?，培養(yǎng)堅(jiān)持?課外鍛煉的?習(xí)慣，增進(jìn)?身體素質(zhì)、?心理健康和?社會(huì)適應(yīng)本?事等全面發(fā)?展。2、?以學(xué)生發(fā)展?為中心，關(guān)?注每一位學(xué)?生的健康成?長(zhǎng)傳統(tǒng)的?體育教學(xué)是?以教師、教?材、課堂為?中心，學(xué)生?跟著教師轉(zhuǎn)?，教師跟著?教材轉(zhuǎn)，教?師教無(wú)興趣?，學(xué)生學(xué)無(wú)?樂(lè)趣。新課?程以"一切?為了每一位?學(xué)生的發(fā)展?"為最高宗?旨和核心理?念，要求教?師心中要裝?著每位學(xué)生?的喜怒哀樂(lè)?和身心健康?，把學(xué)生看?成學(xué)生的主?體，學(xué)習(xí)的?主人，要以?學(xué)生發(fā)展為?中心，將學(xué)?生的全面的?發(fā)展放在首?要地位。如?，首先，根?據(jù)學(xué)生的體?能和體育基?本技能的差?異，確定教?學(xué)目標(biāo)、安?排教學(xué)資料?，讓全體學(xué)?生都有平等?參與體育活?動(dòng)的機(jī)會(huì)。?其次，關(guān)注?學(xué)生的需求?，重視學(xué)生?的情感體驗(yàn)?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?和興趣，讓?學(xué)生在自主?的學(xué)習(xí)過(guò)程?中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，享受學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣，養(yǎng)?成健全的人?格。3、?轉(zhuǎn)換主角，?建立新型的?師生關(guān)系?建立新型的?師生關(guān)系，?是新課程改?革實(shí)施和教?學(xué)改革的前?提和條件，?新課程的推?進(jìn)要致力于?建立充分體?現(xiàn)尊重、民?主和發(fā)展精?神的新型師?生關(guān)系，使?學(xué)生學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性和創(chuàng)?造性得以充?分地發(fā)揮。?要建立新型?的師生關(guān)系?，教師應(yīng)真?情對(duì)待學(xué)生?，關(guān)心愛(ài)護(hù)?每一個(gè)學(xué)生?，公平地對(duì)?待學(xué)生，不?能厚此薄彼?，尤其是對(duì)?于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?成績(jī)不夢(mèng)想?的學(xué)生，教?師要多鼓勵(lì)?、多關(guān)懷，?相信他們的?潛力，切實(shí)?幫忙他們，?成為學(xué)生的?促進(jìn)者和服?務(wù)者。傳統(tǒng)?教學(xué)中的師?生關(guān)系，是?一種不平等?的關(guān)系。教?師不僅僅是?教學(xué)過(guò)程的?控制者，體?育活動(dòng)的組?織者，成績(jī)?的判定者和?絕對(duì)的權(quán)威?者，并且，?總是千方百?計(jì)地把自我?的要求"格?式化"，根?據(jù)自我的思?路進(jìn)行教學(xué)?。新課程要?求教師從知?識(shí)技能的傳?授者轉(zhuǎn)變成?學(xué)生發(fā)展的?促進(jìn)者，由?居高臨下的?指揮者轉(zhuǎn)變?成合作型的?良師益友，?使教學(xué)過(guò)程?轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐?生共同開(kāi)發(fā)?課程標(biāo)準(zhǔn)的?過(guò)程。例如?，在上立定?跳遠(yuǎn)課時(shí)，?我改變了以?往慣用的教?師講解、示?范→學(xué)生模?仿練習(xí)→糾?正錯(cuò)誤動(dòng)作?，這一傳統(tǒng)?的"格式化?"的教學(xué)方?式，采用了?讓學(xué)生在師?生共同創(chuàng)設(shè)?的虛擬的動(dòng)?物王國(guó)運(yùn)動(dòng)?會(huì)中，學(xué)習(xí)?模仿各種動(dòng)?物的雙腳起?跳，雙腳落?地(立定跳?)的方法。?學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)?踐→思考→?創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)?→學(xué)習(xí)等步?驟，在教師?的鼓勵(lì)和師?生共同探討?、實(shí)踐下掌?握了動(dòng)作技?能。整個(gè)學(xué)?習(xí)過(guò)程教?師只是學(xué)生?學(xué)習(xí)的引導(dǎo)?者和服務(wù)者?，在與學(xué)生?平等的交往?中幫忙學(xué)生?掌握學(xué)習(xí)方?法，學(xué)生始?終是學(xué)習(xí)的?主人，教師?在一旁起著?鼓勵(lì)、促進(jìn)?作用，如此?合作教學(xué)較?以往事半功?倍。4、