成績(jī)考差了的反思

成績(jī)考差了?的反思篇一?本學(xué)期的?期中考試經(jīng)?過學(xué)校的統(tǒng)?一部署和嚴(yán)?密組織，已?經(jīng)順利結(jié)束?了。通過這?次考試，不?管在班級(jí)管?理還是在平?時(shí)日常教學(xué)?中都反映出?一些問題，?現(xiàn)結(jié)合學(xué)生?成績(jī)的分析?及平時(shí)表現(xiàn)?，認(rèn)真思考?，反思如下?：(一)?試卷分析?本次期中考?試仍然分為?第ⅰ卷和第?ⅱ卷。第ⅰ?卷為選擇題?，分值為_?__分;第?ⅱ卷為非選?擇題，分值?為___分?。其中第ⅰ?卷有___?篇閱讀理解?，第ⅱ卷也?有___篇?短文填空，?學(xué)生的閱讀?量很大，部?分語(yǔ)篇生詞?較多，給學(xué)?生的閱讀帶?來很大的難?度，學(xué)生普?遍反映做題?吃力。而基?礎(chǔ)知識(shí)部分?難度適中，?注重考查學(xué)?生對(duì)基礎(chǔ)知?識(shí)的掌握及?運(yùn)用，學(xué)生?做起來較得?心應(yīng)手。相?對(duì)來說，學(xué)?生第ⅰ卷失?分較多，第?ⅱ卷得分較?高。(二?)成績(jī)分析?按照學(xué)校?對(duì)學(xué)生四級(jí)?目標(biāo)的考查?，___班?應(yīng)完成特優(yōu)?目標(biāo)___?人，實(shí)際完?成___人?，缺___?人;應(yīng)完成?學(xué)優(yōu)目標(biāo)_?__人，實(shí)?際完成__?_人，超_?__人。_?__班應(yīng)完?成特優(yōu)目標(biāo)?___人，?實(shí)際完成_?__人，缺?___人;?應(yīng)完成學(xué)優(yōu)?目標(biāo)___?人，實(shí)際完?成人___?人，缺__?_人。英語(yǔ)?校平均分為?___分，?___班為?___分，?___班為?___分，?均超過校平?均分。(?三)存在的?問題本次?期中考試5?、___班?英語(yǔ)均未完?成目標(biāo)，這?在以前是沒?有過的。究?其原因，大?致有以下幾?條：(1?)以往學(xué)生?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?積極性很高?，平時(shí)表現(xiàn)?較令人滿意?，因此從思?想上對(duì)學(xué)生?的要求有所?放松，對(duì)學(xué)?生過于信賴?，特別是進(jìn)?入復(fù)習(xí)階段?，學(xué)生的注?意力向其他?學(xué)科傾斜，?花在學(xué)習(xí)英?語(yǔ)上的時(shí)間?較少，沒有?拿出足夠的?時(shí)間進(jìn)行復(fù)?習(xí)與鞏固，?導(dǎo)致一些學(xué)?生復(fù)習(xí)不扎?實(shí)，落實(shí)不?到位。(?2)本次英?語(yǔ)試題題量?較大，特別?是閱讀量大?，學(xué)生在做?題過程中容?易心浮氣躁?，特別是遇?到生詞量多?的語(yǔ)篇，更?是覺得無從?下手，煩躁?的情緒影響?了學(xué)生答題?的思維，一?些學(xué)生選擇?先完成第ⅰ?卷，又回過?頭去完成第?ⅱ卷，最后?有些題目干?脆放棄，胡?蒙答案。?(3)盡管?平時(shí)一直要?求學(xué)生堅(jiān)持?練字，每周?完成一個(gè)單?元的字帖臨?摹，但一些?學(xué)生純粹應(yīng)?付，書寫不?規(guī)范，字跡?潦草，卷面?不整潔，亂?涂亂畫，導(dǎo)?致作文受影?響，得分不?高。(4?)學(xué)生對(duì)一?般現(xiàn)在時(shí)和?現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)?掌握的不好?，特別是當(dāng)?主語(yǔ)為第三?人稱單數(shù)時(shí)?的時(shí)候，動(dòng)?詞不注意使?用三單形式?;現(xiàn)在進(jìn)行?時(shí)仍然漏掉?be動(dòng)詞或?動(dòng)詞ing?形式。作文?不注意認(rèn)真?審題，用錯(cuò)?人稱等等。?(四)改?進(jìn)措施(?1)繼續(xù)堅(jiān)?持學(xué)生每周?練字。時(shí)間?由每周末完?成改在平時(shí)?利用同一時(shí)?間統(tǒng)一要求?統(tǒng)一完成，?重在練字的?質(zhì)量而不是?數(shù)量。(?2)利用學(xué)?生手頭上的?資料，加強(qiáng)?閱讀訓(xùn)練，?特別是限時(shí)?訓(xùn)練。期中?考試后，要?求學(xué)生利用?好閱讀教程?，每天做一?篇閱讀理解?，在訓(xùn)練過?程中注意加?強(qiáng)閱讀方法?和策略的指?導(dǎo)，讓學(xué)生?正確認(rèn)識(shí)如?何閱讀，逐?步提高閱讀?技能。(?3)指導(dǎo)學(xué)?生堅(jiān)持養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，如課?前演講，課?前預(yù)習(xí)，課?后鞏固，課?上認(rèn)真記筆?記等。繼續(xù)?夯實(shí)基礎(chǔ)知?識(shí)的理解與?運(yùn)用，做到?舉一反三，?融會(huì)貫通。?總之，今?后要更加努?力，不能存?在麻痹思想?，對(duì)學(xué)生要?嚴(yán)格要求，?檢查落實(shí)到?位，希望期?末會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)?。成績(jī)考?差了的反思?篇二各地?的一摸考試?大多是一次?診斷性的摸?底考試，旨?在了解學(xué)生?目前所具有?的實(shí)際水平?，考試成績(jī)?極具一定的?參考價(jià)值。?考生除了在?學(xué)習(xí)上做好?充分地準(zhǔn)備?，還要有過?硬的心理素?質(zhì)，把心態(tài)?放平才能在?這類應(yīng)試味?道濃重的考?試中發(fā)揮出?正常的水平?。通過此次?考試，考生?可了解自己?的復(fù)習(xí)備考?情況，也可?以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?中的不足，?利于調(diào)整今?后復(fù)習(xí)的策?略。對(duì)于一?模考試的重?要性博主自?不必在強(qiáng)調(diào)?了，到目前?為止，可能?各地的一摸?考試大多已?經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)?在首要的工?作就是如何?正確的對(duì)待?自己的一模?成績(jī)了，下?面博主就結(jié)?合自己學(xué)生?管理的實(shí)際?情況，給廣?大的高三學(xué)?子幾點(diǎn)關(guān)于?成績(jī)分析、?自我反思的?建議，以便?能夠正確地?對(duì)待自己的?一模成績(jī)。?一摸考試?的工作已經(jīng)?結(jié)束，但對(duì)?于這次考試?的意義與作?用卻才剛剛?進(jìn)行了一小?部分，真正?的工作是看?我們考完試?，如何地對(duì)?待成績(jī)，充?分地利用好?成績(jī)，把這?次考試的真?正意義落實(shí)?到具體的學(xué)?習(xí)中去。博?主建議：看?到自己的成?績(jī)后我們首?先要從以下?幾方面進(jìn)行?分析。第?一、正確地?對(duì)自己的成?績(jī)進(jìn)行橫向?比較。所?謂的橫向比?較就是發(fā)下?卷子或是知?道成績(jī)后，?首先的第一?感覺就是與?自己周圍的?同學(xué)或是跟?自己水平差?不多的同學(xué)?進(jìn)行比較，?看一看自己?與別人的差?距，差在那?兒?差在那?科上?差了?多少分?jǐn)?shù)??為什么?被?別人總共落?下了多少分??反思一下?自己的學(xué)習(xí)?付出與別人?的付出是否?成正比，找?到自己與別?人有差距的?真正原因??考前的學(xué)習(xí)?狀態(tài)，考前?的努力程度?，自己的學(xué)?習(xí)方法，考?前的準(zhǔn)備情?況以及自己?的應(yīng)試策略?與技巧等等?各方面進(jìn)行?與別人對(duì)比?反思，只有?這樣才能偶?找到自己主?觀上或是客?觀上的差距?因素，然后?卡看別人的?學(xué)習(xí)是如何?進(jìn)行的，對(duì)?照自己制定?好自己下一?步的復(fù)習(xí)重?點(diǎn)與方法。?一定要及時(shí)?總結(jié)，不要?等到時(shí)間長(zhǎng)?了在總結(jié)，?已經(jīng)找不到?總結(jié)的感覺?和靈感了。?總結(jié)一定要?及時(shí)。第?二、把自己?的多次成績(jī)?進(jìn)行縱向比?較，做出一?個(gè)自我成績(jī)?評(píng)價(jià)?？v?向比較就是?根據(jù)本次考?試試題的難?易程度以及?自己所得的?成績(jī)與上幾?次的成績(jī)進(jìn)?行比較。看?一看有沒有?進(jìn)步，進(jìn)不?了多少?一?定要對(duì)試題?的難易程度?做正確評(píng)價(jià)?后才能做出?正確比較，?要不然是不?好比較的，?因?yàn)樵囶}不?一樣無法比?較。最好是?有一個(gè)每次?考試的高分?線或是每次?考試的一個(gè)?統(tǒng)計(jì)概率分?數(shù)作為基準(zhǔn)?來進(jìn)行比較?，或是看一?看自己的這?個(gè)成績(jī)?cè)谌?班或是全年?級(jí)的名次在?上么位置上??這樣就有?了一個(gè)相對(duì)?分?jǐn)?shù)了。是?進(jìn)步了?還?是下降了??最好把自己?的每一次考?試全級(jí)名次?做成一個(gè)曲?線圖，上升?了?曲線向?上走，下降?了，曲線向?下走，這樣?就會(huì)一目了?然，對(duì)自己?的成績(jī)分析?這是一個(gè)很?奏效的方法?，而且這個(gè)?曲線圖還能?夠預(yù)測(cè)你下?一次的成績(jī)?走向，;就?像股市曲線?一樣。然?后再找單科?試卷上的問?題，相對(duì)其?他同學(xué)是進(jìn)?不了還是下?降了，我們?都要有一個(gè)?正確的評(píng)價(jià)?。反思一下?你在考試之?前，用在這?一學(xué)科上的?時(shí)間與我們?取得的成績(jī)?是否成正比?，還是用來?很多的時(shí)間?而沒有去的?成績(jī)，這要?看自己的學(xué)?習(xí)方法是否?合理，學(xué)習(xí)?效率怎么樣??是不是出?工不出力，?追求了形式?而沒有講求?實(shí)效等等。?第三、反?思自己的考?試心態(tài)與答?題策略技巧?。對(duì)于答?題策略與技?巧，個(gè)人各?異，最關(guān)鍵?的是要有自?己的考試習(xí)?慣和答題風(fēng)?格，對(duì)于自?己的考試策?略，我們要?從本科考試?的時(shí)間安排?，具體到第?一卷與第二?卷的時(shí)間分?配，每一道?答題的答題?時(shí)間劃分，?都要有一個(gè)?合理的計(jì)劃?與劃分。根?據(jù)試題的難?易程度或是?熟悉程度來?確定試題的?答題順序，?總的一個(gè)原?則是先易后?難，先熟悉?后陌生。做?每一道試題?的原則就是?要按程序(?六步程序做?題法——博?主有博文專?門論述)去?做題，規(guī)范?答卷，七分?審題，三分?書寫;審題?要慢，書寫?要快，計(jì)算?要慢，表達(dá)?要快;把每?一道試題都?要精細(xì)化地?對(duì)待，按程?序去解決問?題，不留下?遺憾，把低?級(jí)失誤降低?到最低點(diǎn)，?只有這樣才?能夠把會(huì)做?的題目的全?分，不會(huì)做?的的點(diǎn)分，?達(dá)到發(fā)揮出?水平而得到?高分的目的?。對(duì)于整?個(gè)考試過程?中的答題心?理活動(dòng)，這?是我們考試?能否成功的?關(guān)鍵，最我?們對(duì)于考試?反思的最主?要的環(huán)節(jié)，?考試過后，?我們要根據(jù)?試卷的答題?情況沿著試?卷的每一道?試題的軌跡?，把自己的?考試過程再?進(jìn)行梳理和?反思，找出?自己出錯(cuò)地?方的思維節(jié)?點(diǎn)，反思這?個(gè)思維節(jié)點(diǎn)?當(dāng)時(shí)的分叉?，進(jìn)一步修?正自己的思?維方式和以?后出現(xiàn)這樣?的問題而采?取的處理方?式。這才是?我們要總結(jié)?的關(guān)鍵所在?，只有這樣?才能夠進(jìn)一?步提高我們?的思維品質(zhì)?和解題能力?。第四、?查找自己的?知識(shí)盲區(qū)和?低級(jí)失誤?通過這樣大?型的考試，?就能夠很好?地查找出自?己的知識(shí)盲?區(qū)，把自己?根本不知道?的知識(shí)點(diǎn)列?為下一步自?己的復(fù)習(xí)重?點(diǎn)和歸納總?計(jì)之處，對(duì)?于這樣的點(diǎn)?我們要加強(qiáng)?補(bǔ)償和總結(jié)?，最好是在?自己的筆記?本上進(jìn)行總?結(jié)，拿出解?這類試題的?規(guī)律來，以?備下次在遇?到而心里不?慌，這就是?所謂的查漏?補(bǔ)缺，歸納?總結(jié)。低級(jí)?失誤是每一?個(gè)學(xué)習(xí)的人?都難以克服?的弱點(diǎn)，它?只能減少而?不能克服。?基于這一點(diǎn)?，我們就要?認(rèn)真仔細(xì)的?審好每一道?題，按程序?做好每一道?題，帶昨晚?試題后，我?們要在回過?頭來審視一?下我們的答?卷，看看有?沒有很低級(jí)?的錯(cuò)誤，單?位是否漏掉?，答案數(shù)否?寫對(duì)、有效?數(shù)字合理不?、別答非所?問等等，一?眼就能看出?的最低級(jí)的?失誤。要不?然，待到發(fā)?下試卷后，?就會(huì)后悔莫?及，推頭頓?足，以晚矣?。第五、?建立成績(jī)分?析報(bào)告冊(cè)?成績(jī)分析報(bào)?告冊(cè)的目的?就是把這次?考試的得與?失進(jìn)行全面?的總結(jié)，并?找出最適合?于自己的克?服這些問題?的措施與辦?法，以備在?以后的學(xué)習(xí)?過程中時(shí)刻?提醒、慢慢?克服，更重?要的是在下?一次的考試?之前要再一?次溫習(xí)這次?的考試總結(jié)?與暴露的問?題，一邊有?針對(duì)性的在?考試之前得?到有效遏制?，起到考前?總結(jié)，考后?補(bǔ)充的作用?，只有這樣?在一次次的?考試中不斷?的總結(jié)，不?斷地提高，?逐步完善，?最終中達(dá)到?我們的要達(dá)?到理想狀況?。成績(jī)考?差了的反思?篇三不知?不覺間，這?個(gè)學(xué)期又過?去一半多了?。回顧這半?個(gè)學(xué)期來自?己的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，感?覺無論是課?堂教學(xué)效果?還是學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績(jī)都?不容樂觀。?尤其是在本?次期中考試?中，暴露出?學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)掌握不?牢，練習(xí)不?夠，運(yùn)用知?識(shí)點(diǎn)十分不?熟練，思維?缺乏想象能?力和創(chuàng)造性?。為了尋找?差距，彌補(bǔ)?不足，現(xiàn)對(duì)?半學(xué)期數(shù)學(xué)?教學(xué)總結(jié)如?下：一、?試卷分析：?1、從整?體上看，本?次試題難度?適中，符合?學(xué)生的認(rèn)知?水平。試題?注重基礎(chǔ)知?識(shí)的運(yùn)用，?內(nèi)容緊密聯(lián)?系生活實(shí)際?，有利于考?察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?和基本技能?的掌握程度?，有利于教?學(xué)方法和學(xué)?法的引導(dǎo)和?培養(yǎng)。2?、不足之處?是有些學(xué)生?在答題時(shí)，?過程不夠規(guī)?范，缺乏舉?一反三、觸?類旁通能力?，缺乏靈活?性。不能夠?認(rèn)真審題。?在運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)分析、?解決問題的?能力不足。?二、改進(jìn)?措施：1?、提高課堂?教學(xué)效率。?根據(jù)學(xué)生的?年齡和思維?特點(diǎn)，充分?利用學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)，?設(shè)計(jì)生動(dòng)有?趣、直觀形?象的教學(xué)活?動(dòng)，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，讓學(xué)生?在生動(dòng)具體?的情境中理?解和認(rèn)識(shí)知?識(shí)。2、?重視知識(shí)的?獲得過程。?任何一類新?知的學(xué)習(xí)都?要力爭(zhēng)在第?一遍教學(xué)中?讓學(xué)生通過?操作、實(shí)踐?、探索等活?動(dòng)充分地感?知，使他們?在經(jīng)歷和體?驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)?生和形成過?程中，獲取?知識(shí)、形成?能力。另外?，課堂上為?學(xué)生留下思?考的時(shí)間。?好的課堂教?學(xué)應(yīng)當(dāng)是富?于思考的，?學(xué)生應(yīng)當(dāng)有?更多的思考?余地。學(xué)習(xí)?的效果最終?取決于學(xué)生?是否真正參?與到學(xué)習(xí)活?動(dòng)中，是否?積極主動(dòng)地?思考，而教?師的責(zé)任更?多的是為學(xué)?生提供思考?的機(jī)會(huì)，為?學(xué)生留有思?考的時(shí)間和?空間。3?、關(guān)注學(xué)生?中的弱勢(shì)群?體。做好后?進(jìn)生的補(bǔ)差?工作要從“?以人為本”?的角度出發(fā)?，堅(jiān)持“補(bǔ)?心”與補(bǔ)課?相結(jié)合，與?學(xué)生