如何有效提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課堂練習(xí)的教學(xué)有效性 論文

如何有效提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課堂練習(xí)的教學(xué)有效性【內(nèi)容摘要】隨著我國新課改的日益深入加深,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)變得不足以完全滿足我們新形勢下的課堂教學(xué)要求,教師已經(jīng)開始逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式觀念,把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的課堂實用性研究放在了我國小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中更重要的一個位置。提升對我國小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)整體課堂練習(xí)的教學(xué)有效性的高度重視,改進(jìn)改革創(chuàng)新基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法,增強(qiáng)廣大學(xué)生獨(dú)立思維能力,激發(fā)廣大學(xué)生濃厚的課堂學(xué)習(xí)活動興趣,進(jìn)一步提高我國小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)整體課堂的綜合教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；新課程改革；提高；有效性建設(shè)我國大中小學(xué)高等學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)教育課堂教學(xué);新階段課程教學(xué)改革;課程質(zhì)量水平提高;數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性學(xué)校數(shù)學(xué)教育課堂練習(xí)與新課程教學(xué)是建設(shè)我國大中小學(xué)高等學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教育遠(yuǎn)程課堂中必不可少的重要環(huán)節(jié),教師通過練習(xí)提高學(xué)校數(shù)學(xué)教育課堂練習(xí)的課程教學(xué)性和有效性,有助于不斷豐富鞏固我國中小學(xué)生教師自主獨(dú)立學(xué)習(xí)課程知識點的內(nèi)容,發(fā)散拓展中小學(xué)生教師自主獨(dú)立思維邏輯表達(dá)能力空間,提升中學(xué)和小學(xué)生教師自主獨(dú)立學(xué)習(xí)邏輯思維能力,改善我國學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)教育課堂教學(xué)課程質(zhì)量,是促進(jìn)我國學(xué)校數(shù)學(xué)教育課堂教學(xué)的一個轉(zhuǎn)化升華重要組成部分。小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教師我們學(xué)校應(yīng)不斷強(qiáng)化提高對引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的高度重視,一、切合學(xué)生課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)新設(shè)計課堂練習(xí)過程中的數(shù)學(xué)題目,提高指導(dǎo)學(xué)生課堂練習(xí)時的技巧,為引導(dǎo)學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的理論基礎(chǔ)。1切合實際教學(xué)過程目標(biāo)重點設(shè)置課堂練習(xí)題中小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)計算課堂練習(xí)的根本教學(xué)目的就是為了鞏固中小學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)到的知識,提升中小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)計算能力。所以歸根結(jié)底,課堂練習(xí)工作要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)重點展開。教師還需要通過深度理解透析課堂教學(xué)各門課程,找準(zhǔn)各門課程教學(xué)重點和各門課程教學(xué)難點,有意識計劃、有意識層次合理地為全體學(xué)生量身設(shè)置各種課堂練習(xí)。在每個學(xué)生剛剛開始參與教學(xué)心理課程之前,教師往往甚至可以預(yù)先準(zhǔn)備提供給每個班的學(xué)生一些有關(guān)心理學(xué)的線索,讓他們對教學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容研究是否主動展開具有合理性的進(jìn)行猜想,這樣就是為了充分發(fā)揮激發(fā)教師引導(dǎo)每個學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)時的積極興趣,充分將其主動融入具體到每個學(xué)生所在課堂上的自主學(xué)習(xí)。然后通過一些小小的實驗活動過程來逐步索引出這個相關(guān)盒子教學(xué)過程中的一個任務(wù),比如在上課教師開始講述把盒子放在抽屜中人工作用的原理時,教師就可以發(fā)現(xiàn)我們可以自己動手設(shè)立一個探索相關(guān)盒子教學(xué)中的問題:把5塊大的盒子糖果和豌豆盒子放進(jìn)3個大的糖果盒子里面來看看怎么會分別同時出現(xiàn)多少種放在抽屜里的情況。同學(xué)們對本次大會議論紛紛,并就此各抒已見,加深對這個重要問題的留下深刻印象和我的正確理解。然后課堂任課教師就認(rèn)為需要準(zhǔn)確性地分清各個階段教學(xué)課程目標(biāo)授課任務(wù)中不同一個階段教學(xué)知識點的課堂教學(xué)過程重要性,做好各個階段教學(xué)課程目標(biāo)任務(wù)規(guī)劃,將主要花在學(xué)習(xí)點的時間和大量學(xué)習(xí)精力全部集中用在課堂教學(xué)中的重點難點上,教給每個階段學(xué)生如何正確學(xué)習(xí)哪些解題技巧才才可以有效提升每個學(xué)生課堂做題率和教學(xué)準(zhǔn)確率,確保各個階段教學(xué)課程目標(biāo)授課任務(wù)的教學(xué)順利完成[1]。二、激發(fā)中小高校學(xué)生們的戶外課堂練習(xí)知識思維表達(dá)興趣大多數(shù)中小學(xué)生們的練習(xí)思維知識表達(dá)活動模式尚未完全獨(dú)立固化,想象力豐富,求知欲和探索學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)。教師應(yīng)本著"興趣是最好的老師"的發(fā)散教學(xué)練習(xí)理念,優(yōu)化發(fā)散課堂教學(xué)練習(xí)模式,設(shè)立更加新穎、有趣的發(fā)散數(shù)學(xué)練習(xí)題目,抓住廣大中小學(xué)生的無限性和好奇心,讓廣大中小學(xué)生充分體會感受這種發(fā)散式式數(shù)學(xué)的獨(dú)特性和魅力,認(rèn)識并充分感到這種發(fā)散式的數(shù)學(xué)潛力思維才能是有趣的,充分體會展揮這種發(fā)散式的數(shù)學(xué)潛力思維才能具有發(fā)展空間需要充分發(fā)揮發(fā)散數(shù)學(xué)思維潛能,參與并將其充分融入具體運(yùn)用到發(fā)散數(shù)學(xué)中的課堂練習(xí)當(dāng)中。教師就可以需要首先可以讓廣大在校學(xué)生順著正確的基本課堂知識學(xué)習(xí)以及操作過程方向有序的的開始學(xué)習(xí)進(jìn)行基本課堂練習(xí),然后進(jìn)行課堂練習(xí)教師就可以需要對廣大在校學(xué)生的基本課堂知識學(xué)習(xí)操作過程以及方法步驟加以合理化的指導(dǎo),培養(yǎng)廣大在校學(xué)生的積極自主學(xué)習(xí)探索性和創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神,循序漸進(jìn)的就可以大大提升學(xué)生課堂教學(xué)練習(xí)題的操作難度,達(dá)到廣大學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的合理高效[]。三、提升我校學(xué)生教師課堂練習(xí)效率技巧3.1針對性課堂練習(xí)技巧明確課堂教學(xué)活動目標(biāo),進(jìn)行具有針對性的學(xué)生課堂練習(xí),對逐步提升我校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)工作效率可能起到至關(guān)重要的推動作用。由于是中小學(xué)生們的想象力和數(shù)學(xué)求知欲特別強(qiáng),所以他們對學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課堂的新數(shù)學(xué)知識直接吸收比較快,然后數(shù)學(xué)教師就經(jīng)常會精心布置一些具有基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)練習(xí)題,讓中小學(xué)生們逐漸加深對數(shù)學(xué)習(xí)題的印象。這個新的學(xué)習(xí)心理過程中,由于一些中小學(xué)生對某個數(shù)學(xué)知識點的整體理解不夠深入,又或是由于數(shù)學(xué)教師對一些練習(xí)題目的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計的不夠合理,小學(xué)生們往往甚至可能會容易因此出現(xiàn)各種各樣的一些學(xué)習(xí)心理問題。這就必然地也需要我校任課教師充分了解透析學(xué)科課程中的教學(xué)內(nèi)容,找準(zhǔn)各門學(xué)科課程中的教學(xué)相關(guān)重點,進(jìn)行配套具有教學(xué)針對性的授課教材和學(xué)習(xí)題以及教案設(shè)計。然后我們還要總結(jié)一下班級學(xué)生們的一些缺點錯誤,加以進(jìn)行重點學(xué)習(xí)指導(dǎo)一并進(jìn)行逐步改進(jìn)。例如,當(dāng)我們教師在這節(jié)課中需要講解到"小數(shù)除法"這一部分時,可以通過用手移動一個大的小數(shù)點,將一個點從小數(shù)中的點點乘法轉(zhuǎn)化而來的成為一個小的整數(shù),然后再按照我們傳統(tǒng)一個整數(shù)點的加法和乘除法的整數(shù)計算公式方法對其整數(shù)進(jìn)行一個整數(shù)點的計算。教師通常認(rèn)為可以通過分析歸納這些數(shù)字教學(xué)口訣中的知識重點,整理并分析形成一個數(shù)學(xué)口訣"一看、二移、三計算。"后先把它教給他的全班學(xué)生們,然后再給他們們設(shè)計一個數(shù)學(xué)習(xí)題:0.56÷0.7=()÷(),36÷0.9=()÷()。這時課的數(shù)學(xué)教師們就需要明確列出幾何計算中的題目,不再僅僅是簡單要求課堂引導(dǎo)課的學(xué)生自己進(jìn)行幾何計算,而是通過計算讓課堂引導(dǎo)課的學(xué)生們把這些個的小數(shù)逐個轉(zhuǎn)化成整數(shù)成為一個個的整數(shù),讓課堂促使課的學(xué)生們更加深入理解掌握綜合知識學(xué)習(xí)過程中的知識重點,豐富綜合知識學(xué)習(xí)實踐活動中的方法,更輕松地深入理解學(xué)習(xí)綜合基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合知識學(xué)習(xí)力和活動方法積極性明顯可以得到很大提升。3.2對比性強(qiáng)的課堂練習(xí)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的課堂練習(xí)課的教學(xué)實踐過程中,往往兩道數(shù)學(xué)課的兩個題目在不同文字上的內(nèi)容表達(dá)千差萬別,又或者兩道課的所在區(qū)域題目的其中的兩個字和數(shù)字完全不一樣,但其內(nèi)容實質(zhì)上的教學(xué)內(nèi)容仍然完全是一樣的,考查的其實仍然是同樣的一個知識點。教師就要把它作為交給每個班的學(xué)生一種可以對比這個課堂練習(xí)中問題的一種方法,找出這個練習(xí)問題的內(nèi)在及其本質(zhì)才真正的它是指導(dǎo)學(xué)生如何解決這個練習(xí)問題的唯一一個關(guān)鍵,然后就是教學(xué)生怎樣可以更加輕松的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。比如說當(dāng)如果學(xué)生們在反復(fù)多次學(xué)習(xí)了兩道題的乘法之后,教師仍然發(fā)現(xiàn)可以反復(fù)多次列出兩道類似乘法類的題目:"小明有五塊糖,小麗的糖是小明的6倍,小莉有幾塊?""甲數(shù)9,3個甲數(shù)加在一起可以得到乙數(shù),那么乙數(shù)是多少?"而當(dāng)如果學(xué)生們在兩道乘法公式本子上反復(fù)多次列出兩道乘法題的公式,會突然之間發(fā)現(xiàn)原來兩道題的乘法公式題都同樣的就可以用一個兩道乘法題的公式本子來對其進(jìn)行反復(fù)解決,有效地大大增強(qiáng)了每個學(xué)生的類比推理理解能力,加深了對學(xué)生們在學(xué)習(xí)時的印象。在全體學(xué)生基本掌握學(xué)習(xí)方法后,教師不僅可以通過利用比例對比法的練習(xí)逐步大大提升學(xué)生練習(xí)操作難度,讓全體學(xué)生在整個練習(xí)操作過程中能夠有條無層次地循序漸進(jìn)的不斷提升師生學(xué)習(xí)操作能力,將復(fù)雜學(xué)習(xí)問題操作簡單化,顯著大大提升學(xué)生練習(xí)操作效率。3.3拓展性閱讀練習(xí)。新型的課程教學(xué)改革下,教材內(nèi)容及其中的一些數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容往往難以充分能夠滿足廣大中小學(xué)生的初中整體知識學(xué)習(xí)性和拓展性的需求,這就非常好的需要初中數(shù)學(xué)教師,適當(dāng)?shù)臑閺V大初中學(xué)生們進(jìn)行量身定制設(shè)計一些比較具有學(xué)習(xí)拓展性的數(shù)學(xué)練習(xí)。例如在上課教師再次講到"乘法分配律"這一基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識模塊時,教師在為廣大中小學(xué)生快速掌握相關(guān)知識系統(tǒng)化地講解這些這一學(xué)習(xí)模塊方法以及內(nèi)容后,可以進(jìn)行選擇優(yōu)先列出一道必備題或選擇改做題1.8×9+×9,選擇必備改做題,.5×4.04和一個習(xí)題拓展性四的習(xí)題5.5×34+5.5×10-15.5×44,三種不同習(xí)題難度的四個拓展習(xí)題,在高校教師要求做這些習(xí)題拓展性四個習(xí)題時,還或許我們可以考慮選擇一種讓廣大高校學(xué)生互相交流參與共同討論一并共同研究其所學(xué)習(xí)題的方法,激發(fā)廣大高校學(xué)生的獨(dú)立自主意識探索性和獨(dú)立求知性及創(chuàng)新性的精神。另外,該數(shù)學(xué)教師還特別希望學(xué)生可以能夠通過嘗試結(jié)合獨(dú)立數(shù)學(xué)中的九宮格公式運(yùn)算設(shè)計問題、數(shù)獨(dú)公式設(shè)計運(yùn)算問題等這些新穎的獨(dú)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題目等方法來充分激發(fā)中小數(shù)數(shù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)好奇心,發(fā)散地給中小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思維上的發(fā)展空間,讓未來更多中小學(xué)生在不斷性地進(jìn)行新的嘗試、反思后也希望能不斷增強(qiáng)獨(dú)立思維上的能力,找到更加安全適合自己的一種獨(dú)立學(xué)習(xí)思維模式以及方法,提升中小學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識理論學(xué)習(xí)的綜合邏輯性和綜合性與理論運(yùn)用性和分析性的能力。不過在這個月的教學(xué)實踐過程中,教師還是也要相應(yīng)充分提醒注意到要考慮到每個年級學(xué)生間的各種學(xué)習(xí)個體差異,要因材施教,根據(jù)每個年級學(xué)生不同的思維邏輯性和理解能力適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整好和拓展以突出不同學(xué)習(xí)和問題中的不同難度,還有也可以嘗試采取學(xué)生分組教學(xué)模式,讓沒有做題快的全班同學(xué)及時幫助其他同學(xué),分享自己學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗,全班學(xué)生共同進(jìn)步。四、結(jié)語教師作為我校小學(xué)部和初中部的數(shù)學(xué)教師首先我們要充分認(rèn)識和感覺做到新的初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的教學(xué)重要性和指導(dǎo)作用,創(chuàng)新新的課堂教學(xué)訓(xùn)練方法,調(diào)整新的初中數(shù)學(xué)課程練習(xí)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu),設(shè)計新穎合理的數(shù)學(xué)練習(xí)冊和題目可以激發(fā)初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,使初中學(xué)生教師能夠更加積極主動的組織加強(qiáng)