神秘的影子 論文

神秘的影子【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?！坝白印笔怯變好刻於寄芤姷降?，影子的大小、長短、顏色等各種現(xiàn)象引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，不僅獲取了相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，而且促進(jìn)了幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】影子光問題游戲一、活動(dòng)背景：一次午飯后帶著孩子去散步，走到南操場時(shí)，幾個(gè)孩子，在后面你追我，我追你，其中一個(gè)孩子大聲的說：啊，你踩不到我的影子。另一個(gè)孩子說：為什么會有影子呢？孩子們也被他的問題所吸引，七嘴八舌的議論起來。為什么有的地方有影子，有的地方?jīng)]有影子？是什么原因產(chǎn)生影子的呢？孩子們散步的路上一直在討論。影子是我們生活中常見的現(xiàn)象，它到底是從哪里來的呢？如何能產(chǎn)生影子？影子有自己的顏色嗎？為什么影子有大有小呢？一系列問題吸引著孩子們?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教育內(nèi)容要貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！备鶕?jù)這一指導(dǎo)綱要，我們和孩子一起探索了影子的秘密。二、活動(dòng)過程：（一）影子的小秘密1.影子怎么產(chǎn)生的？根據(jù)孩子們的討論，起床后談話時(shí)我把問題拋給孩子們，孩子們大膽發(fā)表他自己的意見。濤濤：因?yàn)橛刑柧蜁霈F(xiàn)我們的影子。果果：那為什么太陽底下有的地方?jīng)]有影子呢？若涵：媽媽幫我買了一本百科書，我回家去查一下，就知道為什么會有影子了。老師：那你們都想自己尋找答案，明天等著你們來和老師分享。第二天晨談的時(shí)候，孩子們紛紛把自己調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分享。果果說：有光就會有影子，光照到不透明的東西上，它就會形成影子。若曦：老師白天有太陽的時(shí)候，就可以照出我們的影子，晚上可以用燈光照出我們的影子。晨晨：老師所有的東西都有影子嗎？博博：只要是不透明的東西都可以有影子，房子有影子，桌子、花、小鳥很多很多東西他們都有影子。浩然：玻璃就沒有影子，因?yàn)樗峭该鞯模饪梢哉胀杆?，站在大的影子下面也沒有影子。如果我們沒有影子我們就會變成透明人了。教師：孩子們的討論都很棒喲！通過你們的討論總結(jié)得出，原來有光就會有影子，陰涼的地方影子就不見了，影子的行成需要光和不透明的物體。（分享、交流我知道的影子的秘密）（在材料棚的影子里我的影子不見了）（太陽被烏云遮住了我的影子不見了）分析:孩子們在自然條件“陽光”下玩影子游戲，引發(fā)求知欲，通過自己觀察和爸爸媽媽一起查詢資料等方式尋找答案，我根據(jù)孩子的興趣和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行分享、交流、總結(jié)。2.影子會變嗎？①時(shí)間不同影子不同。雨涵：所有的時(shí)間，我們的影子都是一樣的嗎？會不會有變化？陽陽：影子肯定不一樣長，我們可以在不同的時(shí)間量一量就知道了。君怡：對呀，我們可以用尺子在早上、中午、下午的時(shí)候量一量自己影子，記錄下來進(jìn)行比一比就知道影子會不會變啦。恩熙：對，我們可以用筆做記號，也可以把影子畫下來，這樣量的準(zhǔn)確。果果：等游戲的時(shí)候我們要拿著尺子、筆和記錄紙。在分組游戲的時(shí)候孩子們帶著工具進(jìn)行了探究。測量記錄表（軟尺測量）（小棒測量）（棒尺測量）（繩子測量）總結(jié)：一天中同一個(gè)物體，在不同的時(shí)間影子的長度也不同，早上和晚上影子比較長，中午的影子最短②光的遠(yuǎn)近不同，影子的大小不同。雨涵、若涵、果果幾個(gè)小朋友在科學(xué)區(qū)玩影子的游戲。果果：你們看他的影子還會變呢，他一會兒變大，一會兒變小了，我的電燈離小動(dòng)物近一些影子就變大，離小動(dòng)物遠(yuǎn)影子就小啦。君怡:我的電燈照在瓶子的左面，影子就在右面，照在在右面，影子就在左面。雨涵：電燈離若曦的手近,影子就變大啦，離她的手遠(yuǎn)，影子就變小了。桐桐：你們看若曦的手不動(dòng)，我的燈光在動(dòng)，手的影子就在動(dòng)。手晃動(dòng)燈光不動(dòng)，影子也在晃動(dòng)。我非常吃驚，孩子們有驚人的觀察力。總結(jié)：燈光離物體越近，影子越大，離物體越遠(yuǎn)，影子越小，燈光或物體動(dòng)時(shí)影子也會跟著動(dòng)。分析:在對影子的大小、長短等現(xiàn)象的探究活動(dòng)中，幼兒在通過討論、交流、測量、實(shí)驗(yàn)的過程中獲得了知識經(jīng)驗(yàn)。在探究中能與同伴交流、合作，并能用完整的語言進(jìn)行表述，在探究的過程中發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，也培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的良好習(xí)慣。（二）影子有顏色嗎？彤彤：老師，有彩色的影子嗎？瑞彤：有的，我家旁邊的噴泉的燈光的影子是彩色的。若涵：我們的影子都是黑色的，我們可不可以做出五顏六色的影子呢？區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，幾個(gè)孩子來到科學(xué)區(qū)。他們?nèi)フ腋髡也牧线M(jìn)行尋找彩色影子實(shí)驗(yàn)。將杯里放上水粉、彩色包裝紙、彩色彈珠等，用手電筒發(fā)出的光透射不同顏色的影子，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。（材料）（記錄表）果果：這個(gè)顏色好像不清楚。若曦：是不是我們教室內(nèi)的光線太強(qiáng)了？我們應(yīng)該在小黑屋子里進(jìn)行試驗(yàn)果果：我們把窗簾拉上吧！可是還是不怎么清楚呀。哇，這個(gè)有顏色了，但是好像還是不太清楚，是不是我們要把它放在白色的上面才能看得見？君怡去拿來了白紙墊在下面。若曦：我們可不可以把它放在箱子里？這樣看的更清楚一點(diǎn)。桐桐把藍(lán)色水瓶放入紙盒內(nèi)，置于白紙前，用手電筒照射彩色水瓶，出現(xiàn)藍(lán)色影子。他又拿起黃色水瓶，白紙上也出現(xiàn)黃色影子，孩子們歡呼：哇，好漂亮的影子。教師:兩個(gè)彩色瓶子的影子可以變成-個(gè)影子?果果:可以把二種顏色瓶子排成-排。桐桐：哇，老師你看，藍(lán)色、黃色變成-個(gè)綠色影子了。孩子們激動(dòng)地歡呼起來。（黃+紅變橙）黃+藍(lán)變綠綠+黃變綠（記錄表）總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作，孩子們知道光可穿過透明物體，由于水彩筆顏料、彩色玻璃紙具有透明的特性，所以光就會穿過彩色，形成了彩色的影子。如果不是透明物體影子就是黑的。

分析:孩子們在進(jìn)行尋找“彩色影子”的過程中，大膽的用各種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、記錄，在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。老師的支持就是放手，讓孩子自己動(dòng)手，主動(dòng)探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒在探究中真正體驗(yàn)到“我能行”的積極情感。（三）影子游戲1.影子的日常游戲2.影子故事區(qū)域游戲時(shí)幾個(gè)孩子又圍在一起玩影子游戲，果果拿起手電筒對著白板照，雨涵、君怡把手伸到白板上。一會是小雞，一會是小鳥，一會又是孔雀。果果突然把手電筒關(guān)了對雨涵說：我們可以不用手表演小動(dòng)物，我們可以畫小動(dòng)物在白板上表演。君怡：對呀，我們可以把故事當(dāng)中的小動(dòng)物和人畫下來，在白板上進(jìn)行表演。果果：我要畫我剛看過的故事《溫暖的冬夜》的兔媽媽和寶寶。恩熙：我要畫哥哥和姐姐一起去上學(xué)。孩子們分工合作有的畫、有的剪、有的粘在吸管上，制作完成后進(jìn)行表演。白板高有時(shí)候影子投不上去，有時(shí)影子也看不清楚。問題一拋給孩子們，討論又開始了。若涵：老師在白板上不清楚是光線太強(qiáng)了，試試用布把門上面的光遮住。馨月：我們學(xué)校的科發(fā)室里有一個(gè)盒子，玩影子可以看的清楚，一到科發(fā)室我就喜歡玩著。果果：老師我們?nèi)ソ鑱碛靡挥谩：⒆觽冏约褐谱鞅硌菹溆值娇瓢l(fā)室借來了“影子劇場”影子故事開始了。在玩影子故事游戲的時(shí)候，陽陽說：“啊，我要張開大嘴巴把你吃掉，俊俊在旁邊說：沒有嘴巴，怎么吃呀？”孩子們這時(shí)候又討論起來，是呀，影子都是黑呼呼的，也看不見嘴巴，眼睛，鼻子。若涵：我們可以畫一個(gè)眼睛貼在上面呀。若曦：我們可以用彩色包裝紙貼在上面，它是可以透出顏色的，這樣就能透出彩色的大眼睛。君怡：我覺得應(yīng)該在動(dòng)物的臉上剪出眼睛和嘴巴。老師：為什么要在紙上剪眼睛呀？君怡：因?yàn)槲覀儺嫷男?dòng)物都是在紙上，都是不透明的光照不透，我們把他剪出來，這樣光照不到她，就沒有影子了。孩子們動(dòng)手試一試，在操作的過程中孩子們又發(fā)現(xiàn)洞剪得大眼睛、嘴巴就大，洞剪得小眼睛、嘴巴就小。（有大大的眼睛）（大大的嘴巴）分析:孩子們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)嘗試玩皮影游戲，在玩的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)問題，皮影沒有大眼睛、小嘴巴，他們通過不斷的嘗試，終于找到解決的辦法。通過探索知道“紙是不透明的，能遮擋光就形成影子，沒有擋住的地方光能透過，就沒有影子，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。三、活動(dòng)反思：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要；要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，我們從發(fā)現(xiàn)玩轉(zhuǎn)到探索，和孩子一起認(rèn)識影子，大部分游戲和探究活動(dòng)都是基于孩子的興趣和探索欲出發(fā)的，充分證實(shí)了：興趣是最好的老師。孩子的認(rèn)知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中積極主動(dòng)建構(gòu)起來的，追尋孩子內(nèi)心，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子在尋尋覓覓的過程中，去玩、去探索、去成長。“生活即