提高中考化學(xué)備考有效性的探索與實踐

提高中考化學(xué)備考有效性的

探索與實踐

東莞市玉蘭中學(xué)張華東莞市玉蘭中學(xué)東莞市玉蘭中學(xué)自主學(xué)習(xí)，以學(xué)定教，教學(xué)合一

三年磨劍，一朝試鋒

一研讀《考試說明》，有的放矢

準(zhǔn)確把握目標(biāo)層次，防止逾越課標(biāo)要求的超標(biāo)復(fù)習(xí)

師、生認(rèn)真研讀《考試說明》，了解試題的方向和難度

預(yù)測今年的中考化學(xué)試題仍會延續(xù)以下特點：

1.繼續(xù)重視“雙基”，更加突出主干知識，注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。2.繼續(xù)堅持由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變。3.改進(jìn)信息遷移題，全面考查學(xué)生的素質(zhì)。4.客觀題變數(shù)較大。5.對化學(xué)實驗的考查仍是重點。二備考前移，掌握主動

與其在初三復(fù)習(xí)階段苦苦鏖戰(zhàn)，倒不如把精力集中到日常的課堂教學(xué)中

如果平時的每一節(jié)課都精彩了,中考一定更精彩!

引入中考真題進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練（09杭州）某種新型“防盜玻璃”為多層結(jié)構(gòu)，每層中間嵌有極細(xì)的金屬線，當(dāng)玻璃被擊碎時，與金屬線相連的警報系統(tǒng)會立刻報警，這利用了金屬的（）

A.延展性 B.導(dǎo)電性 C.彈性D.導(dǎo)熱性引入中考真題進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練（09婁底）將X、Y、Z三塊大小相同的金屬片分別投入到10%的稀鹽酸中，X表面無明顯現(xiàn)象，Y表面緩慢地產(chǎn)生氣泡，Z表面迅速產(chǎn)生大量氣泡。則X、Y、Z的金屬活動性順序為（）A.X＞Z＞Y B.Z＞Y＞X C.X＞Y＞Z D.Z＞X＞Y

……（09泉州）某?；瘜W(xué)實驗室廢液桶中收集了溶解大量FeSO4、CuSO4的廢水，若直接排放到下水道不僅造成重金屬污染而且造成浪費。初三（2）班的同學(xué)，準(zhǔn)備運用剛學(xué)到的“常見金屬活動性順序”結(jié)合其他有關(guān)化學(xué)知識對廢水處理。（1）復(fù)習(xí)常見金屬活動順序表，在下表空格中分別填入對應(yīng)的元素符號。KCa

MgAl

FeSnPb(H)CuHg

PtAu金屬活動性由強到弱（2）設(shè)計除去銅離子，回收硫酸亞鐵晶體和銅的實驗方案，討論有關(guān)問題：加入足量的溶液Y過濾、洗滌加入過量的金屬X

過濾含F(xiàn)eSO4和CuSO4的廢水濾液銅不純的銅濾液硫酸亞鐵晶體①廢水在加入金屬X前需進(jìn)行過濾，目的是將其中的

性雜質(zhì)除去。進(jìn)行過濾的操作所需的儀器有

、

、

、

(請從下圖中選擇合適儀器，并用儀器名稱填寫）。②金屬X是

，其加入廢水后發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

；溶液Y是

，利用其除去銅中雜質(zhì)，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為

。③從濾液中獲取硫酸亞鐵晶體的操作方法是

。夯實基礎(chǔ)，取勝中考

重視基礎(chǔ)，回歸教材

三不在基礎(chǔ)題上出錯，不在送分題上失分。

關(guān)注熱點，遷移知識四將社會熱點、生活實際與化學(xué)知識融為一體從“為了考試”走向“為了生活”

例1.（2009年煙臺）目前，甲型H1N1流感疫情在全球較大范圍內(nèi)傳播，我國已發(fā)現(xiàn)多例輸入性病例。

(1)消毒是預(yù)防甲型H1N1流感的重要措施之一。某機場要用4500g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2％的過氧乙酸溶液消毒，則需要用

g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15％的過氧乙酸溶液來配制。過氧乙酸溶液能殺滅病毒的主要原理是

。(2)甲型H1N1流感病毒的直徑為0.08～0.12微米，帶有病毒的飛沫直徑一般為1～10微米。常用的三種口罩過濾孔徑如下：①普通16層紗布口罩在100微米左右；②單層無紡布口罩在10微米左右；③N95專業(yè)口罩在0．1微米左右。上述口罩在防控甲型H1N1流感中更有效的是

(填序號)?？谡值淖饔檬沁^濾，由此談?wù)勀銓^濾有什么新的認(rèn)識

.

關(guān)注時事和社會焦點，如：食品安全、化學(xué)與健康、嚴(yán)禁醉駕、H1N1甲流、低碳經(jīng)濟、垃圾圍城、哥本哈根世界氣候大會等。例2.（原創(chuàng)）近幾年某些青少年為了追求時尚而染發(fā)，染發(fā)時一般要用到一種著色劑——對苯二胺，它是一種有毒的化學(xué)藥品，有致癌性，會對染發(fā)者的健康造成傷害，對苯二胺分子結(jié)構(gòu)如圖所示。（1）對苯二胺的化學(xué)式為

。（2）對苯二胺中碳、氫、氮元素的質(zhì)量比

（最簡整數(shù)比）。（3）對苯二胺中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為

（精確到0.1%）。五診治“錯題”，事半功倍

整理做過的模擬試卷，匯總曾經(jīng)做錯的題，找出錯誤的根源，理清解題思路，盡量不犯重復(fù)的錯誤，這是考前復(fù)習(xí)階段，非常有效的一種方法。

教師要做的：幫助學(xué)生診治“錯題”，還要幫助學(xué)生建立“錯題”集，鼓勵學(xué)生自行記錄錯因和解題思路，并時常翻看，可以有效避免學(xué)生再犯同樣的錯誤。（2008廣東）某化學(xué)興趣小組為了測定一工廠廢水中硫酸的含量，取100g廢水于燒杯中，加入120g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10％的氫氧化鈉溶液，恰好完全反應(yīng)(廢水中無不溶物，其它成份不與氫氧化鈉反應(yīng))。請計算：(1)廢水中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；(2)該工廠每天用含氫氧化鈣75％的熟石灰處理150t這種廢水，需要熟石灰多少t?1.基礎(chǔ)知識薄弱，不會書寫化學(xué)方程式，更無法利用方程式進(jìn)行計算2.有一定的化學(xué)素養(yǎng)，知道利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算，但由于化學(xué)式、方程式的書寫不過關(guān)，造成失分。3.基本功較扎實，但解題過程不嚴(yán)謹(jǐn)，書寫不工整、不規(guī)范，加之粗心大意，簡單的計算也出現(xiàn)誤差，造成非智力因素的失分。

4.化學(xué)素養(yǎng)較好，解題思路清晰，但由于長期依賴計算器，造成計算能力薄弱，在運算環(huán)節(jié)絆倒。診治“錯題”是一條查漏補缺的捷徑，師生群策群力，可以更有效地糾正由于思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏而導(dǎo)致的錯誤，避免了錯誤在中考中重現(xiàn)。

考前教師引導(dǎo)學(xué)生重溫“錯題集”，也十分有利考生心態(tài)的調(diào)整，這些曾經(jīng)的障礙已被清除，還有什么可以阻擋他（她）們拿到理想的成績呢？六構(gòu)建“合作學(xué)習(xí)模式”，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效的復(fù)習(xí)課

教得有效,學(xué)得愉快,考得滿意,用得自如!班級平均分最高分優(yōu)秀率良好率合格率年級排名初三15班9199100%100%100%2六構(gòu)建“合作學(xué)習(xí)模式”，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效的復(fù)習(xí)課

集體智慧是最高智慧！

1.教師——集思廣益，有備而來初三、高三是集體作戰(zhàn)、個人成就的時期！

學(xué)生毫無芥蒂地共同努力，互相扶持，所產(chǎn)生的效力會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一加一的結(jié)果

2.學(xué)生——合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步①組建合作學(xué)習(xí)小組：采用組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組原則

2.學(xué)生——合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步實行“捆綁式”評價，明確“大家好才是真的好！”②固定學(xué)科座位：上化學(xué)課時，學(xué)生按化學(xué)合作學(xué)習(xí)小組的安排就坐，使小組成員間的交流得以強化并形成習(xí)慣。2.學(xué)生——合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步③明確組內(nèi)分工:組長、中心發(fā)言人、協(xié)調(diào)人（監(jiān)督紀(jì)律）、記錄人

2.學(xué)生——合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步為學(xué)生創(chuàng)造更多展示的機會，讓學(xué)生在賞識的眼光中創(chuàng)造奇跡！

3.教師——反思得失，思新則進(jìn)經(jīng)驗+反思=成長思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。實現(xiàn)“課堂得意、考場得意、考分得意”！中考優(yōu)生的成