探究平面鏡成像的特點(diǎn)李志俠

八年級(jí)物理科學(xué)探究：平面鏡成像

唐山四十九中李志俠教材分析教法與學(xué)法教具與學(xué)具探究過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能：

2、過(guò)程與方法：

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解平面鏡成像的特點(diǎn)，并能解釋日常生活中實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手操作能力，觀察能力，和思維能力；通過(guò)總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力。

了解平面鏡成像的特點(diǎn)，并能解釋日常生活中實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手操作能力，觀察能力，和思維能力；通過(guò)總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力。

經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。通過(guò)折紙模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)虛像的形成原理。

在探究中體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美麗，并培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)了解平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)生活離不開(kāi)科學(xué)，而科學(xué)也真正的服務(wù)于社會(huì)。重點(diǎn)與難點(diǎn):

①重點(diǎn)：探究平面鏡成像特點(diǎn)，感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。

②難點(diǎn)：虛像的概念，平面鏡成像原理教法與學(xué)法：

（1）

教法：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)）；實(shí)驗(yàn)法；討論法。（2）學(xué)法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、探討交流法。

三、教具與學(xué)具安排：學(xué)具：玻璃板、蠟燭、刻度尺底架、火柴若干套；小鏡片、拋光的瓷磚若干。教具：玻璃板、蠟燭、玻璃杯、水、火柴；多媒體課件

創(chuàng)設(shè)情境引入新課：提出問(wèn)題：平面鏡中成的像與物體比較在大小、位置、虛實(shí)各方面有什么具體的特征呢？猜想與假設(shè)：開(kāi)啟智慧制定計(jì)劃：1、探究像的虛實(shí)2、探究像的大小、倒正、及像距與物距的關(guān)系等。［實(shí)驗(yàn)步驟及要求］：

1、將玻璃作為平面鏡豎直立在桌上，前后各放一支相同的蠟燭A、B；

2、移動(dòng)玻璃板后的蠟燭B，使它與蠟燭A在玻璃中所成的像重合，這時(shí)蠟燭B的位置就是蠟燭A在平面鏡中所成的像的位置；

3、移開(kāi)蠟燭B，用白紙做屏幕放在該位置上，直接觀察白紙，紙上能否出現(xiàn)蠟燭的像？；

4、觀察并比較像與物體（蠟燭）的大?。?、用刻度尺分別測(cè)出蠟燭A和蠟燭Ｂ（像）到玻璃板的距離(即物距與像距），并加以比較做一做

實(shí)驗(yàn)探究：

知識(shí)源于悟?結(jié)論：平面鏡所成的像是虛像；像與物的大小相等；像距等于物距；像物連線與鏡面垂直。像和物關(guān)于鏡面軸對(duì)稱。學(xué)生活動(dòng)聯(lián)系實(shí)際拓展能力

1．一個(gè)人立在平面鏡前，他在鏡中的像為

（填“虛像”或“實(shí)像”），當(dāng)他走近平面鏡時(shí)，他在鏡中的像將______，像跟人的距離將______（選填“變大”、“變小”或“不變”）。

2．一支鉛筆直立在豎直的平面鏡前1.5米的地方，當(dāng)平面鏡豎直向上移動(dòng)0.5米后，鉛筆在鏡中的像與鉛筆之間的距離是______。小試牛刀課下活動(dòng)安排1、完成課后“發(fā)展空間”；2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)“