《力度王國的一天》

?力度王國的一天?

?力度王國的一天?

徐巍

教學目的：通過幾首同學熟識的歌曲處理比照，把握簡潔的音樂技能，學會f和p在歌曲中的作用，使同學具有初步感受音樂、表現(xiàn)音樂的力量。

教學重難點：學會強弱變化的手段表現(xiàn)音樂，并會能正確運用表現(xiàn)歌曲意境。

教學預備：投影、掛圖、卡片〔4張〕、符號、手絹、手風琴、錄音機、磁帶

教學過程：

一、做律動?摘葡萄?走進教室?guī)熒嗷柡茫骸皻g送小伴侶們一同步入音樂殿堂，共渡美妙時間。〞〔律動?和我劃船?〕

二、新課教學：

1、導入新課

在山的那一邊有一個王國，可是那里的臣民和咱們不一樣，他們是誰呢？讓我們一起朝山的那一邊大聲問問吧?！拔?，你們好，你們是誰呀？〞太遠了，我們只聽到了微小的答復：“我們這里是力度王國，歡送小伴侶們來玩〞。那里是力度王國，大家想不想去看看？

〔想〕但那里有一個規(guī)定，但凡來玩兒的人，必需要先答復出兩個問題：你聽，這兩組音分別是什么感覺？

fp

漸強漸弱

2、國王聽說我們這么聰慧，趕快派一個交通工具來接我們，猜猜會是什么？〔同學思索并答復：踩著云端去、通過時空隧道等?！衬銈兟?，原來是飛機。[放飛機聲音由遠及近，表現(xiàn)出由弱漸強的音樂特色]

a、瞧，力度王國已經(jīng)到了。咦，你們聽，里面有小伴侶在玩找伴侶的嬉戲。[錄音機聲音量保持在最小]這時你聽到的聲音是什么感覺？〔聲音是弱的，很朦朧，不清楚。由于我們離他們很遠，還在大門口呢?！硨Γ覀冞€沒進去，所以聽到里面的聲音很小，是弱的。這就是我們在力度王國中熟識的第一位新伴侶：“p〞，〔把?找伴侶?的卡片和“p〞分別貼在黑板上〕

b、大家想不想到力度王國里面去看看?(想)我們走在彎彎曲曲的小道上，兩邊垂?jié)M了嫩嫩的柳枝，花兒在微笑，鳥兒在唱歌，蝴蝶在起舞，好美啊。我們穿過小橋，繞過假山，離做嬉戲的小伴侶越來越近了,這時感覺如何?[老師在表達這段美景時掌握錄音機的音量由小――大，讓同學真的感覺越走越近了。]我們聽到的聲音也越來越強了,其實是一位新伴侶始終靜靜地陪伴在我們身邊發(fā)揮的作用，它就是：漸強。(貼在黑板上)

c、讓我們一起和小伴侶們做?找伴侶?的嬉戲好嗎?(好)[音樂保持在“f〞。做嬉戲時大家可以同位之間或任憑下位找好伴侶。]

d、力度王國很大，我們還要到別處去參觀，只能和新伴侶們說再見了。我們卻越走越遠,來猜猜這時的音樂感覺會有怎樣的變化？〔可以讓同學考慮并試著把這種感覺寫出來，然后老師再總結，把漸弱的記號貼在黑板上〕聲音越來越小了，到最終也就什么都聽不見了，是“p〞.

e、我們剛剛熟識了“弱〞，“漸強〞，“強〞，“漸弱〞四位新伴侶，大家能不能把他們同時表現(xiàn)在一首歌中呢？現(xiàn)在，我們把這首歌連唱三遍，分別表現(xiàn)強弱變化好嗎？〔唱時老師賜予恰當?shù)氖謩萏崾?。?/p>

3、大家都記住咱們的新伴侶了嗎？他們很頑皮，又要要考考我們。請大家看這是什么歌，你來哼哼。[幻燈〔丟手絹的歌譜〕，不消失歌名。]

a、對，是?丟手絹?〔把卡片貼在黑板上〕，這個嬉戲我們都會玩，歌也早就會唱，誰能把歌譜精確?????的唱出來？

b、咱們一起來商議?商議?，把四位新伴侶分別用在什么地方能使這首歌更好聽？〔分組爭論〕同學答復。

c、徐老師也想了一種方法，你們聽?！矌煶凑{(diào)〕

同學指出錯誤所在，并說出緣由。比方：“輕輕地放在小伴侶的后面〞一句不能唱重，不然就被發(fā)覺了，這里我們來請“P〞幫助。誰來把“輕輕〞的動作給大家示范一下？然后老師把手絹放在一個小伴侶背上，讓他發(fā)覺不到，告知同學方法多種多樣。

d、“快點快點抓住他，快點快點抓住他。〞應當唱成漸強，但對于同學來說有肯定難度，所以老師此時應運用手勢教學法，把抽象的漸強變得直觀，簡潔理解。

e、把強、弱、漸強分別貼在剛剛找出的地方，讓同學看歌譜把歌曲的感情唱出來。

4.想想咱們還學過哪首歌與強弱比照有親密的關系？

對，是?大雨和小雨?！現(xiàn)在，誰情愿當“大雨〞，請起立；情愿當“小雨〞的同學請半跪在地上，讓我們一起來感受下雨的歡樂吧！〔加手勢進行歌表演〕[通過形體語言表現(xiàn)強弱]

5、今日，我們在力度王國里熟識了四位新伴侶，不光知道了他們的姓名，還把握了他們的作用，知道了每一組的強與弱都是由比照得出的，他們能使歌曲更好聽，更有感情。我們以后不管再唱什么歌，都可以請他們來幫助。

6、時間