《標(biāo)題性交響樂的誕生》教材分析

?標(biāo)題性交響樂的誕生?教材分析?徐州三中?

教學(xué)目標(biāo)

1、傾聽?夢想交響曲?的其次樂章,感受、體驗(yàn)其音樂心情。熟悉、了解標(biāo)題音樂的根本特征。

2、在傾聽、感受、理解音樂作品的過程中,熟悉、了解柏遼茲。

3、初步懂得與標(biāo)題音樂有關(guān)的根底學(xué)問。

教學(xué)重點(diǎn)

傾聽?夢想交響曲?其次樂章,感受、體驗(yàn)其音樂心情及浪漫主義音樂的風(fēng)格。理解標(biāo)題音樂及浪漫主義流派風(fēng)格的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注以下問題:有鮮亮的標(biāo)題及虛幻奇想的戲劇性情節(jié);有固定樂思,并隨著情節(jié)變化而變化;突破傳統(tǒng)交響曲的典型結(jié)構(gòu)方法。

教學(xué)分析

一、導(dǎo)入

從歐洲歷史上看,標(biāo)題音樂可追溯到14世紀(jì)的狩獵曲,直至貝多芬的?英雄?(第三)、?命運(yùn)?(第五)、?田園?(第六)交響曲。但此前的標(biāo)題音樂僅有標(biāo)題,而沒有關(guān)心聽者理解音樂的文字說明。

提問:有文字說明的標(biāo)題音樂,當(dāng)屬哪一位音樂家的首創(chuàng)?

答復(fù):法國作曲家柏遼茲。

出示課題:標(biāo)題交響曲的誕生

二、新課

1、柏遼茲(18031869)法國浪漫主義的精華,可以說集中在文學(xué)家雨果、畫家德拉克羅瓦和作曲家柏遼茲三個(gè)人的身上。在他們的作品中,糅合著種種沖突的因素,有豪邁的精神和革命的激情,也有藝術(shù)家個(gè)人孤寂心緒的誠心傾吐和種種空幻的奇想。

柏遼茲是法國作曲家、指揮家、音樂評論家。誕生于一個(gè)醫(yī)生家庭。從小喜愛音樂,學(xué)習(xí)彈鋼琴和吉他,12歲就為當(dāng)?shù)貥穲F(tuán)作曲。父親盼望他成為一名醫(yī)生,1821年送他去巴黎學(xué)醫(yī),但柏遼茲對醫(yī)學(xué)不感愛好,1824年獲得醫(yī)科學(xué)士學(xué)位后,斷然改行。1826年,入巴黎音樂學(xué)院。1830年的七月革命,激起了柏遼茲的革命熱忱。他走在街頭,同群眾一起高唱?馬賽曲?,并將?馬賽曲?編成帶管弦樂隊(duì)伴奏的大型合唱作品,說明他對革命的擁護(hù)和支持。同年8月,他以康塔塔?沙達(dá)那帕?獲羅馬大獎(jiǎng)。也是在這一年,他完成了代表作?夢想交響曲?。18301846年間,是柏遼茲的創(chuàng)作成熟期,有大量的優(yōu)秀作品問世。1848年之后,柏遼茲的革命熱忱冷卻,加以個(gè)人生活上的種種不幸,在創(chuàng)作上轉(zhuǎn)向題材,風(fēng)格上轉(zhuǎn)向安靜而穩(wěn)健。到晚年,由于貧病交加,兒子又死于哈瓦那,種種打擊,致使柏遼茲在巴黎孤獨(dú)地去世。

柏遼茲的音樂作品主要有3部歌劇、4部交響曲、6首管弦樂曲、25首合唱作品,還有歌曲和音樂話劇。他是19世紀(jì)法國第一位浪漫主義的大作曲家,他把人物以“固定樂思〞來表現(xiàn),使管弦樂作品如同戲劇般地開展,這是他對音樂的重大奉獻(xiàn)。(可結(jié)合教科書上的內(nèi)容,作簡短介紹)

2、介紹音樂學(xué)問:標(biāo)題音樂與非標(biāo)題音樂

標(biāo)題音樂是指用文字說明創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲?！皹?biāo)題音樂〞往往與“純音樂〞(非標(biāo)題音樂)相對應(yīng)。有的作品只用標(biāo)題作曲名;有的作品除了標(biāo)題之外還另加文字說明。

標(biāo)題音樂的演奏形式多為獨(dú)奏、重奏、合奏等。

按內(nèi)容區(qū)分有兩類,一是戲劇性的,一是描繪自然景物或世俗風(fēng)情的。

按音樂構(gòu)思可分為三類,一是情節(jié)性的,二是描繪性的,三是哲理性的。如柏遼茲的?夢想交響曲?就屬于情節(jié)性的。

當(dāng)然,標(biāo)題音樂與非標(biāo)題音樂之間沒有不行逾越的鴻溝,由于標(biāo)題音樂就是在非標(biāo)題音樂的根底上開展起來的。

(可請同學(xué)舉例說一說標(biāo)題音樂作品,如柴可夫斯基的?羅密歐與朱麗葉?,鮑羅丁的?在中亞細(xì)亞草原上?;拉威爾的?西班牙狂想曲?等。)

3、作品分析與觀賞

?夢想交響曲?其次樂章

?夢想交響曲?副題為?一個(gè)藝術(shù)家的生活片段?,它用浪漫主義夢想的形象表達(dá)作曲家自身戀愛的體驗(yàn),帶有自傳性。

(結(jié)合教材p125內(nèi)容對其次樂章分析)

其次

〞

復(fù)三部曲式引子弦樂弱奏震音,加上兩架豎琴的華美、裝飾性的琶音,使人感覺到舞會的豪華與隆重。

①聽賞引子局部

第一部圓舞曲音樂流暢、優(yōu)美,3/8[拍。

樂曲的中間局部表現(xiàn)仆人公的戀人也來參與舞會。這時(shí),表現(xiàn)仆人公戀人的旋律已不是第一樂章的固定樂思,那個(gè)樂思已經(jīng)圓舞曲化了,音樂顯得特別高雅。

②聽賞中間部。

樂曲的其次局部根本上是第一部的再現(xiàn)。音樂特別的華美、熱鬧,節(jié)日的氣氛到達(dá)。

③聽賞再現(xiàn)部

尾聲,“固定樂思〞由單簧管悠悠地吹奏,伴以長笛和圓號的長音。戀人的形象在舞蹈的旋風(fēng)中一掠而過。

盼望音樂本身能引起人們的愛好,而不是依*戲劇情節(jié)的構(gòu)思來詮釋音樂。

④完整聽賞其次樂章

4、拓展與探究

①請同學(xué)談?wù)剬?夢想交響曲?其次樂章的感受。

②?夢想交響曲?其次樂章能夠引起不同的聯(lián)想。請同學(xué)依據(jù)自己的感受,發(fā)揮想象力,為這個(gè)樂章寫一篇短文。

5、教學(xué)建議

①將作品分兩步聽賞,先分段分析并逐段聽賞,再完整讓同學(xué)聽賞,感受作品的心情,聯(lián)想音樂形象。這種分段過渡式的聽賞,比先完整介紹再完整聽賞的效果可能會好些。

②在聽賞中,既要引導(dǎo)同學(xué)供應(yīng)的文字說明傾聽音樂