九年制學(xué)校空中課堂在線教學(xué)總結(jié)

九年制學(xué)?？罩姓n堂在線教學(xué)總結(jié)

九年制學(xué)?？罩姓n堂在線教學(xué)總結(jié)**九年制學(xué)?！翱罩姓n堂”連續(xù)有序?qū)嵤?，“停課不停學(xué)，離校不離教”的目的在全體師生的共同努力下根本實現(xiàn)。現(xiàn)就第三階段總結(jié)如下：

一、“空中課堂”開展?fàn)顩r第三階段，“空中課堂”連續(xù)運(yùn)作，我校大局部學(xué)生依照課程安排按時完成每天課程學(xué)習(xí)。班主任教師準(zhǔn)時催促學(xué)生以及家長上線學(xué)習(xí)；

任課教師依據(jù)“空中課堂”教學(xué)的進(jìn)度和難易狀況準(zhǔn)時予以調(diào)控，在學(xué)前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)評估、疑難解答等賜予學(xué)生必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

九年級加強(qiáng)備考力度，采納新的形式與方法使備考扎實推動。

二、亮點工作

1.“直播互補(bǔ)”。本階段學(xué)校對空中課堂時時狀況進(jìn)展了年級抽樣抽樣調(diào)查。學(xué)生普遍反映課程進(jìn)度快，一些難點和重點把握不好。得到這一反應(yīng)，很多教師依據(jù)本班學(xué)生的實際，準(zhǔn)時補(bǔ)救。九年級的數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)等任課教師按時觀看每一章節(jié)空中課堂后，就該章節(jié)復(fù)習(xí)的重點和難點利用北京網(wǎng)校的直播間進(jìn)展“直播課堂”，為學(xué)生進(jìn)展了具體的指導(dǎo)輔導(dǎo)。學(xué)校特意制定九年級課程表，把“空中課堂”和學(xué)校“直播課堂”結(jié)合起來融為一體。小學(xué)語文組的教師也采納微課、釘釘在線直播等形式對“空中課堂”進(jìn)展了互補(bǔ)，學(xué)生反映效果良好。

2.“創(chuàng)新方法”。經(jīng)過一段的線上學(xué)習(xí)，有的學(xué)生有些懈怠心情。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，語文教師開展閱讀名著和朗讀教學(xué)。三年級語文教師每周推舉適合本年級學(xué)生閱讀的課外書一本，每周末與學(xué)生一起在云校家爭論溝通，培育學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性；

一、四、五年級的語文教師利用“出口成章”APP，讓學(xué)生養(yǎng)成每天朗讀的好習(xí)慣。

3.“測試評估”。九年級中考復(fù)習(xí)依據(jù)備考規(guī)劃進(jìn)展。由于缺乏面對面的溝通與指導(dǎo)，學(xué)生在復(fù)習(xí)時對根底學(xué)問的把握程度、運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量和復(fù)習(xí)效果單從上線互動溝通得不到全面反映，需要準(zhǔn)時檢測。九年級教師利用《學(xué)習(xí)之友》《中考突破》等有關(guān)章節(jié)檢測題進(jìn)展了線下測試，通過批閱，準(zhǔn)時發(fā)覺問題并予以解決，以期到達(dá)最正確的復(fù)習(xí)效果。

七年級教師們能夠利用“四中網(wǎng)校”，對每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)展一個小測試。

三、存在的問題

1.條件局限。局部外出學(xué)生無法通過電視正常收看空中課堂，用手機(jī)觀看屏幕小，影響視力，且使用數(shù)據(jù)流量大，家長不支持。

2.反應(yīng)不暢。農(nóng)村孩子和家長在運(yùn)用新技術(shù)方面力量參差不齊，學(xué)生不能準(zhǔn)時收到教師的指導(dǎo)與反應(yīng)。學(xué)生作業(yè)上傳不準(zhǔn)時，上傳作業(yè)照片拍攝不清楚,甚至個別學(xué)生至今未交過作業(yè)，反應(yīng)聽課信息也聯(lián)系不到人。

3.監(jiān)視不到位。家長監(jiān)視不到位，教學(xué)效果大打折扣。局部家長需外出工作，孩子在家無人監(jiān)管，成放任自流狀態(tài)，聽課和學(xué)習(xí)均不能保證。

4.網(wǎng)絡(luò)問題。云校家網(wǎng)絡(luò)時常出問題，作業(yè)傳不上去，教師批改作業(yè)費(fèi)時費(fèi)事。

5.作業(yè)形式比擬單一。教師布置多為書面作業(yè)，沒有考慮到學(xué)生的全面進(jìn)展。缺少與疫情有關(guān)的生活型作業(yè)。

6.信息單向，缺少互動。教師在直播時，大多是單向的信息輸出，很難獲得學(xué)生的反應(yīng)

，學(xué)生互動溝通少。

四、針對問題實行的措施針對存在的問題，學(xué)校將實行以下措施：

1.勵志教育。通過班主任、任課教師連續(xù)推送“我和空中課堂的故事”和勵志名言和故事的文章，鼓舞學(xué)生在疫情期間更加嚴(yán)格要求自我，努力學(xué)習(xí)，為自己的成才打好根底。

2.家校共育，擔(dān)當(dāng)監(jiān)視職責(zé)。學(xué)校通過微信群等向全校家長發(fā)建議，提要求，充分熟悉家長在這段時間對孩子學(xué)習(xí)監(jiān)視的重要性，自覺擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)和教育職責(zé)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)需求和熬煉休息的時間。

3.心理疏導(dǎo)。通過各種媒體，準(zhǔn)時了解學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是心理狀況。準(zhǔn)時介入并予以疏導(dǎo)。使學(xué)生克制畏懼、排斥等心理。安康生活、歡樂學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)教研活動。教研組長準(zhǔn)時收集資料，細(xì)致分析研判，對空中課堂開展中狀況準(zhǔn)時總結(jié)，梳理存在的問題形成專題在組內(nèi)研討解決。

5.加強(qiáng)九年級備考工作。班主任和任課教師要特殊關(guān)注中考優(yōu)等生的培優(yōu)和臨界生的補(bǔ)差工作。在特別時期，課堂形態(tài)的轉(zhuǎn)換和學(xué)習(xí)方式變化，對學(xué)困生的催促和指導(dǎo)顯得尤其重要，在課程學(xué)習(xí)的同時思想教育和心理疏導(dǎo)