蜘蛛開(kāi)店最終

語(yǔ)文山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師說(shuō)課大賽山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉黎蜘蛛開(kāi)店義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)20教材分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析

第七單元共四篇課文，這四篇課文都是引人入勝、有思維價(jià)值的童話故事?！敖柚崾局v故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，《蜘蛛開(kāi)店》是本單元的第2篇課文，課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富。講述了蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是“織起來(lái)很簡(jiǎn)單”；他賣東西的價(jià)格，總是“每位顧客只需付一元錢”。蜘蛛思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，偏偏迎來(lái)了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。教材分析

“借助提示講故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練教材從一年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，就進(jìn)行了一些有意的安排，學(xué)生已掌握了“借助圖畫(huà)、借助相關(guān)詞語(yǔ)和句子”講故事的方法。本課教學(xué)依托已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要的內(nèi)容。學(xué)情分析1.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、動(dòng)作演示、看圖片、利用熟字等歸類識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，通過(guò)觀察結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“店”字。2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)蜘蛛思維、處事方式簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。3.正確流利有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開(kāi)店的趣事。4.梳理課文內(nèi)容，理清故事發(fā)展的順序，能借助示意圖講故事。5.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：讀懂蜘蛛開(kāi)店過(guò)程中發(fā)生了哪些事，能根據(jù)示意圖講講這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。重點(diǎn)難點(diǎn)

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本著教為學(xué)服務(wù)的原則，我準(zhǔn)備采用朗讀、啟發(fā)想象、情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，入情入境感悟文本內(nèi)涵。教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程多種方法集中識(shí)字識(shí)寫(xiě)“店”字

質(zhì)疑導(dǎo)入初讀課文梳理情節(jié)理解內(nèi)容讀好課文依據(jù)提示講述故事展開(kāi)想象續(xù)編故事（一）識(shí)寫(xiě)“店”字

質(zhì)疑導(dǎo)入

1.出示課題：蜘蛛開(kāi)店

2.聯(lián)系生活

組詞識(shí)“店”書(shū)店花店酒店飯店理發(fā)店文具店3.觀察結(jié)構(gòu)執(zhí)筆寫(xiě)“店”店“店”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意左上的“廣”橫稍長(zhǎng)，撇伸展，包住里面的“占”。（一）識(shí)寫(xiě)“店”字

質(zhì)疑導(dǎo)入

4.讀題質(zhì)疑

激發(fā)興趣

讀課題后，老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。（一）識(shí)寫(xiě)“店”字

質(zhì)疑導(dǎo)入動(dòng)作演示識(shí)記：蹲、換看圖片識(shí)記：蜈蚣、襪、罩聯(lián)系熟字識(shí)記：編、付、匆、

夫

利用相同偏旁識(shí)記：頸顧

寂寞

（二）多種方法集中識(shí)字

識(shí)字教學(xué)是低段的重點(diǎn)，本課要求會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，識(shí)字量較多，集中識(shí)字，將生字生詞進(jìn)行歸類，采用動(dòng)作演示、看圖片、利用熟字等多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字的有效性。設(shè)計(jì)意圖1.出示讀課題時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題：蜘蛛先后開(kāi)了哪些店？來(lái)了哪些顧客？賣了哪些商品？結(jié)果怎樣？2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句整體感知課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句梳理故事情節(jié)。（三）初讀課文梳理情節(jié)3.根據(jù)學(xué)生的回答，列出故事結(jié)構(gòu)圖：賣口罩——河馬——用了一整天賣圍巾——長(zhǎng)頸鹿——忙了一個(gè)星期買襪子——蜈蚣——匆忙跑回網(wǎng)上（三）初讀課文梳理情節(jié)4.讓學(xué)生比較結(jié)構(gòu)圖：蜘蛛3次開(kāi)店在故事情節(jié)上有什么相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)故事語(yǔ)言中隱藏的規(guī)律，為后面的講故事做好鋪墊。（三）初讀課文梳理情節(jié)1.聚焦描寫(xiě)蜘蛛想法的句子①賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。②晚上，蜘蛛心想：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

（四）理解內(nèi)容讀好課文1.聚焦描寫(xiě)蜘蛛想法的句子①賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。②晚上，蜘蛛心想：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

（四）理解內(nèi)容讀好課文2.創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)蜘蛛的編織店

讀出三位顧客的特點(diǎn)，繼續(xù)感受蜘蛛思維方式的簡(jiǎn)單是這部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，以讀代講。讀好以下兩組句子。

（四）理解內(nèi)容讀好課文描寫(xiě)“顧客來(lái)了”的句子

①顧客來(lái)了，是一只河馬。

②顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。

③原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣?。ㄋ模├斫鈨?nèi)容讀好課文寫(xiě)蜘蛛編織情況的句子

①河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

②蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。

③可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。（四）理解內(nèi)容讀好課文寫(xiě)蜘蛛編織情況的句子

①河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

②蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。

③可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)啟發(fā)想象（四）理解內(nèi)容讀好課文

正確流利、有感情地朗讀課文是低段的教學(xué)重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊抓住課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，利用創(chuàng)設(shè)情景的方式，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，入情入境的體會(huì)到蜘蛛思維、處事方式簡(jiǎn)單才導(dǎo)致了自討苦吃、事與愿違的后果。同時(shí)走進(jìn)蜘蛛的內(nèi)心世界體會(huì)情感，教師范讀，指名讀、男女生合作等多種形式的感情朗讀，為學(xué)生后面生動(dòng)的講故事做好了鋪墊。設(shè)計(jì)意圖

課后的示意圖，形象地提示了故事情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖及童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)來(lái)講述故事。

（五）依據(jù)提示講述故事

故事可以分3個(gè)部分來(lái)講：賣口罩——賣圍巾——買襪子。每個(gè)部分，抓住4個(gè)要點(diǎn)來(lái)講：想“賣什么”——寫(xiě)招牌——顧客來(lái)了——編織所用時(shí)間或逃跑。

（五）依據(jù)提示練講故事

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)課后第一題，在了解故事情節(jié)，梳理故事要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)講故事的要求，進(jìn)行講故事練習(xí)。通過(guò)簡(jiǎn)單示意圖的提示，給學(xué)生提供了講故事的“拐杖”，讓學(xué)生輕松地抓住關(guān)鍵信息把故事講完整，講具體，講生動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)課文結(jié)尾展開(kāi)想象續(xù)編故事?？梢詮闹┲牖氐骄W(wǎng)上，繼續(xù)以前的日子這個(gè)角度展開(kāi)，也可以從蜘蛛繼續(xù)開(kāi)店這個(gè)角度展開(kāi)。引導(dǎo)學(xué)生小組合作，續(xù)編故事，共同分擔(dān)續(xù)編任務(wù)。（六）展開(kāi)想象續(xù)編故事

老師們，在小學(xué)低段的教學(xué)過(guò)程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。低學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)多，要懂得取舍，抓住一個(gè)點(diǎn)，落到實(shí)處，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我努力做到“一課一得”，這節(jié)課僅僅圍繞“借助提示講故事”這一訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，初讀故事梳理情節(jié)，理解內(nèi)容讀好課文，借助示意圖練講故事。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，最后學(xué)生講好故事水到渠成。感謝聆聽(tīng)！語(yǔ)文山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師說(shuō)課大賽2020年4月22日語(yǔ)文山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師說(shuō)課大賽2020年4月22日義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉黎蛛