2023年云南省特崗教師招考仿真試卷小學(xué)語文科目五

云南省特崗老師招聘試題(小學(xué)語文科目五)部分試題專業(yè)基礎(chǔ)知識部分一、單項選擇題（每小題３分，共3０分）1.下列各組詞語中加點字讀音,完全相同一組是（）?Ａ.悄寂譏誚春寒料峭行情走俏B.憧憬?jīng)_壓稍縱即逝首當其沖

C．當今當權(quán)螳臂當車罰不妥罪?D.差距差勁差可告慰差強人意

2.下列句子中，沒有錯別字一項是(）?Ａ.慧星收訖挺而走險振聾發(fā)饋B.匯編狙擊急公好義彪炳春秋

?C.躊躇逼仄既往不糾縱橫捭闔

D.潦倒棉密勵精圖治敝帚自珍3.依次填入橫線處詞語,合適一組是（）?（１）由于需要對舉證再進行科學(xué)論證,為罹患“海灣戰(zhàn)爭綜合癥”退伍士兵提供法律援助律師團盼望原告臨時訴訟。

(２)這是一條公理：財富只能毀滅崇高抱負和藹良氣質(zhì)，倘若它只在個人利益上面。?(3）市人大常委會秘書處立即各區(qū)縣分會場代表質(zhì)詢意見，分門別類送交各主管委員會負責人。

Ａ.撤回消耗搜集Ｂ．撤消消耗搜集?C.撤回消費搜集D.撤消消費搜集4.下列各句中，加點成語使用不合適一句是()

A．美軍坦克進入巴格達時候，伊拉克武裝力量幾乎放棄了抵御;幾天后,薩達姆平時最信任貼身保鏢和護衛(wèi)也大多作鳥獸散。

Ｂ.有些人開玩笑說：“猶太金融資本家在豪宅客廳里打個噴嚏，世界上不少銀行所有將連鎖感冒?！边@可不是駭人聽聞,她們在全球政治經(jīng)濟領(lǐng)域作用的確很之大。

C.健全中國反腐倡廉機制是有效阻止貪官外逃治本之策，而一味希圖靠外力拿辦貪官則是舍本逐末,斷不可取。?Ｄ.臺灣民進黨上臺以來,提出經(jīng)濟舉措名目繁多,“拼經(jīng)濟”拼得大家眼花繚亂,但定睛一看,這但是是為推行“臺獨”而造勢罷了。５.下列各句中,沒有語病一句是()?Ａ.引發(fā)世界關(guān)注甲型流感病毒即使不易致命，但傳輸速度快,假如不想措施找到它演變原理，病情很容易快速蔓延，給人類健康帶來巨大威脅。?Ｂ.3月５日那天，本市萬名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動,這次活動總標語是“弘揚雷鋒精神，參與志愿行動，服務(wù)青年創(chuàng)業(yè),建設(shè)和諧城市”。

C.社區(qū)主任接受采訪時表達，去年大家做了很多調(diào)整工作，今年會更多地為受到情感和生活困擾大家提供幫助，讓她們不再那么痛苦，那么不知所措。

D.這次發(fā)展論壇在上海舉行,參與論壇中外各界人士在論壇期間就環(huán)境保護、人才培養(yǎng)、普及教育等眾多議題為期兩天發(fā)表意見并進行多種交流。６.依次填入橫線上語句，順序組合最合適一組是（)

康有為和章炳麟描繪孔子，,，但所有出于規(guī)定中國進步渴望。。，,。?①她們造假目的是為了克服前進路上思想障礙

②造假原旨相同

③而視堅持“從歷史說明歷史”做法為迂腐?④形象命意相反?⑤激進青年因之往往容易相信她們編造幻想?⑥她們毛病恰好導(dǎo)致了她們影響

A.②④⑥①③⑤Ｂ．④②①⑤③⑥?C.②④①③⑤⑥D(zhuǎn).④②⑥①⑤③7.下列史書屬“編年體”是()?A.《左傳》B.《史記》?C.《漢書》D．《戰(zhàn)國策》8.曹操詩歌風格是()?A.清新自然B.蒼涼悲壯

Ｃ.飄逸奔放Ｄ．聲律嚴整9.孟子關(guān)鍵政治思想是()

A.禮和仁Ｂ.無為而無不為?Ｃ.民本和王道D.嚴刑峻法1０．“禍起蕭墻”這一成語起源于()

A.《季氏將伐顓臾》Ｂ.《寡人之于國也》?Ｃ.《秋水》Ｄ.《陳情表》二、閱讀下面文言文，完畢11～15題(每小題３分，共１5分)?玠①大更敝政,遴選守宰，筑招賢之館于府之左，供張一如帥所居，下令曰：“集眾思廣忠益，諸葛孔明所以用蜀也。欲有謀以告我者，近則徑詣公府,遠則自言于郡，所在以禮遣之,高爵重賞,朝廷不吝以報功,豪杰之士趨期立事,今其時矣?！笔恐琳?不厭禮接,咸得其歡心,言有可用，隨其才而任之,茍不可用，亦厚遺謝之。?播州冉氏弟兄琎、璞，有文武才，隱居蠻中,前后閫帥辟召,堅不愿起。聞玠賢，相謂曰:“是可和語矣?！彼煸劯?，素聞冉氏弟兄，刺入即出見之,和分庭抗禮，賓館之奉。冉安之若素有,居數(shù)月,無所言。將謝之，乃為設(shè)宴,親主之。酒酣，坐客方紛紛競言所長,弟兄飲食而已。玠以微言挑之，卒默然。玠曰：“是觀我待士之禮何如耳。”明日，更別館以處之,且日使人窺其所為。弟兄終日不言，惟對居，以堊畫地為山川城池之形，起則漫②去，如是又旬起,請見玠，屏人曰:“某弟兄辱明公禮遇，思有少禆益，非敢同眾人也,為今日西蜀之計，其在徙合州城乎？”玠不覺躍起,執(zhí)其手曰：“此玠志也,但未得其所耳?！痹唬骸笆窨谛蝿僦啬翎烎~山，請徙諸此，若任得其人，積粟以守之,賢于十萬師遠矣，巴蜀局限性守也?！鲍d大喜曰：“玠固疑先生非淺士,先生之謀，玠不敢掠以歸己?！彼觳恢\于眾,密以其謀聞于朝，請不次官之。昭認為承事郎,璞為承務(wù)郎。徙城之事,悉以任之……?卒筑青居、大獲、釣魚、云頂凡十余城,皆因山為壘，棋布星分,為諸郡治所,屯兵聚糧為必守計。又移金③戎于大獲,以護蜀口；移沔戎于青居;興戎先駐合州舊城，移守釣魚,共備內(nèi)水④。移利戎于云頂，以備外水。于是如臂使指,氣勢聯(lián)絡(luò)。又屬嘉定（知府）開屯田于成所有，蜀以富實。?【注】①玠,即余，南宋淳玠時曾任四川撫慰制置使。

②漫，抹掉。?③金，金州；后文“沔”、“興”、“利”即沔州、興州、利州。?④內(nèi)水，蜀人以涪江為內(nèi)水,以岷江為外水。11.對下列句子中加點詞語解釋意義，不對的一項是()?A.供張一如帥所居。供張：指陳設(shè)之物?B.所在以禮遣之。遣：送

Ｃ.請不次官之。不次：不差

D.又移金戎于大獲。戎:軍隊、軍事力量12．下列句子中加點部分和現(xiàn)代漢語通常使用意義不相同一項是()

A.朝廷不吝以報功。B.弟兄飲食而已。?C.以微言挑之,卒默然。Ｄ.于是如臂使指，氣勢聯(lián)絡(luò)。１3.下列各組句中，加點詞意義和使用方法相同一組是（)

A.玠大更敝政更別館以處之?Ｂ.茍不可用，亦厚遺謝之多謝后世人，戒之慎勿忘

C.集眾思廣忠益,諸葛孔明所以用蜀也

師者，所以傳道授業(yè)解惑也?D.賢于十萬師遠矣夫庸知其年之前后生于吾乎?14.對下列語句意思了解，不對的一項是（)

A.豪杰之士趨期立事,今其時矣。（豪杰之士隨時世而動建立功業(yè)，現(xiàn)在正是時機。)

B.刺入即出見之。(余見到名帖請冉氏弟兄進府邸并立即出來會見她們。)?Ｃ.此志也，但未得其所耳。（這正是我意志，只是沒有得到適宜人選。)?D.皆因山為壘，棋布星分。（所有依山勢修筑堡寨,如棋子、星星同樣錯落分布。）15．下列對原文敘述和分析，不對的一項是（）?Ａ.在朝廷支持下,余鎮(zhèn)守蜀中廣開言路、重用人才，除弊興良,收到顯著成效。?B．在余賢德感召下，冉氏弟兄毅然出山，慎思以后，提出在西蜀合理布防策略。

C.“是觀我待士之禮何如耳?！边@是余內(nèi)心獨白,她耐心是出于對人才尊重。?D.冉氏弟兄認為巴蜀之地不值得戍防,余甚認為然，于是將軍隊移至釣魚山一帶。三、閱讀下面文字,完畢16～19題(每小題3分，共12分)眾所周知，生物多樣性是地球生命體系穩(wěn)態(tài)延續(xù)基礎(chǔ)前提。但人類社會活動由于受到價值定位影響,總會對一些生物物種過度偏愛,而對另部分生物物種漠然視之，甚至對一些物種厭惡有加,所以在地球生命體系中并存生物物種，在人類社會中總會受到各不相同待遇。這種不公正性,一方面表現(xiàn)為人類社會控制下生物群落，在物種數(shù)量上比自然生態(tài)系統(tǒng)中要少得多;另一方面表現(xiàn)為不同樣物種受到待遇也互有區(qū)分，并且無視其原生特性；再次表現(xiàn)為互相間關(guān)系得根據(jù)人類意志加以調(diào)控。這些特性表現(xiàn)了人類社會對地球生命體系偏離。這么偏離積累擴大后,最終所有會影響到地球生命體系生物多樣性。不同樣文化對生物物種價值定位,完全屈從于相關(guān)民族文化穩(wěn)態(tài)運營需要，而這么需要又具有多重性,所以不同樣民族文化對生物價值定位并不具有通約性。比較不同樣民族文化對生物物種價值定位，其間也無規(guī)律可言?，F(xiàn)在愈演愈烈農(nóng)田化進程和作物種植、牲畜喂養(yǎng)單一化,恰好是全球范圍內(nèi)文化輻合趨同演替自然結(jié)果。要消除這些威脅,更加好地維護生物多樣性,出路只有一個,那就是人類食品結(jié)構(gòu)必需盡也許多樣化，盡也許從更多生物物種中獲取食物起源。而做到這一點主線保證,也只能是民族文化多元并存。在文化輻合趨同演替背景下,人類生產(chǎn)食品措施也會日趨單一化。現(xiàn)在，在全球范圍內(nèi)，最為通行作物保護方法就是化學(xué)農(nóng)藥使用。但任何化學(xué)農(nóng)藥所有會不加區(qū)分地消亡一切除作物和家養(yǎng)動物以外物種，這對生物多樣性破壞是不言而喻事實。然而，隨著文化輻合趨同,人類無法找到一個更加好化學(xué)農(nóng)藥替換品，以至于生物多樣保護成了一紙空文。生物多樣性維護另一個關(guān)鍵威脅是化肥濫用。人類在使用化肥時關(guān)注僅是作物自身,對使用化肥負面效應(yīng)即使了解，也往往是不加理睬?；适褂脤τ谕寥牢⑸锎婊钍且粋€重大威脅,而這又會導(dǎo)致其它眾多生物生存壓力。加上過量化肥對水體污染,還會威脅到水生動植物生存。然而，在文化輻合趨同背景下,這些對生物多樣性顯著威脅卻無法得到緩解和消除。工業(yè)文明食物生產(chǎn)模式在這一背景下，被不加區(qū)分地大范圍推廣，這同樣會使生物多樣性維護更加艱苦。為了維護生物多樣性,人類社會應(yīng)當擁有盡也許多食物起源渠道和食物生產(chǎn)措施,方便分散對不同樣生物物種生存壓力。要使食物生產(chǎn)多樣化成為也許，同樣需要民族文化多元并存。所以,文化輻合趨同自身就是對生物多樣性損害。假如沒有結(jié)識到這一負面效應(yīng)，維護生物多樣性永遠只能是一個抱負,而無法落到實處。１6．對表現(xiàn)“人類社會對地球生命體系偏離”特性，表述不對的一項是()?A．人類社會對地球生命體系中并存物種不公正是受到價值定位影響。

B．在物種數(shù)量上，人類社會控制下生物群落遠遠少于自然生態(tài)系統(tǒng)中生物群落。?C．人類社會對待不同樣物種或厭惡、或漠視、或偏愛,且無視其原生特性。

Ｄ．人類根據(jù)自己主觀意志調(diào)整控制物種和物種之間互相關(guān)系。1７.對文化輻合趨同導(dǎo)致結(jié)果，了解不合適一項是()

A.食物起源集中于較少生物物種，食品結(jié)構(gòu)相對單一。?B.農(nóng)田化進程愈演愈烈，作物種植、牲畜喂養(yǎng)單一化。

C.人類生產(chǎn)食品措施日趨單一化,如作物保護方法單一。?Ｄ.工業(yè)文明食物生產(chǎn)模式使生物多樣性維護更加艱苦。18.依據(jù)全文內(nèi)容，最適合做這篇文章標題一項是（)

A.文化輻合趨同對人類生態(tài)安全威脅

B.文化輻合趨同對生物多樣性危害?C.生物多樣性和文化多樣性

Ｄ．生物多樣性和合理運用地球資源19．依據(jù)原文提供信息,以下推斷不對的一項是()

Ａ.地球生命體系穩(wěn)態(tài)延續(xù)和民族文化輻合趨同之間存在沖突。

B.生物多樣性保護之所以成為一紙空文,是由于客觀上存在困難和人類漠視。?Ｃ.文化輻合趨批準味著對地球生命體系破壞，它對人類弊大于利。

D.民族文化多元并存是維護生物多樣性主線保證，也是地球生命體系穩(wěn)態(tài)延續(xù)客觀規(guī)定。試題由中人教育獨家提供,任何網(wǎng)站如需轉(zhuǎn)載，均需得到中國教育在線老師招聘頻道和中人教育雙方書面許可，不然追究法律責任。四、語言積累和運用(13分)20.補寫出下列名篇名句中空缺部分。（8分)?（１)學(xué)而不思則罔,。(《論語》)

(2）謹癢序之教，,頒白者不負戴于道路矣。(《孟子》)?(３）其志潔，;其行廉,故死而不容。（司馬遷《屈原列傳》）

（4),池魚思故淵。(陶淵明《歸園田居》)?（5)戎馬關(guān)山北，。(杜甫《登岳陽樓》)?（６)千呼萬喚始出來，。（白居易《琵琶行》)?(7）寄蜉蝣于天地，。(蘇軾《赤壁賦》)?（8),又豈在朝朝暮暮！(秦觀《鵲橋仙》）21.閱讀下面這首詩,然后回復(fù)問題。（5分)

日暮倚杖水邊①（金）王寂?水國西風小搖落,撩人羈緒亂如絲。

大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。?爾輩何傷吾道在,此心惟有彼蒼知。

蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。

【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

(1）此詩頷聯(lián)以和兩位被貶他鄉(xiāng)古人自況,用典精當,對仗工整。（２分）?（2）指出“羈緒”在全詩中具體內(nèi)容，并簡明賞析首聯(lián)在寫法上特點。(3分）五、現(xiàn)代文閱讀（15分)做一棵蒼涼白菜?(１）該做一棵什么樣白菜？這是一個極端嚴厲問題。

（２)在深圳一間商場里,我陪著兩個客人逛。在她們計劃離開商場時候,我看見了那棵擺在陳列柜里白菜。

（3)它比通常山東白菜要略微細弱一點。每條葉片所有精致,尖兒青脆，根是乳汁同樣白。它全身透明，躺在一只盤子里。它是玻璃。標價8８8元。

(4）我很想用手去摸一摸它，即使我知道不應(yīng)當觸摸商品。我一直想伸出手去。仿佛我們在很數(shù)年前就結(jié)識。我們必需打個招呼。我知道它沒有體溫，不管真假，白菜所有是涼。我老友,它永遠這么沉默,這么冰冷。帶著我過去生活味道，我多想立即把它買回家，擺在我桌子上。?(5)客人發(fā)現(xiàn)我一直端詳白菜就說，做人不如白菜，要做,就做你們深圳白菜。888元,不沾灰塵，又不會爛，只要不失手打破，放上十年、百年，所有是一棵好白菜。

(6）這是深圳白菜。我仿佛被什么隕石擊中。它不是我老友。

(7)我回到街上，風是真實,它本質(zhì)是流動。樹木是真實，它本質(zhì)是翠綠。我家門是真實，它阻擋一切人,只接受一把鑰匙。我不再想那玻璃白菜。?（8)真正白菜，怎么也許在這種大商場里,被燈光照射著。我來到秋天地上。菜們所有劈著棵，它們完全熟了，青幫兒,白心兒，在內(nèi)里運足了力氣。某一天，有手抓住它，它從泥土里升起來。那手粗糙干裂，使白菜受到第一次創(chuàng)傷。很多白菜，成為山，垛在寒風里，等候車,等候秤,等候進入一個溫暖門。?(9)冷空氣在凌晨落地，最臨近風那些白菜，被嚴寒打過,葉子透明、起泡，全身變成石頭同樣硬。買菜人裹著大衣說,這菜我不要，凍菜！這么，它們被撥落在地,用它們最終心力堅持著。冰凍,使它們不再倒伏,日夜立著,孤獨而堅硬。最終一日，它們看見自己頭發(fā)上腐爛。這種結(jié)局,在它們還是一棵棕色小種子時候,還來不及想。由此,它們成了泥。

（10）從生到死，可以躲在烈風背后白菜,比那些過早成泥，多活了多個月。像人，有蒼涼夭折,有長壽不盡。?（11)我不能買那棵888元白菜。它太無瑕疵,太歪曲生命,它美化了真實，由于它不腐爛。?（1２)有些人說，很少和尚能修到肉身不腐。她們在預(yù)感到死亡將臨之前就拒絕進食,只飲服草藥，最終坐化,才干達成不腐。有俗人香客便驚異她功力深刻，給她灌以金身,高坐殿堂之上。?（13)肉身被黃金所封固,再不能癱軟,但是，她精神卻窮竭了。死了可以坐定，卻不管如何不能想，不能念誦經(jīng)文，普度不了眾生，化解不了苦難。那么，為什么要如此刻意留下這金身尸首呢?埃及法老金字塔和木乃伊,可以了解。它幻想著臣民恭順，統(tǒng)治永存。而金身不腐佛,就使我不可思議。?(14)死是那么可怕，帝王和宗教所有不能超越。而那些白菜,它們多么平易地從生到死。哪怕最先經(jīng)受嚴霜打擊而腐爛成泥，也以身示死。

(15)有一個一生不順人，她人說她直率袒露，恐怕要在此外一塊大陸上才干被了解和接納。這個人在擁擠公共汽車上,對一個壯年人說，請你讓出你座位來,那邊有一個老人！車上所有人所有詫異，有小孩子問,她是售票員嗎？最終，大家像看一件異物，目送她到站下車。那個壯年人一直沒離開座位。（16）我愛慕她。這棵蒼涼、孤獨老白菜。

(17）我還看見很多不真實、類似玻璃、寶石、珍珠、瑪瑙物體，從商場柜臺里出來。她們公然走到市面上。這是一個新人種。在她們光滑精致儀表之下，她們微笑著，說行時候,往往是不行；她們婉轉(zhuǎn)著說不行時候,往往暗示著行。眼睛流動時,她在琢磨你;直樸地望著你,她卻在想此外事情。有最佳做工和設(shè)計,我們不用專門去買一棵玻璃白菜,一日所見已經(jīng)眼花繚亂。?(18)像游樂場里老虎機，只認那種鐵片制造硬幣。這個時代，認那些精明剔透玻璃人，愛憐她們、縱容她們。財富向她們傾斜,使她們一次次旗開得勝。

(19)而此外部分人，像迎著風,蒼涼直立白菜。她們天賦了失敗人格。這些失敗白菜,過早成泥白菜。我很少數(shù)老友們，你們永遠不會走開,就在我近旁。我們互相為伍,在這世界殘冬。2２.“我”最初在商場中看見精致華美玻璃白菜時，感覺一見如故，以后卻“不再想那玻璃白菜”是由于。而客人說“做人不如白菜”,意思是。（2分）2３．文章第九段運用了比擬修辭手法,請結(jié)合具體語句，說說它們表達效果。(3分）24.文中寫到“金身不腐”佛,其用意是什么？(2分)?（1)

(2)２5.第十六段說:“我愛慕她。這棵蒼涼、孤獨老白菜?！睆纳舷挛目?這段話要表達是(）（3分)

A.“我”欣賞所有因不合時宜而遭受白眼人?B.“我”欣賞不顧世俗眼光、堅持標準人

C.“我”同情性情直率、又容易受到傷害人?Ｄ.“我”同情備受生活磨難、境況孤苦人26.第十七段中提到“一個新人種”指是如何一類人？請概括說明。（2分）2７.這篇文章探討了一個嚴厲話題,即“我們到底該做一個什么樣人”。作者在文中借“白菜”表白了自己人生追求。請模擬這種寫法(選擇除“白菜”以外一物),寫一段文字表白你對這個問題思考。(100字左右）(３分)六、案例分析題(5分)28.《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷:學(xué)習了課文最終一段,老師打出幻燈片:烏鴉寂寞地站在一棵樹上。

師：請兒童仔細觀測這只烏鴉神態(tài)，想一想:看著狐貍叼起肉進洞,它心中會想些什么？（學(xué)生稍加思考，紛紛起起了小手）

生:烏鴉很傷心，心想：哎!所有怪我愛聽好話，才會被騙。?生:烏鴉真后悔:要是我不那么愛聽好話,孩子們這時就有肉吃了。?老師正想總結(jié),卻有一男生忽地站起來,說：“烏鴉心想:嘿!我長這么大，從沒有聽誰夸我羽毛美麗，嗓子好,今天總算聽到了。不就是一塊肉么,孩子別急，我再給你們找去?！?立即,教室里哄堂大笑）——?假如你是課堂上這位老師，你該怎么評價這位男生表現(xiàn)？教育學(xué)、教育心理學(xué)部分七、填空題（每小題１分，共1０分）1.教育學(xué)研究對象是。2.教育現(xiàn)象包含、、。3．老師語言包含、、三種。４.操作技能特點：、、。5.組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分兩個水平:和。6.學(xué)校德育基礎(chǔ)途徑是。7.最早提出美育一詞是。8．班主任了解學(xué)生基礎(chǔ)方法是。9．智力關(guān)鍵成份是。1０.意志行動基礎(chǔ)是。八、鑒定題（每小題1分,共10分）1．讓學(xué)生掌握知識才是自主學(xué)習本意。(）２.教學(xué)關(guān)鍵和難點是互相獨立。()3.過度學(xué)習量越多越好。()4.老師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識教學(xué)法是談話法。(）5.班主任做好班級工作前提是做好家長工作。()6.課堂教學(xué)環(huán)境包含兩個方面,即課堂物理環(huán)境和課堂社會環(huán)境。（）7．《未成年人保護法》規(guī)定:學(xué)校應(yīng)當尊重未成年學(xué)生受教育權(quán),不得隨意開除未成年學(xué)生。（)8.情感、態(tài)度目的和其它目的實現(xiàn)是一個滲透、融合關(guān)系。()9.掌握、了解、了解是過程性目的行為動詞。（)10.情感和態(tài)度目的是可以預(yù)設(shè)。（）九、簡答題(每小題５分,共１0分)１．簡述小學(xué)生良好學(xué)習習慣養(yǎng)成標準。2.新課程理念包含哪些內(nèi)容？云南省特崗老師招聘試題(小學(xué)語文科目五）參考答案及解析專業(yè)基礎(chǔ)知識部分一、單項選擇題1.C【解析】Ｃ項所有讀ｄāng。A項悄寂(qi?。铮┢渌齻€讀音均為qiàｏ；B項稍縱即逝(zòng)其它為cｈōｎｇ；D項差勁(chà)其它為chā。２.B【解析】A項錯別字有彗星、鋌而走險、振聾發(fā)聵；C項既往不咎;D項綿密。３.Ａ【解析】略。4．B【解析】駭人聽聞:使人聽了很吃驚、膽怯。句中說這可不是駭人聽聞,否認語氣,和要表達意思相反,故不對的。５.Ｃ【解析】A項“病情很容易快速蔓延”暗換主語,導(dǎo)致搭配不妥和半途易轍語病,本來主語是“甲型流感病毒”。B項成份殘缺，缺謂語,“開展學(xué)雷鋒活動”。D項語序混亂,將“為期兩天”提至“論壇期間”之前作定語。６.D【解析】略。7.Ａ【解析】《左傳》是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著，是中國現(xiàn)存第一部敘事具體編年體史書。8.B【解析】略。9.C【解析】孟子說：“民為貴,社稷次之,君為輕”，反映其民本思想；孟子認為“人有不忍人之心”，乃有“不忍人之政”，君主只要將自己仁德推廣，所謂“幼吾幼和人之幼，老吾老和人之老”，由愛惜自己家人，到愛惜國民，就是仁政。推行仁政具體方法是行“王道”,要使人民富足,百姓安樂,即“保民而王”，人民自然擁戴君主,國家自然富強安定。10.Ａ【解析】語出《論語季氏》之《季氏將伐顓臾》。二、閱讀下面文言文,完畢11~15題11.C【解析】不次:無須拘泥于等級。１2.Ａ【解析】報功：酬報有功人。13．D【解析】兩個“于”字均為介詞，表比較。A項,兩個“更”字分別解作“改革”、“更換”。B項,兩個“謝”字分別解作“感謝”、“告訴”。C項,前句“所以”表因素,后句“所以”即“用來……”。14.C【解析】“但未得其所耳”,意思是“只是沒有想到適宜地方”。１5.D【解析】“冉氏弟兄認為巴蜀之地不值得戍防”，是對“巴蜀局限性守也”誤解，“局限性守”是不難防守意思。三、閱讀下面文字，完畢１6~1９題1６.A【解析】答非所問,問是“特性”，答是“因素”,據(jù)第一段文意可知特性有“三”,文中分別用“一方面”“另一方面”“再次”提領(lǐng)。1７．D【解析】D講是“工業(yè)文明食物生產(chǎn)模式”導(dǎo)致結(jié)果,而非“文化輻合趨同導(dǎo)致結(jié)果”。18.B【解析】縱觀全文可知；B是本文說明關(guān)鍵和重心。19.C【解析】文章只談文化輻合趨同“弊”而沒有包含“利”，故“它對人類弊大于利”一說在文中事出無據(jù)。四、語言積累和運用20．（1)思而不學(xué)則殆

(2）申之以孝悌之義

（３）故其稱物芳

?(４)羈鳥戀舊林

?（5）憑軒涕泗流

(6)猶抱琵琶半遮面

(７）渺滄海之一粟

（8）兩情若是久長時21.(1)屈原白居易

(2)內(nèi)容：①漂泊旅思；②謫官愁思;③秉道直行信念和內(nèi)心不被了解苦悶；④年華易逝傷感;⑤宦海浮沉厭倦。?特點：①觸景生情,以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人紛亂愁思；②以“羈緒”領(lǐng)起全篇。五、現(xiàn)代文閱讀2２.它沒有生命，美麗卻不真實;它太無瑕疵，太歪曲生命，它美化了真實。

這么白菜不沾灰塵,又不會爛,只要不失手打破，能放上十年、百年不壞，而人不也許永遠這么光鮮體面，也不也許長壽不死。23．如：“它們被撥落在地，用它們最終心力堅持著。冰凍,使它們不再倒伏，日夜立著,孤獨而堅硬”；“它們看見自己頭發(fā)上腐爛。這種結(jié)局,在它們還是一棵棕色小種子時候，還來不及想”等語句。形象地凸現(xiàn)了白菜生存努力及它們不為人了解、認同時孤獨，也寫出了白菜堅忍和義無反顧。這也是作者愛慕、