七年級歷史上冊第一單元第1課中國早期人類的代表-北京人教案1新人教版

第課中早人的表—京課標：北京人的特征，了解北發(fā)現(xiàn)的意義。知道化石是究人類起源的主要證據(jù)。教目：掌握人類是怎么產(chǎn)生的初了解元謀人京頂人常生產(chǎn)活中的基本情。通過看圖片“照鏡子”的形式比北京人與古猿人、現(xiàn)代人頭部的區(qū)別，達到培養(yǎng)學生觀察力想象力的空間利用觀察和探究“山頂洞人與北人之間的對比看有哪些進步的每一位學生的獨立自主的考和比較分析問題的能力（）

教流創(chuàng)情，入課展示：下面是有關(guān)人類起源的中神話傳說故事（學生聽完故事后，教師總結(jié)：面我們看到的都只是神話傳說，它們都是反映了人類對自身如何出現(xiàn)的一種困惑。那人類又是哪里獲得的科學解釋呢？達爾文

赫胥黎

恩格斯故事：1859年，大的科學家爾文在《物種起源》中，提出了著名的生物進化論，書中指出人類是由進化產(chǎn)生的產(chǎn)物。故事：胥黎從生物物種的方，首次提出了人猿同祖論的結(jié)論。

故事3,：恩格斯在《勞動在從猿人的轉(zhuǎn)變過程中的作用》說明了勞動創(chuàng)造本身，從而回答了人是由不斷的演變進變而的。設(shè)計思路學生對歷史的知，通過事圖片鍛煉了學生的眼界，采用中外的神話和科學的不同角度，逐步形成了學崇尚科學精神的意識，確立求真和創(chuàng)新的科學態(tài)度（）教引，學究在世界各地都陸地上到處都存在人類的足跡，那么生活在我國境內(nèi)的最早的人類生活在哪里？一最人—元人教師：那么請同學閱讀課本第2頁一，了解元謀人。思考：元謀人為什么是我國已知早的遠古居民？教師：補充講解在云南元謀發(fā)現(xiàn)牙齒化石，和我們現(xiàn)代人的牙齒有明顯的區(qū)別，并經(jīng)過鑒定確定它的存在時間是距今約170萬年。這便是我國境內(nèi)已知的最早的人類——元謀人。探討：人和動物之間的區(qū)別在與里造工具是人和動物的根本區(qū)別”一看法嗎？設(shè)計思路的討論可以使學生充分的自主的學習思考，并對這一問題產(chǎn)生比較清楚的認識）總結(jié)：人類就是在這漫長的歲月中進行勞動，并經(jīng)過演變、、發(fā)展現(xiàn)代人的。教師過度：在元謀人未被發(fā)現(xiàn)以，北京人的頭蓋骨已經(jīng)于1929年被挖掘出土。隨著更多關(guān)于北京人的遺址被人類所發(fā)現(xiàn)許多歷史愛好者紛紛開始去探尋這一歷史發(fā)現(xiàn)研究“北京人二聞世—北人教師：請閱讀課本第3第一段概況總結(jié)北京人這一概念。同學們看完課本以后，大家看下課本中的古猿頭像、北京人頭復原像、現(xiàn)代人頭像，對比一下，、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別。創(chuàng)設(shè)情境：同位之間可以相互看對方在看一下你和圖片有什么不同？設(shè)計思路此小環(huán)節(jié)，同是為了更好的讓每位學生主動參與課堂教提高積極性。尤其是自己去觀察自己，會引起生的興趣，將學習的難點與自己的實際相結(jié)合教師過度：展示《韓非子》對遠時期生活環(huán)境的描述文字。上古之世，人民少而禽獸眾，人不勝禽獸蟲蛇。通過這段韓非子關(guān)于居住說明當?shù)谋本┤说纳瞽h(huán)境和生活狀態(tài)是如何呢！思考：在這樣的環(huán)境中，北京人樣生存下去呢？（閱讀課本第4頁幅圖畫）教師總結(jié)：由于環(huán)境的惡劣，只單個人的力量，無法生活下去，只有許多人在一起，共

同勞動，共同分享勞動成果，過群居生活才能維持生計。這種生活方式是由生產(chǎn)水平極端低下，生產(chǎn)工具及其簡陋而決的。這種純粹為了生活生計而結(jié)成的人類的群體，便構(gòu)成了原始的人與人之間的關(guān)系，我稱這種狀態(tài)下的社會叫做“原始社教師過度：與此同時，大約萬近在北京人活動過的地方又生活了一群遠古人。三時變—山洞情境設(shè)計：下面是一份關(guān)于山頂人一天的生活，如果你是一個山頂洞人你會如何安排自己的一天生活呢？問題，圖中的山頂洞人有哪些貌特征。問題，他們的日常生產(chǎn)生活都做哪些。問題，一般山頂洞人都過著怎的生活呢。教師總結(jié)：從圖中可以看出，山洞人已會人工取火，靠采集、狩獵、和捕魚為生。人們進行狩獵活動，特別是捕獲大而兇的動物。必須具有機智、勇敢和較強的組織性。（）課小，煉華人類

距今時間

體質(zhì)形態(tài)

工具制造

生產(chǎn)生活

社會組織元謀人北京人山頂洞人（）板設(shè)元謀人使用天然火、打制石器北京人使用天然火、打制石器

山頂洞人工取火、打制石器主，應(yīng)經(jīng)掌握了磨制技術(shù)（）測題一閱讀下列材料：材料一在周北京人遺址里現(xiàn)了大批木炭和幾處較大的灰燼堆，還有火中燒過的石塊?？繂蝹€人的力量無法存，共同勞動，共同分享勞動果實。材料二在山人的洞穴里，現(xiàn)了魚骨和海殼，還發(fā)現(xiàn)了一枚火柴棍那樣粗細的骨針：們是按血緣關(guān)系結(jié)合氏族，使用公有的工具，共同勞動，共同分配食物，沒有富貴貴賤之分。請完成：））

依據(jù)材料一，概況北京人的生產(chǎn)生況。依據(jù)材料二，概況山頂洞人的生生狀況。測題二完助學》中相關(guān)題目（）教反1.采外的神話和科學的導入活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，為學生積極主動的參與課堂教學