五年級(jí)語(yǔ)文鯨教案通用8篇

五年級(jí)語(yǔ)文鯨教案通用8篇

五年級(jí)語(yǔ)文鯨教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟發(fā)，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰安康成長(zhǎng)的要求。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)流程

(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們熟悉了一位喜愛(ài)閱讀的同齡人，和她一起體會(huì)了竊讀的味道——很歡樂(lè)，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、熱愛(ài)讀書的老爺爺。接下來(lái)，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募?，靜心傾聽(tīng)他對(duì)讀書的見(jiàn)解。(板書課題：小苗與大樹的對(duì)話)生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的？生提問(wèn)：小苗是誰(shuí)？大樹是誰(shuí)？他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素養(yǎng)，邊讀邊疑，最終又在讀中解決疑問(wèn)，那才是真正的讀書高手。

(二)、初讀課文，感知內(nèi)容接下來(lái)，請(qǐng)大家?guī)е鴦倓偟膯?wèn)題自由讀課文，留意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到比擬難讀的句子可以多讀幾遍。生自由讀課文。師：剛剛讀書的時(shí)候大家都特別用心，接下來(lái)我要考考大家，看看是不是把課文讀順了。屏幕出示以下詞語(yǔ)：季羨林水滸傳彭公傳三俠五義綠林英雄一百單八將中西貫穿古今貫穿文理貫穿滾瓜爛熟偏科師：看來(lái)讀通課文不是難題，誰(shuí)能解決剛剛大家提出的問(wèn)題。生答復(fù)。(師板書：苗苗季羨林)師：對(duì)于季羨林爺爺，昨天教師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來(lái)就請(qǐng)大家一起共享搜集的成果。生相互溝通。

(三)、深入感悟，明白道理接下來(lái)，請(qǐng)大家再認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思索以下問(wèn)題，在閱讀的過(guò)程遇不理解的地方可以用自己喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)咱們一起解決。(屏幕出示)：在對(duì)話中，苗苗同季爺爺溝通了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？他們分別有什么樣的見(jiàn)解？你的感受又怎樣？完成以下表格苗苗的見(jiàn)解我的感受季先生的見(jiàn)解重點(diǎn)圍繞以下句子溝通自己的感受：

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好，最牢靠的還是要多看書。

b.21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年。

c.古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。生小組合作并爭(zhēng)論溝通。(師板書：閱讀、偏科、外語(yǔ)和古詩(shī)文)

(四)、深入淺出，辯論溝通。通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)做個(gè)鑒定(屏幕出示)：季羨林和苗苗算不算書蟲？請(qǐng)大家快速地掃瞄課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比擬一下，這兩個(gè)書蟲有什么不同？師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的溝通中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡快，對(duì)我們寫作也有很大的幫忙。有人說(shuō)“閱讀，是一把鑰匙，為我翻開學(xué)問(wèn)的大門”。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？(屏幕出示)閱讀，是——，為我————。閱讀，是——，讓我————。

(五)、品嘗題目寓意。比擬：“小苗與大樹的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對(duì)話”為題？爭(zhēng)論溝通，提醒寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的狀況下，還每天堅(jiān)持在病床上看書寫作。20xx年7月11日，98歲高齡的季爺爺永久閉上了眼睛，但他對(duì)我們青少年的殷殷期望卻永久會(huì)留下來(lái)，并影響后來(lái)人。(課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的路上剛剛起步，如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分;季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。)

(六)、寫作構(gòu)造剖析這篇課文與其他課文比擬，在寫作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺(jué)得采訪要留意什么？讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采納的是一問(wèn)一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的”對(duì)象等等。

(七)、總結(jié)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：假如你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！誠(chéng)如《竊讀記》中那位教師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”

作業(yè)：

1、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛(ài)讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。2、制作一張讀書推舉卡，把自己喜愛(ài)的書推舉給同學(xué)。

?教學(xué)總結(jié)】

本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運(yùn)用對(duì)話形式，沒(méi)有簡(jiǎn)單的句式、過(guò)多的修辭和淺顯的詞句，完全口語(yǔ)化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在溝通的過(guò)程中卻公平和諧。所以，在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真、得意和季羨林先生的和氣、親切及對(duì)下一代人的殷切盼望和關(guān)愛(ài)。

“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過(guò)的文體，我是這樣讓學(xué)生熟悉這種新文體的：一開頭，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來(lái)朗讀課文(他們讀的時(shí)候教師讀旁白，學(xué)生采納直接對(duì)話的形式)，其他學(xué)生都捧起書仔細(xì)聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氣氛、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我留意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，讀得自然。

課上，我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)展瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)展了合理裁剪，大膽地進(jìn)展取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生爭(zhēng)論溝通。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？說(shuō)說(shuō)苗苗和季老溝通了哪些問(wèn)題？說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班溝通等。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來(lái)說(shuō)課堂效果還算好。

五年級(jí)語(yǔ)文鯨教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.

2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的形狀特征、生活習(xí)性.

3.了解本文的說(shuō)明挨次，方法.

4.增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生觀看小動(dòng)物的興趣.

課前預(yù)備：

教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

3.學(xué)生自讀課文，預(yù)備字典幫忙掃清生字障礙.

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

二、初讀課文，自學(xué)生字

三、默讀思索，合作溝通

◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在學(xué)生思索后，在小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論自學(xué)結(jié)果，教師參加溝通，適當(dāng)點(diǎn)撥.

四、圍繞重點(diǎn)，全班研討

◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓舞學(xué)生從不同方面答復(fù)，教師加以歸納.

五、閱讀感悟.體會(huì)寫法

◆松鼠為什么討人喜愛(ài)?你喜愛(ài)它哪些方面?選擇你最喜愛(ài)的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜愛(ài)這段話.學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比擬的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).

◆把你最喜愛(ài)的段落或語(yǔ)句進(jìn)展摘抄、積存.

思維拓展.練習(xí)表達(dá)

◆向我們精確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料.

◆假設(shè)你是一只得意的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

五年級(jí)語(yǔ)文鯨教案篇3

?竊讀記》

?教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的簡(jiǎn)單味道，感悟?qū)ψx書的喜愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)用詞的精確生動(dòng)。

?教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)讀書的喜愛(ài)，對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望。

2、是在閱讀中體會(huì)通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”味道詳細(xì)化的寫法。

?教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

?教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

“竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的狀況下才會(huì)這樣做?“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你翻開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

二、初讀課文

1、默讀課文兩遍。

2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

3、讀完其次遍，把書合上想想課文主要講了什么?

三、溝通反應(yīng)

1、梳理內(nèi)容：

竊讀的時(shí)間段?竊讀的方法?竊讀的感受?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容嚴(yán)密圍繞課題綻開表達(dá)。)

2、識(shí)讀詞語(yǔ)：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語(yǔ)。

3、范寫觀看：

餓、懼、柜、檐、酸、撐留意字的間架構(gòu)造。

4、生書寫練字本上的漢字。

四、再讀課文

1、畫出描寫林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。

2、體會(huì)：

這樣寫的好處，并摘抄在自己的語(yǔ)言積存本里。

五、放聲朗讀全文

六、完畢語(yǔ)

“我”是擔(dān)憂又可怕的跨進(jìn)書店，由于那是一種怎樣的竊讀味道?(文中第四段)

──很歡樂(lè)，也很懼怕。我歡樂(lè)什么?可怕什么呢?讓我們走進(jìn)的內(nèi)心深處，下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充分屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳

二、學(xué)習(xí)課文

1、體會(huì)看書的急迫心情：

⑴指名讀描寫林海音動(dòng)作的句子。

⑵標(biāo)出描寫林海音動(dòng)作：

詞語(yǔ)：跨、踮、鉆、擠、找。

體會(huì)：顧客多，我看書的心情急迫。

⑶板書：

跨、踮、鉆、擠、找

心情急迫動(dòng)作描寫。⑷讀出這種感受。

2、體悟竊讀的獨(dú)特感受：

⑴指名讀描寫竊讀心里活動(dòng)的句子。

⑵為了能順當(dāng)?shù)目磿?為什么這樣做?

五年級(jí)語(yǔ)文鯨教案篇4

?冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)熟悉的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，了解童年時(shí)對(duì)駱駝的寵愛(ài)，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)對(duì)童年生活的思念之情。

3.背誦喜愛(ài)的段落，抄寫喜愛(ài)的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。

教學(xué)重難點(diǎn)：能從回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受的思念之情。理解課文最終兩段話。

教學(xué)方法和教學(xué)手段：

1.情景教學(xué)法。

2.自主、合作、探究法。

教材分析：

本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言。以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境中，去看一個(gè)孩子童年時(shí)的回憶，特殊是駱駝隊(duì)，它們脖子上的鈴聲，是童年中奇妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真實(shí)地感受到了對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的戀戀不舍。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在讀中體會(huì)的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積存語(yǔ)言。

學(xué)情分析：

本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，才能體會(huì)童年的美妙，感受的情感，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。因此，可采納以下思路綻開教學(xué)：

第一，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生讀書的欲望。

其次，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。

第三，品賞朗讀，感悟語(yǔ)言，體會(huì)真情。

學(xué)生活動(dòng)：

同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，相互溝通、探討。

學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計(jì)(使用多媒體教學(xué)的學(xué)校或班級(jí))：

查找工具書或資料，第3題小組爭(zhēng)論;多媒體課件。

五年級(jí)語(yǔ)文鯨教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉12個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)悟出的道理。

3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫方法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶導(dǎo)入

1.這一單元的主題是“我愛(ài)讀書”，在前幾篇課文中，我們始終在和書進(jìn)展著好玩地對(duì)話?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的喜愛(ài)與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大聞名學(xué)者對(duì)閱讀的溝通，使我們得到讀書的有益見(jiàn)解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告知我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮;提出擅長(zhǎng)讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告知了我們什么。(板書課題)

2.齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題?(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”?)

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛剛提出的問(wèn)題找到答案了嗎?

2.同桌互讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。

3.參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)受。得出了一些道理：

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開頭離不開借鑒和仿照，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。

2.反復(fù)讀一讀例舉的兩篇作文，你是怎樣理解悟出的道理的?你在自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

四、精讀課文，體會(huì)情感

由提醒課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛剛的溝通，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎?

長(zhǎng)生果，指養(yǎng)分極其豐富。將書比方為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明連續(xù)的養(yǎng)分。就是在書的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。

將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，對(duì)書的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回憶了少時(shí)與書的故事，使熱愛(ài)讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到對(duì)書的特別情感的?

(通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白熱愛(ài)讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在回首少年時(shí)間時(shí)才感到那樣的愉悅。)

看來(lái)書真正是全世界的養(yǎng)分品啊!即使多年之后品嘗讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的樂(lè)趣吧。

五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積存

讀了多遍課文，你發(fā)覺(jué)在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

1.生動(dòng)的比方。

指導(dǎo)有感情地朗讀背誦。

2.恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

積存：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情

說(shuō)一說(shuō)你讀書中的故事，你在書中的收獲。

七、布置作業(yè)

1.抄寫文中美麗的詞句，背誦自己喜愛(ài)的段落。

2.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

板書設(shè)計(jì)：4*我的長(zhǎng)生果

書----------人類文明的“長(zhǎng)生果”

讀書經(jīng)受----------小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著

寫作心得----------別出心裁、真情實(shí)感

五年級(jí)語(yǔ)文鯨教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“裊、嫦”等7個(gè)生字，把握“累”這個(gè)多音字。

2.理清文章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落

3.品讀文章美麗且富有童趣的語(yǔ)言，觀賞月之美。

4.感悟并學(xué)習(xí)那份追求美妙事物的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.給文章劃分段落。

2.品讀文章美麗且富有童趣的語(yǔ)言，觀賞月之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟并學(xué)習(xí)那份追求美妙事物的情懷。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，看到題目，我想起一首詩(shī)：(出示課件2)

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺(tái)鏡，飛入青云端。

這首詩(shī)是孩子們眼中的月，“白玉盤”、“瑤臺(tái)鏡”多么美妙的比方呀。從中可以看出，在孩子們的眼中，月是多么美妙。

今日這篇文章也寫了孩子眼中的月?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

板書：月跡

二、初讀課文，初步感知。(出示課件3)

1.用自己喜愛(ài)的方式閱讀課文，圈誕生字詞。

2.借助工具書或者向別人請(qǐng)教，解決這些生字詞。

3.默讀課文，給課文劃分段落，并概括段意。

生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

課文共分三局部：

板書：(出示課件4)

第一局部(1～2)寫中秋夜晚，“我們”希望月亮的到來(lái)。

其次局部(3～23)寫“我們”到院子里觀月議月、到河中尋月的過(guò)程。

第三局部(24)寫“我們”在沙灘查找月亮，并發(fā)表感慨。

三、細(xì)讀，尋月之跡

1.在預(yù)習(xí)的根底上，自由讀文章，(出示課件5)

思索：文章圍圍著月跡主要寫了哪件事情?

生總結(jié)，歸納：

中秋月夜，孩子們?cè)谕ピ褐?、小河里查找月跡。

2.默讀課文，總結(jié)：孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽论E?

生總結(jié)，歸納(出示課件6)

板書：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月

四、品讀，賞月之美

1.鼓舞學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀課文，思索下面的問(wèn)題：我們先看到鏡中月。你覺(jué)得鏡中月美嗎?美在何處?(出示課件7)

鏡中月：“溜、長(zhǎng)了腿的、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了月亮的淘氣得意?！翱羁畹亍毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了月的優(yōu)美、優(yōu)雅。

“慢慢地、漸漸”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消逝的形態(tài)變化美。

2.自由讀課文，思索：你還喜愛(ài)哪兒的月?為什么?(出示課件9)

明確：(1)院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。

“粗粗的、稀稀的、累累的”等詞襯出月光的模糊美。“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們好像已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn)，很奇妙。

整體閱讀則像在讀一首詩(shī)，布滿著詩(shī)情畫意。(出示課件11)

(2)杯中月：“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓“我們”感覺(jué)眼中月亮是那么惹人憐惜。

五、再讀，探月之喻(出示課件12)

1.精讀，深入思索：到了院外，孩子們并沒(méi)有停下查找的腳步，月亮無(wú)處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢

板書：查找月亮，月亮無(wú)處不在。

2.讓我們帶著這份美妙的憧憬齊讀文章最終兩節(jié)。

3.找出文中對(duì)月亮靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)句，并體會(huì)這樣描寫的好處。

六、小練筆。依據(jù)要求仿寫句子。

滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中心處，是那棵粗粗的桂樹，稀稀的枝，稀稀的葉，桂花還沒(méi)有開，卻有了累累的骨朵兒了。(使用疊詞，運(yùn)用擬人的修辭方法。)

七、作業(yè)。

摘抄文中描寫月亮的美麗的句子進(jìn)展積存。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

1.在教學(xué)過(guò)程中，我注意對(duì)學(xué)生朗讀的把握。在品讀這個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的感情讓學(xué)生來(lái)理解整個(gè)句子的內(nèi)容，從而到達(dá)對(duì)整個(gè)段落的理解。

2.在教學(xué)中，我還注意對(duì)學(xué)生自學(xué)力量的培育。在初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)借助工具書或者向別人請(qǐng)教的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，從而到達(dá)對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握。

美中缺乏的是在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠，盼望下次改良。

五年級(jí)語(yǔ)文鯨教案篇7

?激光》教案三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、把握文章構(gòu)造，了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展說(shuō)明的方法，了解常用，根本的說(shuō)明方法。

4、通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的喜愛(ài)，培育學(xué)生的探究精神，創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：把握文章構(gòu)造，了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展說(shuō)明的方法，了解常用，根本的說(shuō)明方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、激趣導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入：生活中，你知道哪些光?誰(shuí)能介紹一下自己對(duì)這些光的了解?

2、導(dǎo)入新課，就課題質(zhì)疑，師生整理歸納。

3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關(guān)句子。

4、通過(guò)比照，了解表達(dá)方法，體會(huì)表達(dá)效果。

★你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺是激光。

★你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準(zhǔn)的尺是激光。

通過(guò)“是激光”的三次重復(fù)，增加了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了激光的“奇妙”，給人留下深刻的印象。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

二、自讀自悟，互動(dòng)溝通

1、用自己喜愛(ài)的方式快速讀課文，感知內(nèi)容，理清層次，了解小標(biāo)題的作用。

2、確定目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)引路。

就學(xué)生最感興趣的局部確定教學(xué)內(nèi)容，師上生共同確定學(xué)習(xí)方法;

◆采納自己喜愛(ài)的方式讀課文，理解字詞，勾畫說(shuō)明激光特點(diǎn)及用途的語(yǔ)句。

◆再讀課文，品詞析句，加深理解，了講解明方法，體會(huì)其作用，并提出不理解的地方，相機(jī)了解分號(hào)的用法。

◆小組溝通，相互補(bǔ)充、釋疑。

◆有感情地朗讀，強(qiáng)調(diào)激光的特點(diǎn)及用途，以表達(dá)其奇妙。自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)。

◆全班溝通。指導(dǎo)朗讀。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、自讀自悟，互動(dòng)溝通

1、運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)方法自學(xué)另外兩方面內(nèi)容。

2、小組溝通

3、全班反應(yīng)。

4、變換角色，自我介紹——“激光的自述”

要求：運(yùn)用肯定的說(shuō)明方法講明激光的特點(diǎn)、功能，讓更多的人熟悉它、了解它。聽(tīng)眾可就不明白的地方提出疑問(wèn)，自述者進(jìn)展補(bǔ)充說(shuō)明。

5、師生共同評(píng)議，小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第三局部

1、齊讀課文。

2、猜測(cè)一下，不久的將來(lái)，激光還會(huì)有哪些用處。

三、體會(huì)分號(hào)的用法

1、讀一讀書上的句子。

2、體會(huì)分號(hào)的用法：分句之間是并列的關(guān)系。

3、找一找本課及其他課文中帶有分號(hào)的句子讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

激光

最亮的光

最快的??

最準(zhǔn)的尺

五年級(jí)語(yǔ)文鯨教案篇8

教學(xué)要求

1、用鋼筆描紅。

2、對(duì)比簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀繁體字。

3、將句子加點(diǎn)的詞改成重疊式，再讀一讀。

4、將關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分別選用到3個(gè)句子里。

5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。

6、介紹自己最喜愛(ài)的電視欄目。

7、學(xué)寫毛筆字。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題。

1、讀題。

2、指導(dǎo)。

⑴指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

⑵讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比擬難寫的是哪個(gè)字，難在哪里？

⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo)“唯、裝”這兩個(gè)字。

3、練習(xí)。

⑴學(xué)生練習(xí)描紅。

⑵依據(jù)描紅狀況，教師準(zhǔn)時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反應(yīng)

⑴展現(xiàn)寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

⑵指出缺乏，依據(jù)狀況進(jìn)展矯正，強(qiáng)化練習(xí)。

二、教學(xué)其次題。

1、指名讀題目要求。

2、指導(dǎo)。

⑴讓學(xué)生把簡(jiǎn)化字和繁體字一一對(duì)應(yīng)起來(lái)讀一讀。

⑵讓學(xué)生觀看相對(duì)應(yīng)的繁簡(jiǎn)字，說(shuō)說(shuō)它們的異同。

3、練習(xí)。

⑴學(xué)生繁簡(jiǎn)對(duì)比，自讀詞語(yǔ)，并找出較難認(rèn)的多讀幾遍。

⑵男女生對(duì)讀。

⑶教師打亂挨次，任意指讀括號(hào)里的繁體字。

三、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

⑴出示句1，指名讀句。

⑵要求學(xué)生將“仔細(xì)”改成重疊式詞語(yǔ)。

⑶把改后的句子讀一讀，比擬它和原句在表情達(dá)意上的異同。（重疊式詞語(yǔ)有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意和豐富表現(xiàn)力的作用）

⑷能否將“仔細(xì)”改成“仔細(xì)仔細(xì)”這樣的重疊式？為