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小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力語文科目與其他科目不同，它所涉及的范圍很廣，而且語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的。閱讀在一定程度上可以為學(xué)生的寫作積累素材，提高學(xué)生的語言表達能力和思維能力，由此可見閱讀的重要性。新課程改革中更加注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，對語文科目的教學(xué)也做出了新的調(diào)整，新課程標(biāo)準(zhǔn)中重新對小學(xué)語文的閱讀范圍做出了規(guī)定，將閱讀在語文科目中的比重再次增大，因此語文教師的閱讀教學(xué)將面臨一個巨重視學(xué)生閱讀能力的提高，但是在教學(xué)實施過程中依然存在很多問題，要想解決這些問題就需要語文教師從閱讀教學(xué)的開展方式上進行轉(zhuǎn)變，在提高自己閱讀教學(xué)能力的同時提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生體會閱讀的樂趣。一、改善學(xué)生的閱讀環(huán)境在小學(xué)語文教學(xué)中，構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境能在很大程度上能提高學(xué)生的閱讀興趣，有助于學(xué)生閱讀能力的提高。在實際的教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的閱讀需求進行充分分析，并結(jié)合閱讀材料內(nèi)容，靈活地應(yīng)用各種方式來構(gòu)建契合實際閱讀的環(huán)境、氛圍，便于學(xué)生新時期下，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，有很多新的教育方式出現(xiàn)在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中，借助信息化手段為學(xué)生這篇文章講了一件什么事?有幾個主角?他們之間發(fā)生了什么故事?同學(xué)們覺得主角是個具有什么品質(zhì)的動物呢?由此讓學(xué)生從整體回思考本篇文章講了哪些故事?陶罐與鐵罐進行了幾次對話?給你留關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)閱讀能力

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