體育課教學(xué)教案7篇

體育課教學(xué)教案7篇

體育課教學(xué)教案篇1

活動目標(biāo)：

1、能按信號快走。

2、能較好的掌握自己的行動，反響靈敏。

活動預(yù)備：

熊的頭飾一個，場地兩端各一條線，為起點線和終點線。

活動過程：

一、律動導(dǎo)入：

1、今日天氣真好，讓我們來熬煉熬煉身體。

2、師生一起做律動--世界真美妙。

二、介紹玩法：

1、教師戴上“熊“頭飾。

提問：現(xiàn)在我是一只大熊，肚子真餓，我發(fā)覺了一群得意的小朋友，要來吃了你們，你們怎么辦？（變成石頭人，一動不動）

2、教師戴上頭飾站在起點線前5米，幼兒四散站在起點線后。

3、教師發(fā)出信號后，“熊“和幼兒同時往前走，“熊“隨時可以回頭看，又餓觀察熊回頭必需馬上停頓不動，保持原來的姿態(tài)裝作石頭人。

4、假如“熊“發(fā)覺誰動了，就喊他的名字，該幼兒要站到場外，以最先到達(dá)終點線的幼兒為勝，成功的幼兒扮熊。

5、幼兒嬉戲后，進(jìn)展嬉戲評價。

三、共同嬉戲：

1、教師扮演熊，其余幼兒共同嬉戲。

2、接著換幼兒輪番進(jìn)展扮演熊。

3、嬉戲一輪下來進(jìn)展嬉戲評價。

四、放松運動：

教師：熊沒有吃到我們，只好走了，我們一起坐下來休息一下吧！

體育課教學(xué)教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在活動中學(xué)習(xí)足球動作技術(shù)，敏捷地在嬉戲過程中運用，進(jìn)展興趣、自信。

2、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和嬉戲規(guī)章。合作學(xué)習(xí)與競爭力量有提高。

3、了解球類運動和體操運動動作，初步把握足球根本技能。

4、進(jìn)展靈敏性和速度體能。

學(xué)情分析

1、學(xué)生從沒上過足球課，(但是常常在電視上看)對足球嬉戲特別感興趣跟寵愛，有很濃的學(xué)習(xí)興趣。

2、絕大多數(shù)學(xué)生不懂足球，不會足球的技術(shù)動作。

3、學(xué)生足球運動水平區(qū)分不是很明顯。

教學(xué)內(nèi)容

足球運球、足球嬉戲、追趕足球、顛球、軟式足球5對5競賽。

教學(xué)過程

一、預(yù)備

嬉戲：手運球、腳運球

1、師導(dǎo)問：我們班是，有些學(xué)生寵愛籃球，有些同學(xué)寵愛足球?今日，我們就來做一個試驗，看看籃球用手運球快還是足球用腳運球快?想不想試一下呀?

2、嬉戲分組嬉戲

3、師小結(jié)：踢得比好是由于我們現(xiàn)在腳運球還不熟，這說明我們的足球根本功還不到位，那么，今日我們就來學(xué)習(xí)足球根本功，好不好呢?

二、嬉戲：停球---傳球—停球

1、師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請同學(xué)們嘗試。

2、分小組進(jìn)展地滾球和空中球停球方法的嘗試。

3、小組展現(xiàn)停球方法。(輕踩、減力等)

4、分組傳球嘗試練習(xí)。

5、嬉戲：傳停球接力

三、追趕足球、顛球、軟式足球5對5競賽。

1、師：光學(xué)會傳球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)和運球顛球的方法。

2、教師講解運球和顛球的方法，提示要點

3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領(lǐng)。

4、優(yōu)生表演，師鼓舞。

5、師問：在競賽場上，往往會受到阻截，我們進(jìn)展5對5分組競賽。

6、學(xué)生分組。

7、分組對抗。

四、放松活動：推球入洞

1、學(xué)生分組進(jìn)展放松嬉戲。

2、教師小結(jié)，師生溝通體會，教師進(jìn)展鼓舞與表揚，師生再見。

體育課教學(xué)教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

增加個人的自信和積極進(jìn)取信念。

認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步把握跨越式跳高的過竿及落地技術(shù)和投擲的簡潔原理。

技能目標(biāo)：

1、使90%以上的學(xué)生根本把握所學(xué)技術(shù)動作，提高跳動力量。

2、通過投擲嬉戲，初步領(lǐng)悟投擲的技術(shù)原理。

情感目標(biāo)：

培育學(xué)生遵守紀(jì)律、聽從指揮、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生思維力量。

素養(yǎng)目標(biāo)：

進(jìn)展學(xué)生速度、靈敏、協(xié)調(diào)、快速起動及閃躲等綜合力量。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

跨越式跳高(重點)：過竿及落地技術(shù);投擲嬉戲：打活動目標(biāo)。

學(xué)習(xí)估計效果：

全課平均心率125次/分左右，全課練習(xí)密度45%左右，根本局部練習(xí)密度30%左右。

場地器材：

操場;跳高架10個、海綿墊8塊、橡皮筋5根、小排球2只、錄音機(jī)1臺、磁帶兩盒。

一、課堂常規(guī)

1、整隊

2、師生問好

3、宣布課的內(nèi)容。

集隊，向?qū)W生問好，聲音嘹亮。

向教師問好，明確課的內(nèi)容和要求。

快、靜、齊，精神飽滿。

二、熱身活動

1、嬉戲“鉆山洞”

2、定位操：各小組組長帶著本組同學(xué)練習(xí)(教師提示)

1、講解嬉戲規(guī)章，示范;

2、學(xué)生手牽手嬉戲;

3、教師巡察指導(dǎo)觀看學(xué)生。

(1)積極參加，全情投入，仔細(xì)練習(xí);

(2)學(xué)生分組練習(xí)。

(1)學(xué)生手拉手，不能松開;

(2)速度快，步幅拉大，留意不要與其他學(xué)生碰撞;

(3)要求動作精確、有力、伸展大方，協(xié)調(diào)有力。

成四小組，自由選位練習(xí)

三、跨越式跳高

重點：過竿及落地

側(cè)向助跑(30-60度)，一腳踏跳，兩腳相繼過皮筋，依次落地。

1、講解、示范;

2、學(xué)生集體練習(xí)起跳擺腿技術(shù)，過竿技術(shù);

3、讓一名學(xué)生做一次，指出優(yōu)缺點，分組練習(xí);

4、統(tǒng)一高度練習(xí)后設(shè)定為70cm、75cm、80cm、85cm四個高度，學(xué)生自由選擇;

5、左腳起跳的同學(xué)安排在旁邊的場地上練習(xí);

6、巡察指導(dǎo)。

(1)練習(xí)上步起跳、擺腿;

(2)起跳落地技術(shù);

(3)練習(xí)步驟：①擺腿練習(xí)②大循環(huán)練習(xí);③商討高度自選練習(xí);

(4)相互觀看、思索動作要領(lǐng);

1、積極參與練習(xí);

2、放腳快速，起跳快有力，搖擺腿起跳后腳尖內(nèi)轉(zhuǎn)，起跳腳快速跟上，依次過橡皮筋落地;

3、學(xué)生選擇高度練習(xí)時要盡可能保證人數(shù)相等;

4、留意練習(xí)中保持間距。

四、投擲嬉戲

“打活動目標(biāo)”被擊中隊員出圈在體操墊上做俯臥撐男生3個，女生2個，做完后快速入圈連續(xù)進(jìn)展嬉戲

1、講解嬉戲方法、規(guī)章，安全教育，培育學(xué)生的規(guī)章意識。

2、男、女生各分為甲、乙兩隊，一隊站圈外，一隊自由散開在圈內(nèi)，練習(xí)一段時間后兩隊交換位置連續(xù)嬉戲;

3、教師巡察，參加嬉戲中，活潑氣氛。

學(xué)生積極參加，活動起來，開發(fā)思維，如何命中目標(biāo)，怎樣躲避。

1、圈外隊員不得進(jìn)圈投擊，只能投擊圈內(nèi)隊員膝關(guān)節(jié)以下部位;

2、圈內(nèi)隊員不行出圈，不行觸球，只能閃躲，違者算被擊中。

3、球若停在圈內(nèi)，近球的外圈隊員可入圈揀球，但必需出圈才能投擊。

五、下課方式：

1、課后放松(音伴)

2、下課造型

3、課堂評價

4、歸還器材

5、師生再見。

教師參加其中創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生造型

學(xué)生主動投入，調(diào)整呼吸，放松移動中形成數(shù)字

聽音樂放松，動作嚴(yán)厲、精確。

體育課教學(xué)教案篇4

一、指導(dǎo)思想

本次課的設(shè)計思路主要依據(jù)二期課改中強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生進(jìn)展為本”的”教育理念，樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合初三體育中考中的選測工程籃球，教會學(xué)生根本的行進(jìn)間運球上籃動作，體會起步點與連貫動作協(xié)調(diào)全都。通過體育課激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，突出“健身育人”的課程理念。

二、教材分析

行進(jìn)間運球上籃是籃球技術(shù)中較難把握的一項技術(shù)，特殊對于女生來說具有肯定難度，通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生建立根本的動作表象。主要做到四句口訣，一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要抬腿舉球高，四要手指手腕用力巧。不僅將口訣熟記于心，并能在練習(xí)中加以灌輸，到達(dá)要求。

三、學(xué)生狀況分析

在教學(xué)中發(fā)覺女生對于行進(jìn)間運球上籃的把握與男生相比相對較弱，為了解決這一問題，采納循序漸進(jìn)的方法，在學(xué)生已經(jīng)把握原地運球與原地投籃的根底上學(xué)習(xí)行進(jìn)間運球上籃的技術(shù)動作。本次課是學(xué)習(xí)課，要求學(xué)生將口訣熟記于心并能在練習(xí)中完成一大二小三跳的根本要領(lǐng)，50%的學(xué)生能夠把握并運用，使運球起球上籃一氣呵成。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對行進(jìn)間運球上籃的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步把握動作要領(lǐng)，50%能夠完成一大二小三跳的技術(shù)動作。

2、運用籃球進(jìn)展雙手頭上投擲的動作復(fù)習(xí)，學(xué)會腿腰臂三部位同時發(fā)力。

3、提高學(xué)生把握上籃技術(shù)的穩(wěn)定性，增加學(xué)生的自信念，體驗上籃勝利的樂趣。

五、教學(xué)重點：

使學(xué)生初步建立行進(jìn)間運球上籃技術(shù)的動作概念。

六、教學(xué)難點：

提高學(xué)生的上籃穩(wěn)定性，使50%的學(xué)生能夠把握這一技術(shù)。

七、課的流程與設(shè)計：

在預(yù)備局部選用了原地預(yù)備操和原地跑步接喊數(shù)數(shù)腳的嬉戲開頭，使學(xué)生盡快進(jìn)入課前預(yù)備，在嬉戲中活潑課堂氣氛又創(chuàng)立了輕松和諧的師生關(guān)系。

根本局部的主教材是籃球行進(jìn)間運球單手肩上投籃和投擲練習(xí)。本課對于初中的學(xué)生根本要求把握籃球中的運球與上籃技術(shù)動作的結(jié)合。通過各種教學(xué)手段將動作要領(lǐng)編成口訣的形式便于學(xué)生記憶，把握連貫動作，更好地完成上籃動作，在有限的課堂時間內(nèi)最大化地把握動作技術(shù)，提高學(xué)生把握技術(shù)的力量。

本次課通過球性練習(xí)，徒手練習(xí)，兩人一組跨步練習(xí)與行進(jìn)間上籃等練習(xí)，循序漸進(jìn)地培育學(xué)生迎難而上，挑戰(zhàn)自我的力量。最終的拓展練習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗上籃勝利的樂趣，為了提高女生的穩(wěn)定性，讓女生使用小一號的籃球，明顯提高了女生掌握球與把握球的力量，起到了良好的作用。

主要體會雙手投擲的正確動作要領(lǐng)，雙手持球直臂后引，將身體拉成反弓型，體會后腳蹬地，腰背和手臂同時發(fā)力的挨次，留意出手后球運行的路線，盡量保持拋物線，提高運動成績。選用標(biāo)志桶接籃球的嬉戲激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)立和諧歡樂的課堂氣氛。

八、放松與評價

完畢局部選用了瑜伽練習(xí)的個別動作，使學(xué)生在整堂課后又一次享受到體育的樂趣，在教師的示范學(xué)生跟做下使學(xué)生能夠在歡快的氣氛中逐步恢復(fù)心率，調(diào)整呼吸，放松身心。

體育課教學(xué)教案篇5

一、前言：

在實施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展素養(yǎng)教育的今日，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展現(xiàn)、表達(dá)自我。充分表達(dá)一個中心、四個特點。以讓學(xué)生自動學(xué)習(xí)，積極實踐，努力創(chuàng)新為中心，結(jié)合體育學(xué)科突出四個特點。特殊是對小學(xué)低年級學(xué)生來說，通過唱游形式進(jìn)展體育教學(xué)，到達(dá)教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。

二、案例介紹：

??學(xué)習(xí)內(nèi)容：

(1)嬉戲：仿照各種小動物

(2)單腳起跳、雙腳落地

??學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生男生比擬多，活潑好動，有較強(qiáng)的求知欲，師生關(guān)系和諧融洽，班隊集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，對技巧和嬉戲比擬感興趣，但學(xué)生的力量差異也較大，有意留意時間較短，因此，這就需要在教學(xué)中，采納好玩味性的組織教學(xué)和嬉戲教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以保證教學(xué)活動的有效進(jìn)展。

??學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出根本跳動的動作。

2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問進(jìn)展創(chuàng)新活動。

??教學(xué)設(shè)計：

讓每個學(xué)生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步把握“單腳起跳雙腳落地“簡潔的動作方法，同時在激活思維、拓展力量過程中體驗合作、創(chuàng)新、勝利時的心情，從而有效地提高學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的興趣。

??片段介紹：

1、調(diào)動心情，激發(fā)興趣。

⑴課堂常規(guī)(略)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

⑵小嬉戲：仿照各種小動物，隨音樂跟教師一起跳舞。

2、合作探究，把握技能。

⑴跳動：單腳起跳，雙腳落地。

⑵唱兒歌→進(jìn)入情景→探究學(xué)習(xí)→自主學(xué)練→學(xué)問技能評價。

⑶學(xué)生唱一編一跳一練一評，在活動過程中把握技能。

3、激活思維，拓展力量。

⑴小嬉戲：仿照各種小動物，創(chuàng)編各種跳的方法。

⑵唱兒歌→分組嬉戲→力量拓展→創(chuàng)新力量評價

⑶學(xué)生唱、唱→創(chuàng)、創(chuàng)→評、評，展現(xiàn)創(chuàng)編內(nèi)容。

4、穩(wěn)定心情，恢復(fù)身心。

⑴放松：聽音樂、師生共同舞蹈。

⑵小結(jié)：師生共同講評。

三、案例分析

1、這節(jié)課教案編寫的主要特點是表達(dá)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生進(jìn)展為中心，重視學(xué)生的主體地位“的教學(xué)理念。

⑴本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用各種嬉戲創(chuàng)設(shè)情景，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。

遵循學(xué)生課堂上的心理活動進(jìn)展過程，進(jìn)展師生的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導(dǎo)和點撥;在技能的學(xué)習(xí)時，不再是以往教師講解示范，學(xué)生分組練習(xí)的老方法，而是以學(xué)生為主題，讓學(xué)生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象，然后讓學(xué)生自己親身體驗，學(xué)生實踐以后教師在點撥，這種循環(huán)反復(fù)過程，留意教師的點撥要有層次性。開頭上課時，就用小嬉戲的形式消失，讓學(xué)生感受到體育課的歡樂。嬉戲開頭了，教師親切自然的描述：“秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們在音樂的伴奏下，學(xué)著歡快的小鳥自由的飛行，有單獨飛的，有成群飛的…..仿佛進(jìn)了鳥的天堂。“嘟”一聲哨響，教師快速做出了集合的手勢，孩子們快速跑向教師，學(xué)生們在慌亂中終于把隊伍站好了，但有兩個小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急迫的樣子說：“這兩只小鳥迷路了，誰能幫他們找到家?”大家很快幫忙兩個迷路的小鳥找到了自己的家。

⑵本課的教學(xué)重點是提高學(xué)生的跳動力量，課堂上要給學(xué)生肯定的時間、空間。讓學(xué)生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學(xué)中，不但培育了學(xué)生的實踐力量，而且還培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過教師的補(bǔ)救手段，使每個學(xué)生都能學(xué)會，都有所得，應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問進(jìn)展創(chuàng)新活動。因此，教師在教學(xué)設(shè)計上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注意培育學(xué)生的自主熬煉和創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)方法上，運用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動中把握技能和拓展力量。在詳細(xì)教學(xué)過程中，注意學(xué)生實際力量的培育，把教材和嬉戲有機(jī)結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)和運動技能的提高，進(jìn)展學(xué)生共性，培育學(xué)生相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

⑶在跳動教學(xué)過程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織嬉戲化、學(xué)生共性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)肯定的空間和時間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進(jìn)展各種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音樂發(fā)發(fā)出不同動物聲音節(jié)拍，小朋友們一會兒是踏著沉重緩慢的腳步仿照搬運木頭的大象，一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑得意的小白兔，一會兒又變成了活潑的青蛙，一會兒又變成了一群頑皮的小猴，有學(xué)生喝道“教師!我是孫悟空!”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑……通過這一小嬉戲，把嬉戲和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動學(xué)生用已有的學(xué)問在實踐中去體驗的積極性，表達(dá)了“歡樂體育”的思想。由于勝利與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有養(yǎng)分，讓學(xué)生在活動中充分展現(xiàn)自我，親自體驗各種活動的感受。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我展現(xiàn)風(fēng)采，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時，教師的教學(xué)目的也就到達(dá)了。

2、玩中樂，中樂學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績。

為了突破學(xué)生被動承受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師奇妙地采納各種小嬉戲的形式，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再依據(jù)教學(xué)效果進(jìn)展適當(dāng)?shù)狞c綴(提示)，使動與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合，掌握好整個教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方向的動作，既有站著又有坐著，依據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏，進(jìn)展隊形變化。小嬉戲的設(shè)計更是表達(dá)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學(xué)習(xí)氣氛。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起共享歡樂。

體育課教學(xué)教案篇6

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)跳繩的方法，嘗試手腳協(xié)調(diào)地進(jìn)展跳繩嬉戲。

2、探究繩子的多種玩法，通過思索跳繩的其他玩法，進(jìn)展制造性思維力量。

3、與同伴合作，和同伴共享空間。

活動預(yù)備：

1、繩子人手一根。

2、《朋友舞》音樂磁帶，錄音機(jī)。

活動過程：

1、隊列練習(xí)。

（1）教師鼓舞幼兒跟著教師一起喊口令“1、2、3、4-123、4！“

（2）練習(xí)：六路縱隊--一個大圓走--走小圓--開花走--一路縱隊走--六路縱隊走

2、玩繩子嬉戲。

（1）玩繩嬉戲：幼兒人手一根繩子，鼓舞幼兒自主地探究各種玩繩嬉戲，請個別幼兒示范，其他幼兒學(xué)習(xí)仿照。

（2）學(xué)習(xí)跳繩。

（3）幼兒分散練習(xí)跳繩。

（4）教師再次示范，講解跳繩的要領(lǐng)以后，幼兒再分散練習(xí)跳繩。

（5）教師引導(dǎo)幼兒三人一組玩跳繩的嬉戲。

①教師：除了一個人跳繩，還可以幾個人跳呢？

②三個教師示范練習(xí)三人協(xié)作跳，引起幼兒興趣。

③幼兒嘗試練習(xí)。

3、集體舞《歡樂的阿依古麗》。

體育課教學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握安康的概念及組成局部。

2、知道安康四大基石及含義。

3、列出不良生活方式對安康的影響。

4、認(rèn)同生活方式對安康的影響，選擇并逐步養(yǎng)成安康的生活方式。

教學(xué)重點難點：

重點：

把握安康的概念，知道怎樣獲得安康。

難點：

養(yǎng)成安康的生活方式。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

1、播放范曉萱主唱的一段安康歌。

2、提問學(xué)生這是什么歌?歌詞中都唱了什么?

3、學(xué)生答復(fù)，教師歸納，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容(生活方式與安康)。

(二)提問講解

1、教師提問。請同學(xué)們回憶小學(xué)階段學(xué)習(xí)的安康學(xué)問，結(jié)合自己生活閱歷，用自己的語言概括答復(fù)什么是安康。

2、學(xué)生舉手答復(fù)。

3、結(jié)合學(xué)生答復(fù)，教師歸納、講解安康概念及組成局部。

4、教師小結(jié)。安康不僅僅是沒有疾病和虛弱，而是身體、心理和社會適應(yīng)的完好狀態(tài)。人的一切都以安康作為載體，安康不僅承載著我們的才智和品行，還是我們安康成長的根底。安康包括身體安康、心理安康和社會適應(yīng)三個局部。那么我們怎么獲得安康呢?

(三)活動??

怎樣才能獲得安康

1、活動目的。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過程中，在教師指導(dǎo)下，知道合理膳食、適量運動、規(guī)律生活、心理平衡對安康的重要性。明確獲得安康要樹立“安康四大基石”的信念，知道“安康四大基石”的含義。

2、活動形式。自學(xué)，分組爭論，教師小結(jié)。

3、詳細(xì)操作。

(1)學(xué)生按要求自學(xué)教科書中“安康四大基石”內(nèi)容，并進(jìn)展分組爭論。

(2)教師巡察了解學(xué)生爭論狀況，并進(jìn)展指導(dǎo)。

(3)小組推代表匯報溝通，其他學(xué)生補(bǔ)