人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)配套教案第2課時(shí)-比較幾分一的大小2

第8單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第2課時(shí)比較幾分之一的大小【教課內(nèi)容】教材第91頁(yè)例3?！窘陶n目的】1.經(jīng)歷研究比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，掌握方法，并能正確進(jìn)行比較。2.經(jīng)過(guò)操作、察看、比較等活動(dòng)，培育著手操作能力和自主獲得知識(shí)的能力?！窘陶n重難點(diǎn)】要點(diǎn)：進(jìn)一步穩(wěn)固幾分之一的意義，會(huì)比較幾分之一的大小。難點(diǎn)：掌握分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較的方法。【教課過(guò)程】一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義教師：取出一條線，假如把它均勻分紅2份，每份是它的多少？均勻分紅3份、4份、8份，每份又是它的多少呢？（每說(shuō)一次均勻分的份數(shù)，教師就折一折，教師邊折，學(xué)生邊說(shuō)份數(shù)。）教師：像、、、這些分?jǐn)?shù)哪個(gè)大，哪個(gè)小呢？教師：今日我們就一同研究分?jǐn)?shù)的大小比較。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的大小比較（1）二、自主研究，合作溝通1.學(xué)習(xí)例3中的左圖（用正方形取代）。（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鰷?zhǔn)備好的2張正方形紙片，重合在一同比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：對(duì)，這2張正方形紙片的大小完整相同，此刻請(qǐng)你在一張紙上折出它的，并涂色表示。在另一張紙上折出它的，并涂色表示。學(xué)生獨(dú)立操作，全班溝通。教師投影：2）察看比較涂色部分。教師：同學(xué)們仔細(xì)察看這兩個(gè)正方形紙片的涂色部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？3）報(bào)告溝通。學(xué)生自由發(fā)布建議。4）教師小結(jié)。教師：相同大的正方形紙片，的涂色部分比的涂色部分大，因此大于。板書(shū)：>。2.教課例3中的右圖。方才我們經(jīng)過(guò)察看比較，知道了>，那么和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？請(qǐng)同學(xué)們用手中的長(zhǎng)方形紙片折一折、涂一涂，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？1）學(xué)生操作，教師巡視。2）組織學(xué)生報(bào)告溝通。投影反應(yīng)：教師小結(jié)：相同大的長(zhǎng)方形紙片的涂色部分比的涂色部分大，因此大于板書(shū)：>。3.實(shí)踐穩(wěn)固。1）請(qǐng)大家用老師給你的圓片創(chuàng)作一個(gè)你喜愛(ài)的幾分之一的分?jǐn)?shù)，并將此中的一份涂色，注明這一份表示整個(gè)圓的幾分之一。2）小組活動(dòng)，把創(chuàng)作的分?jǐn)?shù)放在一同，兩兩比較大小，也能夠按從小到大的或從大到小的次序排一排。4.概括總結(jié)。經(jīng)過(guò)大家共同商討，我們得出了分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較方法?！窘處煾爬ā客粋€(gè)物體，均勻分紅的份數(shù)越多，此中一份就越?。痪鶆蚍旨t的份數(shù)越少，此中的一份就越大。即：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，分?jǐn)?shù)就越小。反之分?jǐn)?shù)就越大。三、反應(yīng)練習(xí)1.達(dá)成教材第91頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，集體講評(píng)，要點(diǎn)談?wù)勁袛嗟脑颉?.看圖寫分?jǐn)?shù)，并比較大小。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，而后全班展現(xiàn)溝通結(jié)果。3.開(kāi)放題。請(qǐng)學(xué)生任意說(shuō)幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)，再把它們按從大到小或從小到大的順序擺列。四、講堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課中你最大的收獲是什么？你獲得了什么知識(shí)？對(duì)分?jǐn)?shù)的比較大小你還有什么問(wèn)題？【教課反省】本節(jié)課教師重視操作，促使參加。讓學(xué)生著手折紙、涂色，直觀感知的涂色部分比的涂色部分大，使學(xué)生在表象中得出>。接著再經(jīng)過(guò)學(xué)生疏組議論，自主研究，得出>，最后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、