人教版小學(xué)一年級(jí)(下)語(yǔ)文作業(yè)建設(shè)規(guī)劃

人教版小學(xué)一年級(jí)(下)語(yǔ)文作業(yè)建設(shè)規(guī)劃教材版本：人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))

作業(yè)形式：寫(xiě)記、閱讀、背誦、調(diào)查、實(shí)踐

作業(yè)評(píng)價(jià)：整體評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、面批面改、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

授課教師：

編寫(xiě)時(shí)間：**年2月

適用對(duì)象：一年級(jí)

本冊(cè)教材包括“識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際”三個(gè)局部。

【本冊(cè)教材分析】

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1、學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音、生活實(shí)際和語(yǔ)言實(shí)踐熟悉550個(gè)字，能在把握漢字根本筆畫(huà)和常用偏旁部首的根底上，按筆順規(guī)章，在田字格中正確、端正、干凈地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的250個(gè)字，并通過(guò)觀看、比擬，查找其中的規(guī)律，留意間架構(gòu)造，初步感受漢字的形體美，同時(shí)在教師的提示下，自覺(jué)訂正不當(dāng)?shù)膶?xiě)字姿態(tài)。養(yǎng)成仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。

2、熟悉26個(gè)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，能用音序檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

3、連續(xù)學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中能借助圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際閱讀，在讀中感受閱讀的樂(lè)趣。

(二)閱讀

1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際簡(jiǎn)潔了解課文中局部詞句的意思，逐步養(yǎng)成在閱讀中積存詞語(yǔ)的習(xí)慣。在閱讀中依據(jù)課文內(nèi)容的不同，利用導(dǎo)語(yǔ)、課后題和多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其對(duì)感興趣的人物和大事有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通。在此根底上，入情入境地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受語(yǔ)言的美麗。

2、熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、能借助拼音和讀物中的圖畫(huà)，進(jìn)展自主閱讀淺顯的童話、故事，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。課外閱讀總量不少于15000字。誦讀淺近的古詩(shī)，誦讀優(yōu)秀古詩(shī)文13篇和教材中要求背誦的篇目。

4、依據(jù)表達(dá)的需要，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己對(duì)四周事物的熟悉和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，并依據(jù)表達(dá)的需要，初步學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)。

(三)口語(yǔ)交際

1、連續(xù)學(xué)講一般話，能用一般話與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌;能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，努力了解講話的內(nèi)容，積極參與爭(zhēng)論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。能較完整的敘述小故事，簡(jiǎn)要敘述自己感興趣的見(jiàn)聞。

2、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，通過(guò)讀通課文內(nèi)容，聯(lián)系生活等方式，感受大自然的美妙、生活的幸福、愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性及科學(xué)的微妙;培育愛(ài)惜環(huán)境，喜愛(ài)生活，懂得感恩、關(guān)懷四周的人的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、對(duì)四周事物有奇怪心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，和同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論，能結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀看所得，熱心參與校園活動(dòng)。

一、語(yǔ)文作業(yè)的目的：

(一)是通過(guò)練寫(xiě)，理解穩(wěn)固學(xué)過(guò)的課堂學(xué)問(wèn)。本學(xué)期在生字的練寫(xiě)上將本著為學(xué)生減負(fù)的原則，削減課堂作業(yè)和家庭作業(yè)中對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)。集中到下午增加的書(shū)法小課上以練字為目的，同時(shí)完成家庭作業(yè)。

(二)是運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，舉一反三。新課程理念下的作業(yè)是讓學(xué)生在完成過(guò)程中體驗(yàn)幸福和歡樂(lè)，使作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)在需要。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)，既要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮，敬重學(xué)生的個(gè)別差異，讓作業(yè)從“寫(xiě)”的單一形式中走出來(lái)，使作業(yè)富好玩味性，具有吸引力。從而使每個(gè)學(xué)生的共性得到充分的進(jìn)展，學(xué)習(xí)力量和學(xué)問(wèn)水平都得到提高。

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(三)把握學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)：

低年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知力量?jī)H從在于對(duì)事物的外表熟悉上，因此從重視課前復(fù)習(xí)入手。鑒于一年級(jí)學(xué)生年齡和課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)作業(yè)說(shuō)練結(jié)合，精寫(xiě)多說(shuō)，由易到難。

1、復(fù)習(xí)二類(lèi)生字詞可自讀，指名讀，齊讀。

2、選一兩個(gè)語(yǔ)試著說(shuō)一句話。也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)，也可以結(jié)合自己生活來(lái)說(shuō)。

3聽(tīng)寫(xiě)生字，主要爭(zhēng)對(duì)一類(lèi)生字詞。有選擇性的指名學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)其他學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)本上練習(xí)，然后集體訂正。有時(shí)也可以同桌互批。

二、吸引學(xué)生的作業(yè)類(lèi)型：

(一)朗讀型作業(yè)。朗讀，我國(guó)自古就特別重視?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，道出了朗讀的重要性。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)科不該只專(zhuān)心與眼來(lái)學(xué)習(xí)，須在心與眼之外，加用口與耳才好?！睂?duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，朗讀顯得尤其重要，它是學(xué)生加深對(duì)課文理解、培育語(yǔ)感的有效手段。但這類(lèi)作業(yè)成績(jī)較難檢驗(yàn)，有些學(xué)生會(huì)偷懶不完成。所以提高學(xué)生朗讀作業(yè)的質(zhì)量，首先必需對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)展指導(dǎo)。其次必需激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。鼓舞學(xué)生將自己的朗讀用錄音機(jī)錄下來(lái)，拿到學(xué)校與其他同學(xué)進(jìn)展“朗讀大比拼”。還可以嘗試著進(jìn)展配樂(lè)朗讀。

(二)積存型作業(yè):

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是“積存”的過(guò)程，積存是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。字、詞、句等根底學(xué)問(wèn)離不開(kāi)抄、寫(xiě)、讀、背這些手段。積存的是學(xué)問(wèn)，到達(dá)肯定的程度就會(huì)沉淀出力量，對(duì)夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文根底大有好處。特殊是實(shí)行新課標(biāo)以來(lái)，每天一篇新課文，10個(gè)左右的生字，8個(gè)左右的詞語(yǔ)，這些都是必需把握的。學(xué)完課文后，我們就可以引導(dǎo)收集詞語(yǔ)。詞語(yǔ)把握到肯定程度，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)展歸類(lèi)，如ABB式、AABB式、AABC式、ABCC式，描寫(xiě)季節(jié)的、描寫(xiě)天氣的等等。

2、拓寬空間，在生活中識(shí)字

漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留意四周事物、熟悉生字的習(xí)慣。在家中，看電視、讀書(shū)報(bào);在路上，看標(biāo)語(yǔ)、讀店牌。以“字不離詞、詞不離句、句不離文”為主要特征的分散識(shí)字方法。重在把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生去感知、理解和把握，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

(三)表演型作業(yè)。

在小學(xué)低年級(jí)階段，不少課文故事情節(jié)性較強(qiáng)，場(chǎng)面描寫(xiě)具有較強(qiáng)動(dòng)作性，可以讓學(xué)生在熟讀課文、理解課文的根底來(lái)進(jìn)展分角色表演。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，把作業(yè)設(shè)計(jì)成各種角色的讀和演，能激發(fā)他們作業(yè)的自主性和主動(dòng)性。在讀中演，在演中學(xué)，有利于學(xué)生想象力和制造力的培育，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

(四)探究型作業(yè)。

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是盼望自己是一個(gè)討論者，而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！碧骄啃妥鳂I(yè)旨在豐富生活體驗(yàn)、培育探究精神，提升綜合素養(yǎng)。因此教師在教學(xué)中鼓舞學(xué)生主動(dòng)探究、挖掘?qū)W生的潛能，不僅有且于學(xué)生探究力量的提高，更拓寬了視野，學(xué)問(wèn)網(wǎng)觸及各個(gè)方面。一年級(jí)語(yǔ)文書(shū)中有些課文寫(xiě)了古今中外幾個(gè)宏大的科學(xué)家的故事，有做事全神貫注的安培，有愛(ài)動(dòng)腦筋的愛(ài)迪生等。在學(xué)習(xí)后，我們可以請(qǐng)學(xué)生收集其他一些偉人的好玩的故事，從他們身上吸取典范的力氣。

(五)實(shí)踐型作業(yè)。

通過(guò)實(shí)踐可以將課本中嘗到的學(xué)問(wèn)直接作用于學(xué)生的感官，開(kāi)放式地儲(chǔ)存信息，為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)和思維活動(dòng)供應(yīng)了取之不盡的豐富源泉。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)可以促進(jìn)學(xué)生的情感、學(xué)問(wèn)、智力、力量同步進(jìn)展。如前面提到的《得意的小動(dòng)物》，既滲透了做討論的根本方法，又在制作討論報(bào)告的過(guò)程中加深了對(duì)動(dòng)物的了解。不少小朋友選擇了自己的生肖作為討論對(duì)象，還有一些人選擇了生活中比擬常見(jiàn)的小動(dòng)物，如小貓、小狗、蜻蜓等。他們的討論報(bào)告都特別生動(dòng)好玩。

三、課后積存

1、課外讀故事做筆記。

2、讀背相關(guān)觀的古詩(shī)文。

四、作業(yè)的批改與講評(píng)：

(一)作業(yè)的批改

批改作業(yè)是教師發(fā)覺(jué)教學(xué)中的反應(yīng)信息，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展教學(xué)調(diào)控，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。要重視“準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)”的心理效應(yīng)，即能準(zhǔn)時(shí)得知自己學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果有遠(yuǎn)勝于不能得知自己學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)生。所以，作業(yè)批發(fā)要準(zhǔn)時(shí)。

1、自批。自批就是學(xué)生自己批自己的作業(yè)。許多學(xué)生一做完作業(yè)就急著往上交，往往不會(huì)認(rèn)真、仔細(xì)地檢查，這種時(shí)候，教師可以提示他們：別急，再認(rèn)真檢查一下，別讓一個(gè)錯(cuò)誤影響你的成績(jī)。我和學(xué)生商定好，寫(xiě)詞語(yǔ)全對(duì)就可以在墻上的記分冊(cè)自己的名字后作一個(gè)自己喜愛(ài)的記號(hào)。久而久之，局部學(xué)生養(yǎng)成了檢查作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)的精確率高多了。

2、教師批。建議在低年級(jí)階段最好實(shí)行面批。面批是一種很好的方式，它是教師與學(xué)生個(gè)別溝通的過(guò)程，也是一種思想感情溝通的過(guò)程。它讓教師準(zhǔn)時(shí)了解本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)的把握狀況，更重要的是對(duì)一些發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別的輔導(dǎo)。同時(shí)，面批還可以讓教師了解學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，作業(yè)仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，作業(yè)不仔細(xì)提出改良意見(jiàn)，借此端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。

(二)作業(yè)講評(píng)

作業(yè)的講評(píng)應(yīng)當(dāng)是有的放矢的，而不是漫無(wú)目的的。一次高效的講評(píng)需要教師對(duì)學(xué)生作業(yè)狀況有充分的了解，然后再針對(duì)詳細(xì)狀況作出相應(yīng)的反應(yīng)。在作業(yè)講評(píng)的過(guò)程中，需要向?qū)W生講評(píng)哪些內(nèi)容呢?我認(rèn)為以下四點(diǎn)比擬重要：

(1)作業(yè)態(tài)度的問(wèn)題。

(2)學(xué)問(wèn)性的錯(cuò)誤。

(3)解題方法存在的問(wèn)題。

(4)難度較大的題目。在平常的教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)覺(jué)，教師在作業(yè)講評(píng)完以后，仍舊有學(xué)生對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)訂正或訂正錯(cuò)誤。是學(xué)生笨還是他根本沒(méi)有聽(tīng)?我認(rèn)為后者的可能性比擬大。所以，我們?cè)谶M(jìn)展作業(yè)講評(píng)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)只停留在一種機(jī)械的對(duì)錯(cuò)誤的訂正上，僅僅把答案告知學(xué)生是沒(méi)有用的，我們要做的是說(shuō)明緣由，講清道理。

長(zhǎng)此以往，關(guān)注到作業(yè)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，必能讓孩子喜愛(ài)上語(yǔ)文作業(yè)，不但能把師生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)，而且能極大地提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

篇2:小學(xué)語(yǔ)文教改批輔總結(jié)三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)批改記錄

小學(xué)語(yǔ)文教改批輔總結(jié)三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)批改記錄

三年級(jí)教改批輔檢查總結(jié)

1、三年級(jí)級(jí)組在這學(xué)期人員緊缺，工作負(fù)擔(dān)重，但是，他們?cè)诩瘋浣M長(zhǎng)的帶著下，仔細(xì)鉆研教材，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷調(diào)整單元教學(xué)模式，尋求適合年級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)方式。各位教師都能依據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情對(duì)教案進(jìn)展調(diào)整，形成各自的個(gè)案。梁昌娥教師能運(yùn)用自己的閱歷，將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫忙級(jí)組教師力求在三年級(jí)的作文起步教學(xué)中取得實(shí)效。黃文華和李婧敏教師在身體不適的狀況下堅(jiān)持工作，仔細(xì)備課。

2、三年級(jí)的教師能依據(jù)年級(jí)特點(diǎn)布置作業(yè)，在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)方面不斷尋求心得方法。教師們能仔細(xì)批改作文，發(fā)覺(jué)孩子作文中的閃光點(diǎn)，激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣。

二年級(jí)教改批輔檢查總結(jié)

1、整合教材，單元教學(xué)

二年級(jí)的語(yǔ)文教師能依據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合廣州氣候特點(diǎn)及節(jié)假日，調(diào)整教材挨次，讓教學(xué)更切合實(shí)際。如，其次單元是有關(guān)學(xué)校生活的主題，內(nèi)容涉及到教師節(jié)，班干競(jìng)選等內(nèi)容，二年級(jí)級(jí)組就在9月份進(jìn)展教學(xué)；第三單元是有關(guān)祖國(guó)歷史的主題，二年級(jí)級(jí)組就結(jié)合國(guó)慶進(jìn)展教學(xué)；第一單元是描寫(xiě)秋天的美景的，二年級(jí)級(jí)組就在秋風(fēng)漸起的11月開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，我們也整合單元教學(xué)，如第四單元的成語(yǔ)故事和成語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

2、課外閱讀，堅(jiān)持不懈

二年級(jí)教師積極鼓舞孩子們閱讀，將鼓勵(lì)與加強(qiáng)孩子的課外閱讀興趣作為語(yǔ)文作業(yè)的重點(diǎn)，每個(gè)班都有富有特色的閱讀溝通活動(dòng)，如二年四班的“四分鐘靜靜話”“每周連續(xù)劇”，二年三班的“勤勞的小蜜蜂”閱讀溝通，二年六班的“成語(yǔ)大比拼”“小故事，大道理”的故事溝通會(huì)等形式，讓孩子們閱讀興趣高漲。二年七班和八班的教師也能積極行動(dòng)起來(lái)，鼓舞孩子積極閱讀，收集資料，課堂共享的好習(xí)慣。

一年級(jí)教改批輔檢查總結(jié)

1、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

一年級(jí)全體語(yǔ)文教師在何教師的指導(dǎo)下，仔細(xì)備好每一節(jié)課，細(xì)心制作每一個(gè)課型的課件。一年級(jí)全體語(yǔ)文教師都能在每周五集體備課形成的教學(xué)共案根底上結(jié)合個(gè)人的教學(xué)特色和班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情撰寫(xiě)適合本班的教學(xué)個(gè)案。大局部教師能準(zhǔn)時(shí)記錄教后的反思，并提出教學(xué)試驗(yàn)改良的措施。

2、作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)。

能依據(jù)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)布置各種好