班主任工作經驗工作總結

—班主任工作經驗工作總結身為班主任，孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽沂冀K相信這句話，以身作則，下面是搜集整理的文章，希望對大家有所幫忙，歡送閱讀。第一篇：班主任工作經驗工作總結做一個優(yōu)秀的班主任，前提是：自信，心胸寬大，有責任心，熱心和愛心，為人要正直，要有劇烈的正義感，要有一種脫俗的氣質.同時，班主任的業(yè)務素養(yǎng)要過硬，要才華橫溢，要讓你的同學對你的課，對你的才學產生一種信服感乃至仰慕感.一.新接一個班，首先要給這個班的同學打好底， 1.要讓同學養(yǎng)成好的學習生活習慣，讓他們從內心里感覺到遵守紀律是習以為常的，不遵守紀律是應當受到批判的，并情愿接受批判.這點雖不簡單做到，即它需要班主任的長期耐煩細致的工作，但做到后，班級的管理就會走上軌道，便利得多了，即所謂先苦后甜. 2.讓同學懂得互相尊重和自重的道理，同學應當敬愛老師，同學之間應當相互尊重，原因很簡潔，卻又是顛覆不破的：尊重是互相的，你不尊重別人，別人就不會尊重你，同樣，假如你不自重，別人也不會尊重你.在這個班級里，假如有不尊重別人的現(xiàn)象發(fā)生，作為班主任，是肯定不答應的! 3.培育同學的責任心，讓他們懂得對自己負責，對家長負責，對身邊的人負責.告知他們明白對別人負責了，是一個人成熟的標志.二.班主任肯定要培育班級的正氣，要以身作則，要樹立學習以及道德上的正面典型，選班干部，肯定要選正直的，責任心強的，好學上進的人.同時，能與那些在道德上的有問題的人進行最堅強的斗爭，堅決打壓，絕不留情!三.要培育同學的集體榮譽感，讓他們懂得個人利益的完成是建立在集體利益的根底上的，班集體是一個整體，班集體好了，自然會個每個人帶來榮譽，你自己做得好了，也會給班集體帶來榮譽，大家在一起坐著，就是一個利益的共同體，心往一處想，勁往一處使，無堅不摧，百戰(zhàn)百勝.四.要有大局意識，要下定決心維護想要學習，想要上進的同學的利益，任何人干擾他們學習，肯定不行!并且給他們講明這個道理，讓全班的絕大多數(shù)人站在自己的立場上考慮問題.五.無論何時，對于班級來說，都要堅持以學習為中心，樹立學習上的典范，激勵表揚成果好的和進步大的同學，形成良好的學風.六.要把自己的班跟其他班作比照，讓同學明白自己班的優(yōu)勢，夾以表揚，可以讓同學產生向心力，從而更好地更嚴格地要求自己.七.班內任何一項舉措的實施，肯定要向同學講清晰，講這樣做會對他們有什么好處，站在他們的角度考慮問題，以便于統(tǒng)一他們的思想，讓他們站在你的角度考慮問題，這樣做要比強制實施的效果好得多.比方，紀律和學習的關系問題.第二篇：班主任工作經驗總結班主任工作中，有苦有累，有笑有甜，做了這份工作你才明白自己肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育的歡樂，與同學真誠相處的歡樂。在歡樂中我找到了自我，也從中悟出了許多。用一句我與同學們常說的話“師生之間就要相互尊重，相互理解，相互關愛?！边@句話伴隨我與同學們親切的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個同學都能全面進展，形成良好的獨特是每一位班主任的最大愿望。一、親近同學，研討同學。俗話說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子”。班主任要想接近同學、關愛和關懷同學，就要讓同學先感受到你的“愛”和“親近”。作為一個班主任絕不能光是打罵教育，要學會愛。就拿我們班的楊欣茹同學來說，我剛接觸她的時分，其他方面都好，就是不按時成家庭作業(yè)，考試成果總在60分上下晃動。我思來想去，怎么幫她改掉這個壞習慣呢？我請她擔任小組長，檢查其他同學的作業(yè)。大約是肩上有了壓力，也開頭寫作業(yè)了。偶然也有一兩次不屑，我先裝作不明白，在另外的一個同學告她的狀時，我有意裝出大吃一驚的樣子，深表不信，我對其他同學說：“可能是有什么其他原因吧”。我邊說邊對楊欣茹看了幾眼，她心里已有了改變，由于她的小臉已經通紅。從今后，她再也沒有不完成家庭作業(yè)的壞習慣。學習也有了上升。我覺得作為一個班主任，既要了解同學，還要研討同學，找到好的方法，那么你的教育可能就會取得事半功倍的效果。二、發(fā)現(xiàn)特長，正確激勵。 “伸出十個指頭有長有短”。一個班級中也總會有一些行為習慣不好的同學。這就是班主任抓住教育的“機遇”，再針對同學的心理特點，選擇合適的方法和手段，在最有效的時間段內對同學進行教育。就會取得肯定的效果。我們班有個頑皮的男生叫焦宇航，這個同學很頑皮，每天同學盡是告狀的，我很是氣憤，就想把他趕回家去，當我以了解才明白，他的爸爸、媽媽都不在身邊，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么辦？我讓他在全班同學面前做檢查、保證書，沒起多大作用。后來班里要擦地了，誰來管理呢？同學靜靜對我說焦宇航個子大、力氣足，每天來的最早，我想了想：還不如讓他來做這份工作。在班會課上，我征求他的看法，他聽完后趕緊點了點頭，從來都沒見過他那么快樂。從今在他的管理監(jiān)督下，教室每天都是潔凈干凈的。他在期末的得到了獎品和全班同學的掌聲，他是那么的驕傲，慢慢的他變了，成果也上升了。我覺得我抓住了一次好機遇，對他進行了有效地幫忙和教育，指引了他向好的方向進展，在彎路上推了他一把。三、信任同學，尊重同學。農村的孩子，家長只明白吃飽穿暖，從來都不關懷孩子的書包里多了什么，兜里又裝了什么？孩子撒謊、不老實這些現(xiàn)象，家長從不關懷。但是這樣的事情屢屢在班里發(fā)生，而班主任也最不情愿做“警察抓小偷”游戲，有時同學的事情很難處理，無從下手，有時處理不好，也會影響孩子的一生，這是班主任最頭疼的時分。記得我們班剛開頭用鋼筆的時分，班里老發(fā)生丟鋼筆的事，我暗中一調查，終于發(fā)現(xiàn)了是誰。我想了想，得給他留個面子，還要想方法改正這個壞毛病，最終我確定和他我好好和他談一談。我看到他有些懊悔了，就在談話結束的時分，我對他說：“你要想個好方法，不要讓大家厭煩你，希望這是最終一次，老師相信你?！彼嵵氐狞c點頭，出去了。后來聽同學說是劉龍在操場邊上撿到的，還給了同學。班級里在沒有“小偷”顯現(xiàn)了，我就覺得發(fā)現(xiàn)同學說謊，不要心急的直接端到同學的臉上，連我們大人也有出錯的時分，更何況一個孩子，也答應他們犯一次錯誤，但是，最主要是你怎樣去幫忙他，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任同學，尊重同學，有一顆愛心和寬容的心，做同學的引路人。我覺得當好班主任就能當好一位值得敬愛的老師。老師這個職業(yè)，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓同學、家長敬愛的班主任，因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。讓我在實踐中去摸索更好的方法，行之有效的去實施，使班級工作做得更好。第三篇：班主任工作經驗總結人們常說：老師是人類的靈魂工程師，那么肩負著教學與教育雙重責任的班主任就應當是高級工程師。他的工作職責就應當是以一個靈魂影響另一群靈魂，以一顆愛心培植一批愛心。人們又說：教育是立國之本，那么育人應當是教育之本，而育人的根底便是塑造靈魂，塑造愛心。因此，班主任應當是同學精神上的導師，是愛的承繼者和傳遞者。在多年的班主任工作中，我始終堅持把愛字教育放在首位，緊緊圍繞愛字去苦營，讓同學品嘗到愛的甜美，使愛永住同學心田。一、施愛心，潤幼苗我國著名教育家陶行知先生非常注意愛心教育，他有愛滿天下的名言。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：一個好老師，首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到與孩子交往是一種樂趣。他還說過：只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。正處于青春斷乳期和人格形成期的中同學，就好比一棵棵茁壯成長的幼苗，需要健康成長所必備的陽光、雨露。假如說家長生活上的呵護是雨露，那么班主任的愛就是照耀他們成長的陽光。班主任只有將自己的愛毫無保存地獻給同學，棵棵幼苗才能長成參天大樹，一個班級才會成為一片綠色森林。（一）生活上給同學更多的關愛科學管理、嚴格管理，建立良好的班級秩序，已形成共識?？晌艺J為，這種嚴格只有建立在關愛之上，才能發(fā)揮更大的管理效能，否則只會造成同學的逆反心理。作為一名班主任，在嚴格管理之余，要讓同學得到更多的關愛。每到雨天，總會在班級多說幾句，提示大家留意上學時間，騎車要留意安全，有沒有帶雨具，有時會靜靜地給遠方的同學買點早餐。每到天氣有改變，時不時地提示加一點衣服。還常常讓父母不在身邊的同學說說在家的表現(xiàn)，檢查一下他們的個人衛(wèi)生，包括洗澡、理發(fā)、換衣服等。這些細小的言行，拉近了師生間距離，讓同學感受到了濃濃的愛意。一位同學在作文中寫到：我的班主任對我們細致入微的關懷，讓我今生難忘，為了報答班主任的關愛，我們就應當表現(xiàn)杰出，為她爭光，不讓她氣憤。我發(fā)現(xiàn)她有時真象我的母親。（二）心理上給同學更多的慰籍別林斯基曾說過：愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度，愛是打開心靈的鑰匙，愛的有多深，工作就有多細致，效果就有多好。在班主任工作中，我們經常遇到這樣一些同學，有的緘默寡言、性格內向；有的高高在上、自以為是。從心理的角度說，他們都屬于有心理障礙的病人，只有打開他們緊緊關閉的心靈之門，才能讓他們健康成長，融入社會。愛是打開這扇心靈大門的鑰匙。其實這類同學在心理上比其他同學更希望得到關愛，更渴望與別人溝通。只要我們曉知以理，動之以情，他們就能夠與其他同學正常溝通，教育的效果也就事半功倍。我班有位同學，成果不錯，但由于他在家中的特別地位（唯一的男孩），很是嬌寵，為人自私，凡事以自我為中心，聽不進別人的看法，也不愿為集體效勞。對待這樣的同學，我沒有一味地批判，而是以細致的工作去感化他，常常找他談心，談他的學習、愛好愛好，進而讓他談對四周人的評價，對班級同學的熟悉，與他探討人與人的關系，還有意無意布置一些班級任務給他做，讓他去查找合作伙伴。一學期下來以后，許多同學都成了他的好好友，他很少說瞧不起誰的話，也沒有同學到我面前說不愿和他一組了。明顯，他身上的壞毛病根本上克服了。我班還有一名同學，初一時得才兼?zhèn)洌醵r由于家庭變故，父母離異，性格突然變得孤僻起來，成果也一落千丈。我認為要提高這位同學的成果，關鍵是要解決他思想上的疙瘩，讓他感覺處處處都有愛。針對這一情況，我讓他把自己的真實想法用日記的形式寫下來，在日記本上和他溝通、溝通，并主動和這位同學的母親聯(lián)系，讓她常來學校看孩子，把孩子的日記給母親看，讓母親也把自己的想法了寫給孩子看，經過這樣耐煩細致的溝通，這位同學終于明白，應當振作精神，從黑暗的陰影中走出來。愛溶化了堅冰，愛豐盈了同學的心靈。二、激愛心，塑班貌我國著名的科學家錢學森《論系統(tǒng)工程》中指出：在現(xiàn)代高度組織起來的社會，冗雜的系統(tǒng)幾乎無所不在；任何一種社會活動都會形成一種系統(tǒng)，這個系統(tǒng)的組織建立、有效運轉就會成為一項系統(tǒng)工程。育人工程是一項極其冗雜的系統(tǒng)工程。建立一個良好的班集體，營造健康向上的班風班貌，用環(huán)境約束人，用環(huán)境影響人，可以有效地提高教育勝利率。如何營造健康向上的班風班貌，激發(fā)每位同學的愛心，讓班級成為愛的海洋，讓每位同學都感受愛的暖和是其中必不行少的一環(huán)，也是最關鍵的一環(huán)。（一）召開主題班會，由驕傲而愛集體。良好的開端等于勝利的一半。在新一屆同學入學之初，開好頭，起好步，有利于樹立良好的班風班貌。在升學時同學要擇校，在分班時同學要擇班，原因是同學都以能分到一個好的學校、好的班級而驕傲。在新生入學的第一周，我先給他們開一個我愛我班的主題班會。我給同學介紹學校的優(yōu)秀班風，介紹我班各位授課老師的輝煌業(yè)績，介紹班級中優(yōu)秀的同學，當然，也要推銷一下自己，讓同學感到能來到這個班級學習是一種榮耀。然后再介紹學校的校規(guī)、校紀，班級的班訓，班主任老師對這個新集體的要求和班級建設的目標，讓每位同學在驕傲之余，又大吃一驚到有一種責任感、任務感，熟悉到努力的方向。（二）培育同學的特長，由自信而愛集體。心理學告知我們，每個同學都有其獨立的人格特點和價值，不能夢想用一個截然統(tǒng)一的標準去修理獨特千差萬別的同學群眾，更不能用成果的好壞作為衡量同學的唯一標準。作為班主任應注意每位同學的特長，看到每位同學的閃光點，讓同學感覺：雖然我不是最好，但我可以在某一方面比別人做得更好。我班徐爽同學愛好美術，寫得一手好美術字，我就讓她負責黑板報，主動激勵她參與校美術競賽；張陸涵同學心靈手巧，愛好廣泛，愛搞小制作，我常常要她把自己制作的小工藝品帶到班級來展覽。這些活動讓她看到了自己的價值，愿為班級做更多的事。胡勐、吳凡、王浩、蔣濤等幾名男同學愛打籃球，我特意為他們和別的班組織了一場籃球反抗賽，叫全班同學都為他們呼喊助威，結果這場競賽雖然輸了，但他們從同學們的助威聲中找了自信，使他們感覺出了老師和全體同學對他們的激勵和信念，讓他們也因此事而更加愛這個集體了。（三）組織大型活動，由自律而愛集體。學校每學期都會以班級為單位組織各類大型活動。舉辦這些活動，一方面可以檢驗各班各項工作開展的成效，另一方面也是各班塑造班風班貌的最正確機遇。心理學上有句名言：成就感是促人奮進的動力源泉。成年人如此，未成年人也是如此。對同學們來說，能夠代表班級參與活動，是一種成就；能夠在活動中獲得好成果為班級爭光，更是一種成就。因此，同學們一般都會很重視這樣的活動，尤其是在文化課學習上有肯定差距的同學。在組織這類活動時，我一方面細心準備，排出最正確陣容，力爭取得好成果；另一方面又有目的讓幾位重點教育對象參與活動，并讓他們感到參與活動時機來之不易，從而嚴格要求自己，努力為班級爭光。由于準備充足，同學參與踴躍，我班在學校組織的各類活動中不斷取得好成果。更重要的是，由于在活動中我調動了每一名同學的主動性，大家都有一種軍功章里也有我的一半的成就感，因此更加珍惜班級所取得的榮譽，在平常言行中努力約束自己，不做有損班級榮譽的事，這樣良好的班風班貌就自然形成了。從事工作多年，我深深體會到班主任工作是一門藝術，要使這門藝術日臻完善，最關鍵的便是一個愛字--無私施予自己的愛心，讓同學感受被愛的暖和；努力激發(fā)同學的愛心，讓同學體會賜予的歡樂。只要我們每一名教育工都有一顆愛心，并教會同學如何去愛別人，我們的教育工作就會取得更大的勝利，我們的社會就會變得更加美妙。第四篇：班主任工作經驗總結一、堅持“以人為本”的原則。增加育人意識，給孩子真正的理解與關愛，用孩子的目光看孩子的心，想孩子，給每個孩子公平的時機，讓每個孩子都能抬起頭來走路。同學正值花季，頑皮、愛玩是天性，孩子身上常顯現(xiàn)各種各樣的錯誤，缺點是難免的，也是正常的，盡管總給老師帶來麻煩，令人不快樂，但都有自然的合理性。這時，我就盡力與孩子們縮短心理的距離，用孩子的目光去看孩子，每個班主任都應當具有愛孩子的心，為此，我常擠出時間和同學們一起看他們喜愛的動畫片，為了能設計出孩子們喜愛的活動，我處處查找，搜集孩子關懷的話題。常和同學聊天，了解他們的需要，與同學之間架起了一座心靈的橋梁。二、堅持“以情為依”的做法。師生情相依，活動情相寄，只有動之以情，才能曉之以理，才能更好地尋之以行。我明白，老師要想以情感人，首先自己要有情，工作中，生活中教學中到處，時時心中裝著孩子，關注著他們的一言一行，常組織各種活動，培育同學關懷別人，也就是關懷自己的行為作風。三、堅持“以理為理”的宗旨。以理論為依據(jù)，自覺實踐，提高水平。為提高自己的管理水平，為了順應新時期的教育形式，在工作中常嚴格要求自己，把握一些學習材料，多總結勤動筆，擅長用理論指導實踐，提高工作水平。四、堅持“以實為的”的工作原則。追求班級工作的實效性，是教育的最終目的。為了同學在教育中有所得，有所獲，在工作中我一直把“實”字牢記心里，并作為自己追求的目標。愛過方知情濃，班主任工作讓我領悟了愛之深，情之濃，和孩子們在一起，我似乎總擁有一顆永遠年青的心。我希望在班主任工作中發(fā)揮自己的更多的熱，更希望自己的工作永遠能夠給孩子帶去歡樂。第五篇：班主任工作經驗總結一、學會正確關愛，營造溫馨班級一個班，關起門來就是一個大家庭。假如，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般相互關懷著、幫忙著、照料著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，暖和的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？ 1、“偏愛”后進生在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總細心營造一種公平、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的暖和和同學間的友情，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽汲取這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的徐洋洋吧，由于天生反應慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。他很貪玩，常常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學給他起了個外號叫“懶洋洋“，年輕的我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機也給他起了個外號“喜洋洋”，當著他的面對同學們說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，假如我們大家多去催促他，指導他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話?！边@令他感到很意外，趕緊坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱忱地幫忙他，我也時時提示他，他的情況也有所好轉了。這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信念百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱忱，去爭取哪怕百分之一的效果。 2、嚴愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正由于如此，優(yōu)等生的缺點往往簡單被無視，掩蓋，被諒解、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類同學，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提示他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱忱的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的同學，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。 3、博愛中等生中等生往往是一個班中簡單忽視的群體，他們有比擬穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣簡單產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣簡單自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類同學我把握他們的心理特點，調動他們的主動因素，正確對待他們的反復，一直如一地尊重、理解、信任他們。比方，我們班的張城超，他學習成果一般，但很關懷集體，家里是賣花的，說起花，他便井井有條，我就讓他當“花卉栽培員”。在他的細心護理下，如今教室里的小桃樹已長滿了櫻桃般大小的小桃子。二、實施自我管理，培育管理力量。班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把同學的主動因素調動起來，才能形成合力，共同構筑同學自我管理機制。因此，我想方設法構建同學自我管理體制，為同學設置多種崗位，讓每個同學都有時機上崗“施政”，有效勞同學、錘煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的時機。當然，班規(guī)的詳細內容每學期都依據(jù)班級的實際和學校的要求，按時地作出恰當?shù)恼{整，使班規(guī)跟上同學、班級的改變，不斷提高要求，引導同學的行為和品德向更高的層次進展，促使同學通過自我教育、自我調整而不斷成長。 1、建立值日班長制。按學號輪番來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長幫助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，催促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了同學的主動性，培育了他們的才能，班組的自我管理得到了強化，班集體內部也日趨團結。 2、民主改選班干部。為了使更多的同學有當干部的時機，讓每一個同學都相信“我能行”。同時也能時時催促班干部把事情做好。我實行干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由同學自我推舉作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的同學提供錘煉的時機，又有利于同學干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是幫助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。 3、事事落實到個人。明確每位同學在班級中的位置和責任，使同學體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個同學的主動性，就要使每一位同學都可以在班級中找到一個適宜的位置，擔負一項詳細的工作，人人都為集體作奉獻，人人都意識到自己是班集體中不行缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使同學在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。走進我們班，或許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很驕傲，由于這些，都是同學在班干部的帶著下，自己做的，沒有一樣經過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在