個(gè)人師德總結(jié)大全

個(gè)人師德總結(jié)大全工作總結(jié)可以是一項(xiàng)官僚化工作，可以是一項(xiàng)任務(wù)和負(fù)擔(dān)，也可以是有效提升自我的一項(xiàng)工具，這全取決于如何應(yīng)用。下面是我給大家細(xì)心選擇的工作總結(jié)，盼望能協(xié)助到大家!

個(gè)人師德總結(jié)篇一

將來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動(dòng)教育事業(yè)開展的主體——老師，肩負(fù)著榮耀而神圣的歷史使命。要造就造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必需建立一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。而老師隊(duì)伍建立的核心是老師的師德，老師的師德確定了老師的素養(yǎng)，老師的素養(yǎng)又確定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建立工作是時(shí)代的須要，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，深化隊(duì)伍建立的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建立，確定老師隊(duì)伍建立成敗與否的關(guān)鍵。

當(dāng)前，由于受市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，必須程度上影響了人民老師良好的整體形象。例如：老師急于求成，往往口不擇言，損害了學(xué)生的自尊;因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰清掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;老師不公允地對待學(xué)生，把學(xué)生清楚地分為三六九等，做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”，對后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理損害;追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。

導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素許多，主要有以下幾個(gè)方面：

一是老師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注意學(xué)生的智育開展，無視了學(xué)生人格造就，沒有留意心靈的溝通。二是老師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生須要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷，重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會(huì)關(guān)愛學(xué)生。四是教育評估機(jī)制，仍以應(yīng)試成果為核心，老師面對各方面的壓力，延緩了師德建立的進(jìn)程。師德形成決非一種外表的詳細(xì)行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

面對新的狀況，在推動(dòng)素養(yǎng)教育，倡議更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣闊老師面臨的重要課題:

一、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，是開展的主體。老師面對的是學(xué)生的將來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不行急功近利，需從大處著眼。局部老師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生特性為代價(jià)換取老師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為代價(jià)，過分苛求學(xué)生的成果，換取短暫的高分。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成果差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，德國詩人海涅是眾所周知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成果一塌糊涂，而此時(shí)此刻成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)說明，學(xué)習(xí)成果與締造力無明顯的聯(lián)系。締造力有早晚，先后之分，越是有特性的人，締造力越突出，特性是締造的前提，把特性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)產(chǎn)來加以承受，我們就不會(huì)按成果把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的開展。

二、以身示范，情感育人

搞教育不能搞跟風(fēng)走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長和開展有其階段性，不能強(qiáng)求相同，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以宏大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)微環(huán)節(jié)。課堂上，先與學(xué)生進(jìn)展溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調(diào)動(dòng)愛好，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，讓每一個(gè)學(xué)生都對學(xué)政治有了新的相識，一周后，他們劇烈要求我再給他們帶幾節(jié)課，假如說我受同學(xué)歡送，其實(shí)并沒有什么法寶，或許就是我從不訓(xùn)斥學(xué)生，總是能發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，賜予剛好的表揚(yáng)，真誠地賞識他們。我們的老師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種問題。

個(gè)人師德總結(jié)篇二

老師是學(xué)問的化身，是才智的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松慰康囊啡恕Q而言之，老師是學(xué)生美妙心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以德高為師，身正為范這八個(gè)字提示自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純凈心靈的塑造而全力以赴。

一、樹立事業(yè)心，增加責(zé)任感酷愛教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時(shí)候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，酷愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)懷;以身示范，敬重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的照應(yīng)。老師只有酷愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮限度的作用?？梢哉f，酷愛學(xué)生是老師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱忱，決不是一個(gè)有良好師德的好老師。老師愛學(xué)生表達(dá)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的牢靠_和合格的建立者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)懷、愛惜、寬容、敬重。充分鼓舞學(xué)生的自尊和自信，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)和成進(jìn)步步，使學(xué)生全面開展。老師要與學(xué)生同等相處，敬重學(xué)生、信任學(xué)生、愛惜學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。老師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是老師教書這個(gè)職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。

二、用無限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼抢蠋煴匦杈邆涞拿赖拢彩抢蠋煹奶炻?。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期盼的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的看法和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的暖和。

三、用標(biāo)準(zhǔn)的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的老師。必須是以身作那么、領(lǐng)先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和將來的愛，都表此時(shí)此刻他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。領(lǐng)先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)老師的我們，肩負(fù)著造就教育下一代，為祖國的將來夯實(shí)根底的重任。這就要求我們本身要有必須的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為老師必需要有敬業(yè)精神，必需具備安康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不行能成為一名好老師，也決不行能為人民的教育事業(yè)締造業(yè)績，作出奉獻(xiàn)。老師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能強(qiáng)壯成長，芳香世界。還有人將老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，靜默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此老師應(yīng)當(dāng)是無私的。

身為老師，我們不能把教書育人降低到只傳授學(xué)問的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從此時(shí)此刻做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充溢自己，努力提高自己的從教素養(yǎng)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的學(xué)問去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去暖和學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美妙心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民老師。

個(gè)人師德總結(jié)篇三

我校“以突出思想教育，加強(qiáng)建章立制，嚴(yán)格監(jiān)視考核”為切入點(diǎn)，謹(jǐn)慎扎實(shí)地開展師德師風(fēng)建立活動(dòng)，著力解決師德師風(fēng)存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)。通過活動(dòng)提升我校師德師風(fēng)建立質(zhì)量和老師職業(yè)道德水平，增加了老師教書育人、為人師表的自覺性。有效推動(dòng)我校精神文明建立和校內(nèi)文化建立?，F(xiàn)對教育處的師德師風(fēng)建立工作總結(jié)如下。

一：師德師風(fēng)建立開展?fàn)顩r，有效做法、取得的成果

(一)統(tǒng)一思想提高相識

相識到新形式下師德師風(fēng)建立的重要性和緊迫性，大家相同認(rèn)為“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，老師為本;老師修養(yǎng)，立德為本”。師德師風(fēng)不僅表達(dá)了老師個(gè)人的職業(yè)道德，而且干脆關(guān)系到學(xué)校能否正確貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策和辦學(xué)方向及辦學(xué)水平。高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍是學(xué)校生命的源泉，正所謂“學(xué)高為師、身正為范”。老師的人格、品德、學(xué)識所具有的感召力，是師德的支柱。

(二)傳播發(fā)動(dòng)，營造氣氛

為了把師德師風(fēng)建立工作落到實(shí)處，學(xué)校教育處踴躍傳播發(fā)動(dòng)，營造氣氛，讓每一名老師都能明確師德師風(fēng)建立的重要性，召開年級組長座談會(huì)了解教職工師德狀況，總結(jié)好的典型，找出存在的問題。再次修訂學(xué)校師德師風(fēng)工作方案;召開全校教職工大會(huì)傳達(dá)局師德師風(fēng)活動(dòng)通知精神，宣讀我校工作方案，圍繞主題，部署工作。每位教師每學(xué)期不少于1010字讀書筆記。由學(xué)校支部每月進(jìn)展檢查。并選出好的作品在教職工大會(huì)進(jìn)展溝通。

(三)修訂制度完善機(jī)制。依據(jù)我校實(shí)際狀況和開展現(xiàn)狀，依據(jù)教職工代表大會(huì)的看法，重新修訂了師德師風(fēng)建立制度，教職工師德師風(fēng)考評制度，使師德師風(fēng)建立逐步走上制度化，標(biāo)準(zhǔn)化的軌道。在師德考評制度中學(xué)校將師德師風(fēng)建立納入常規(guī)管理，如有違反師德師風(fēng)條例的行為，該同志的師德師風(fēng)考核和年度考核都為不合格。

(四)開展活動(dòng)，增加意識開展談心活動(dòng)。教育處時(shí)時(shí)把握老師的思想狀況，經(jīng)常和老師溝通，做到發(fā)覺問題剛好解決。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭開展談心活動(dòng)。做到與人為善，坦誠相見，通過談心活動(dòng)，征求和聽取了多方面的看法，利于溝通思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)問題，形成共識。

老師家訪活動(dòng)。為了讓學(xué)生快樂，家長放心，我校每學(xué)期要求每位老師至少要家訪5名學(xué)生，特殊是對流淌人口的子女更應(yīng)當(dāng)關(guān)注，讓老師和學(xué)生、老師與家長達(dá)成最有效的溝通，共同探討學(xué)校開展和學(xué)生成長的新思路。

總之，通過師德建立活動(dòng)，我們明顯地感到老師們的精神面貌、工作作風(fēng)都有了很大的轉(zhuǎn)變。大家從自己以往的教育教學(xué)活動(dòng)中反省自己的教育教學(xué)行為。促進(jìn)了老師工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。增加了老師們的責(zé)任心。提高了老師們業(yè)務(wù)水平提高了。讓老師們的愛心、耐性和恒心得到了加強(qiáng)，學(xué)生和家長對老師的滿足度越來越高。本年度無老師違反師德標(biāo)準(zhǔn)行為。有的老是的愛生行為受到家長們的贊揚(yáng)。

二、師德師風(fēng)存在的問題

(一)有些教師只注意學(xué)問的傳授，對學(xué)生的思想道德建立不夠關(guān)懷。

(二)有些教師言行不謹(jǐn)，不注意細(xì)微環(huán)節(jié)，有不利于學(xué)生安康成長的言行。

三、對當(dāng)前所抓好師德師風(fēng)建立工作的建議、看法：

一是將師德師風(fēng)建立與教學(xué)工作嚴(yán)密結(jié)合起來，與崗位目標(biāo)管理有機(jī)地結(jié)合起來。要把師德師風(fēng)建立納入學(xué)校工作崗位目標(biāo)管理當(dāng)中，使其標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，把軟任務(wù)變成硬指標(biāo)。

二是把師德師風(fēng)建立與解決老師的實(shí)際問題相結(jié)合。在工作中確立以人為本的思想，把師德師風(fēng)建立同解決老師實(shí)際問題結(jié)合起來。對老師在工作中以及生活上遇到的實(shí)際問題，要下大力氣加以解決，把問題解決在萌芽狀態(tài)，通過解決實(shí)際問題，解決教職工的后顧之憂，調(diào)動(dòng)教職工的踴躍性，以陽光心態(tài)投入到實(shí)際工作中。

三是把師德師風(fēng)建立與兩型學(xué)校校建立相結(jié)合。把師德師風(fēng)建立內(nèi)容和原那么滲透到校內(nèi)文化建立中，寓教于樂，使師德師風(fēng)建立的內(nèi)容更豐富、生動(dòng)、活潑，更便于被廣闊教職工所承受。

四是要把好弘揚(yáng)傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新結(jié)合起來。師德師風(fēng)建立既要弘揚(yáng)傳統(tǒng)，又要與時(shí)俱進(jìn)，要注意探究適應(yīng)新時(shí)期新狀況下不斷開展的時(shí)代內(nèi)涵和科學(xué)方法，只有這樣才能收到實(shí)效。信息時(shí)代以驚人的速度推動(dòng)社會(huì)開展，傳統(tǒng)道德必需和新世紀(jì)、新形勢相結(jié)合，才能更好地為新時(shí)期的人們所承受、所運(yùn)用，才能更好地發(fā)揮作用，這就要求我們在繼承傳統(tǒng)中不斷開拓創(chuàng)新。在學(xué)校師德師風(fēng)建立中，我們可以采納各種方式來進(jìn)展相互溝通，通過讀書活動(dòng)、心理詢問等方式來走向更高的境界，以適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求。

師德師風(fēng)是一個(gè)古老永久而又常說常新的話題，師德師風(fēng)建立是一項(xiàng)伴隨老師職業(yè)生涯的永久性工作。

今后，我們要將老師的師德建立作為一項(xiàng)常規(guī)工作常抓不懈，真正做到老師盡心、學(xué)生快樂、家長放心。辦人民滿足的教育。

個(gè)人師德總結(jié)篇四

一轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期過去了，通過本學(xué)期的教學(xué)和班主任工作實(shí)踐，以及聽取了一些老老師的經(jīng)歷，作為一名新老師，我對師德有了更進(jìn)一步的相識。老師的天職是教書育人，因而自身的品德必需注意。古人云：學(xué)高為師，德高為范。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。德，指道德、品德、思想品質(zhì)。作為一個(gè)榮耀的人民老師，必需具備高深的學(xué)識和高尚的情操。因?yàn)?，我們要把學(xué)生造就成為“有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響著學(xué)生，身教重于言教，這是我們都應(yīng)當(dāng)重視的一點(diǎn)。

一、愛生

記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對教師最最根本的要求。教師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的缺乏，使老師的影響漫長地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民老師，必需要愛自己的學(xué)生。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予必要的關(guān)懷和協(xié)助。我還抽時(shí)間跟學(xué)生談心、溝通，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，處理問題剛好，方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜愛我，也喜愛上我的課?？釔蹖W(xué)生，還表此時(shí)此刻老師對學(xué)生的敬重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。敬重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的特性，堅(jiān)信學(xué)生。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)?？吹胶⒆觽円幻刻斐砷L起來，作為老師的我該有多么欣慰。所以我自從跨上這講臺(tái)，擔(dān)負(fù)起班主任工作，總是從關(guān)懷愛惜他們啟程，堅(jiān)持正面教育，耐性引導(dǎo)，確定他們的成果，表揚(yáng)他們的進(jìn)步，愛惜他們的自尊心，鼓舞他們接著努力，盡量滿意他們的合理要求，協(xié)助他們解決困難。

在我接手這個(gè)新組合而成的班級時(shí)，我從多方面去了解每個(gè)學(xué)生的家庭狀況和他們的思想根底，智力開展，愛好愛好，性格特點(diǎn)，有什么脾氣，發(fā)脾氣時(shí)家長采納什么方法等，以便協(xié)助他們解決困難和進(jìn)展有的放矢的教育。在學(xué)校里發(fā)生什么狀況，我總是剛好與家長聯(lián)系，爭取家長的幫助，共同教育好孩子。

二、敬業(yè)

愛崗敬業(yè)是人類社會(huì)最為普遍的奉獻(xiàn)精神，它看似平凡，實(shí)那么宏大。一份職業(yè)，一個(gè)工作崗位，都是一個(gè)人賴以生存和開展的根底保障。謹(jǐn)慎教學(xué)，刻苦鉆研教學(xué)大綱，虛心向老老師學(xué)習(xí)請教。提高自己的教學(xué)水平。作為一名年輕的老師要提高自身的師德修養(yǎng)，首先要提高自己的教育教學(xué)水平，而不是一個(gè)優(yōu)秀的‘教書先生’”。假如只把自己作為一個(gè)“教書先生”的話也就不行能成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。老師必需要有所需的扎實(shí)而寬厚的根底學(xué)問和專業(yè)學(xué)問，要要有鉆研精神。僅僅熟識學(xué)科內(nèi)容是不夠的，老師的學(xué)問應(yīng)比這寬廣得多。就如大家都知道的這句話“要給學(xué)生一杯水，老師必需要有一桶水?！?/p>

除此之外，我還經(jīng)常提早到校，組織我的學(xué)生進(jìn)展晨間清掃和平安工作;放學(xué)后，經(jīng)常較遲離校，給那些后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課，當(dāng)我班全部學(xué)生走完后，檢查好老師衛(wèi)生和門窗才能放心離去。面對工作我兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，埋頭苦干。因?yàn)槲铱釔圩约旱谋韭毠ぷ?，才有工作的?dòng)力，不知疲乏。

個(gè)人師德總結(jié)篇五

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢.現(xiàn)