《課堂吃零食教育案例1800字》

幼兒課堂吃零食的教育案例分析一、事件描述在班級里，有一個聰明可愛、上課認(rèn)真的女孩，是我們班的副班長，我非常的喜歡她，很信任她在班級上的工作。但慢慢地，越來越多的同學(xué)告訴我她的問題，有些人說她很兇，有些人說她打罵班上的其他幼兒，還有總是說謊的報告是最多的。起初我不相信，一直在保護(hù)維護(hù)她，但最近，這樣的報告越來越多，其在其他幼兒和我面前的雙重標(biāo)準(zhǔn)迫使我認(rèn)真對待這些報告。班級里有一條規(guī)則，不允許在課堂上吃零食，特別是在課堂上吃糖果。但有一天，我在教室外面看到她的嘴鼓鼓的，顯然她在吃東西。我當(dāng)時沒有發(fā)出聲音，下課后，我走到教室，看到她還是嘴巴鼓鼓的，問:“嘴巴里有什么?”她意識到自己犯了一個錯誤，但卻不承認(rèn)，非說是另一個女孩硬塞給她吃的。那個女孩是一個老實、內(nèi)向的女孩，她怎么能做這樣的事情?小朵一定因為我信任她，認(rèn)為我會原諒她，不會追究她。出乎意料的是，我把那個女孩和她一起叫到辦公室對質(zhì)，最后的結(jié)果是那個女孩只是給了糖果小朵，小朵自己接受，然后在課堂上吃，沒有硬塞給她。小朵面對這樣的情況，沒有話說，但也沒有認(rèn)識到自己是正確的。解決方式如何讓這個原本優(yōu)秀的孩子繼續(xù)展示她甜美的笑容,真誠面對同學(xué)和老師呢?我想因材施教、對癥下藥是最好的辦法。1.尊重為本,注重交流。為了改變她,我經(jīng)常與她談心。筆者特意約了周五的下午請小多同學(xué)來辦公室。一開始，小朵表現(xiàn)的很抗拒，但我沒有直接的去批評她，而是表揚(yáng)她，然后再引入需要改正的地方。我說道“小朵，我最近像其他老師詢問了一下你最近的學(xué)習(xí)情況，聽老師們說的你幾次課堂作業(yè)都完成的很不錯，正確率都比較高，這說明你是一個努力又聰明的孩子，在這點上老師得表揚(yáng)你一下?！毙《洌海ㄓ悬c欣喜，有點難為情，）謝謝老師（小聲說完底下了頭）。筆者：不過呢，雖然你在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的不錯，咱們也一定要謙虛哦，尤其是在課堂上，老師講的那么辛苦，你想看看呀，如果你在臺上做演講，下面的觀眾都在吃東西，你會不會難受呢？小風(fēng)依舊低著頭，點了點頭。筆者：所以呀，咱們不應(yīng)該辜負(fù)老師的勞動成果，一定要學(xué)會尊重老師。老師上次批評了你，但老師還是相信你是個好孩子的，所以接下來的你一定要好好表現(xiàn)，不要讓我失望，好不好？小朵終于肯定點了點頭：好的老師！隨著交流的增多,孩子漸漸向我敞開了心扉。經(jīng)過一番努力，小朵終于從起初的不服氣慢慢地向我交心,并逐漸認(rèn)識到撒謊的后果,表示要努力改正。結(jié)合心理,對癥下藥。由于幼兒園學(xué)生區(qū)分對錯的能力相對較弱，所以從滿足小朵的合理需求開始，我在辦公室送給了她一塊糖果，并告訴她:“這顆糖是老師請你吃的，你可以放心地吃它們。但不是所有的場合都適合吃糖，對吧?有時我們必須抵制糖的誘惑，以遵守規(guī)則?！毙《渎牭竭@個后點點頭，她是個聰明的孩子，剛剛聽到我的話就明白了我的意思。之后，我從來沒有聽說過關(guān)于吃糖的“小報告”?？梢钥闯觯瑸榱私鉀Q學(xué)生的一些問題，有必要了解他們的年齡特點和個人差異，以便達(dá)到教育的目標(biāo)。此外，教師必須寬容，不要直接談?wù)搶W(xué)生的一些不正當(dāng)行為，而要使用說話或邊的方式提醒教育。雙管齊下,標(biāo)本兼治。在了解了小朵的撒謊狀況后，我經(jīng)常與他的父母交談，父母也意識到問題的嚴(yán)重性，并與我在工作中充分合作。在這個過程中，我經(jīng)常提醒他的父母，父母和孩子之間必須相互尊重。關(guān)于這些事情，不應(yīng)該直接質(zhì)問她，以免傷害她的自尊心。與此同時，我們必須為兒童提供適當(dāng)和及時的教育，以防止她創(chuàng)造一種優(yōu)越感，降低對自己的要求。通過這種“雙管齊下”內(nèi)部和外部教育的結(jié)合，小朵的行為已逐步得到糾正。三、啟示與反思小朵在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)優(yōu)異，但她卻也有一些別的缺點，撒謊對于一個孩子來說可能只是無意之舉，但對她以后的發(fā)展和習(xí)慣的養(yǎng)成是極其不利的，必須得到糾正。我們每一個人都有優(yōu)點和缺點，只要能夠知錯就改，就是最棒的。在解決整個問題的過程中，我發(fā)現(xiàn)了問題，但我沒有直接介入，但我采取了一種逐步解決問題的溫和方法。教師注重對指導(dǎo)兒童解決問題的過程，目標(biāo)是引導(dǎo)兒童掌握適當(dāng)?shù)姆椒▉慝@得和解決問題，反映了兒童為本的概念，并重視兒童的自主性發(fā)展。通過交流和對癥下藥，幼兒了解說謊是錯誤的，他們積累了解決問題和加深了解的經(jīng)驗。小朵事件后，這讓我意識到，學(xué)生說謊的大部分原因都是相似的，要么是因為他們的家長或老師溝通不當(dāng)，要么是因為他們與同學(xué)不和諧。教師找到對策其實是很容易的，只要尊重和理解幼兒，事情往往很容易解決。首