體育教學(xué)策略與教學(xué)模式

體育教學(xué)模式介紹與

案例分析四井子學(xué)校陳亞南

隨著教育改革和學(xué)校體育改革的不斷深化，在體育教學(xué)一線，體育教學(xué)模式的探討與研究成為最熱的研究課題，廣大體育教師依據(jù)各種新的體育教學(xué)思想和體育教學(xué)理論，結(jié)合面前的體育教學(xué)問題，不斷尋求新的體育教程和體育教法，對各種教學(xué)模式進(jìn)行思考、構(gòu)思、實驗和理論總結(jié)，各種教學(xué)模式的研究成果報告層出不窮。

當(dāng)前較成熟的體育教學(xué)模式介紹一、技能掌握式體育教學(xué)模式二、快樂體育的目標(biāo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式三、發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式四、情境教學(xué)模式技能掌握式體育教學(xué)模式背景

技能掌握教學(xué)模式主要沿襲了前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育思想和教學(xué)模式，主要遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，運動技能形成規(guī)律，將教學(xué)過程細(xì)分為感知——理解——鞏固——應(yīng)用等幾個階段，該模式十分重視教師的主導(dǎo)作用，以教師為中心、為主導(dǎo)。重視從運動技能形成角度來教學(xué)，把示范、講解、聯(lián)系、糾正錯誤動作、再練習(xí)作為教學(xué)的程序或過程，從而形成了傳統(tǒng)的運動技能教學(xué)模式。操作程序一般性準(zhǔn)備活動結(jié)合技術(shù)的準(zhǔn)備活動教師示范講解分解技術(shù)環(huán)節(jié)模仿性慢動作練習(xí)正常速度練習(xí)部分技術(shù)環(huán)節(jié)組合練習(xí)再練習(xí)自動化、熟練、鞏固結(jié)束教學(xué)單元糾正錯誤動作優(yōu)缺點分析1.優(yōu)點此模式能充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，按運動技術(shù)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，并安排細(xì)致的教學(xué)步驟，對學(xué)生學(xué)習(xí)較難的運動技術(shù)有相當(dāng)?shù)暮锰?，是一種典型的傳習(xí)式的體育教學(xué)模式。2.缺點（1）教學(xué)中教師給予學(xué)生的是直接的正確答案，學(xué)生對為何要學(xué)缺乏正確地理解，從而影響了學(xué)生的主動性與積極性。（2）從教學(xué)方法來看，該模式比較單調(diào)，缺乏趣味性，從而影響了學(xué)生的情緒。（3）由于運動技術(shù)項目的多樣性，造成了各項運動技術(shù)學(xué)習(xí)時數(shù)的嚴(yán)重不足，在實際教學(xué)中自然產(chǎn)生了學(xué)生學(xué)而不會，看似學(xué)習(xí)了許多運動項目，實質(zhì)上卻沒有一項能夠真正達(dá)到熟練程度的現(xiàn)狀。（4）過多地考慮運動技術(shù)細(xì)節(jié)，忽略了學(xué)生的主觀能動性，產(chǎn)生對體育的乏味、枯燥、厭倦等消極情緒。適用條件

運動技術(shù)比較復(fù)雜，學(xué)生人數(shù)較少，教學(xué)時人數(shù)較多，學(xué)生有一定的運動技能基礎(chǔ)，事宜于初中以上的學(xué)生使用。技能掌握式教學(xué)模式案例

籃球教學(xué)，單元由5課時組成，教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)籃球跳投技術(shù)，按難易程度教授技能的順序為：原地跳投→急停跳投→實踐應(yīng)用→一人兩點移動跳投→自由發(fā)揮→技術(shù)動作評價.技能掌握式教學(xué)模式案例

每次上課先進(jìn)行一般性準(zhǔn)備活動，再進(jìn)行結(jié)合跳投技術(shù)的準(zhǔn)備活動，然后講解跳投的要領(lǐng)并示范，隨后學(xué)生練習(xí)，教師糾正錯誤動作，學(xué)生再練習(xí)，最后進(jìn)行總結(jié)評價和放松活動后下課?？鞓敷w育的目標(biāo)學(xué)習(xí)

教學(xué)模式背景

它是針對學(xué)生厭學(xué)體育的現(xiàn)狀，并為實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)與終身體育的連接而提出的。體育學(xué)者認(rèn)為：“快樂體育教學(xué)是重視每一個不同運動所具有的獨特樂趣，并可以愉快地從事運動學(xué)習(xí)，把運動中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育?！痹隗w育教學(xué)中，需要為了達(dá)到快樂的目標(biāo)付出一定的艱辛和努力，過程的快樂并不代表目標(biāo)的快樂。指導(dǎo)思想

快樂體育依據(jù)游戲理論，主要依據(jù)體育活動中體驗運動樂趣的規(guī)律而設(shè)計的，“目標(biāo)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的主要特點是讓學(xué)生很好地掌握運動技能和身體鍛煉的同時，能夠體驗到運動和體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而為形成學(xué)生終生參加體育實踐的志向服務(wù)。具體：1.注重整體教學(xué)思路，重視單元設(shè)計2.靈活運用多種教學(xué)方法營造課堂氣氛；3.利用自身優(yōu)勢，開發(fā)和改造教學(xué)環(huán)境。操作程序初步體驗運動的樂趣理解運動的樂趣挑戰(zhàn)新的技能體驗學(xué)習(xí)的樂趣探究體驗創(chuàng)新樂趣競賽評比

初步體驗運動的樂趣——理解運動的樂趣——再學(xué)習(xí)——得到贊許（理性）和身心滿足感。常采用自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、小集團(tuán)學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。優(yōu)缺點分析

1.優(yōu)點注重學(xué)生的情感體驗，對于改進(jìn)目前的教學(xué)現(xiàn)狀有比較大的意義。2.缺點需要教師不斷變化教學(xué)方法與組織形式，滿足學(xué)生興趣的持續(xù)。適用條件1.教師經(jīng)驗豐富2.教學(xué)條件較好快樂體育的目標(biāo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式案例

跨欄跑教學(xué)，單元為8課時，在單元的前半部分，教師采用游戲法讓學(xué)生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗跨越障礙進(jìn)行活動和競賽的樂趣；

快樂體育的目標(biāo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式案例

隨后逐漸轉(zhuǎn)入跨欄跑的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生不同的技能狀況分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小組中讓學(xué)生自定小組的目標(biāo)和個人的目標(biāo)，并向自己的目標(biāo)挑戰(zhàn)，體驗運動學(xué)習(xí)的樂趣；快樂體育的目標(biāo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式案例

在單元的后半部分，教師組織學(xué)習(xí)小組間的比賽，采用超過自己最好成績的比例作為得分的相對評價方法，各小組自定比賽的策略，互相幫助，爭取勝利。最后，單元結(jié)束時教師讓學(xué)生寫出學(xué)習(xí)體會，總結(jié)學(xué)習(xí)成果并以此來加深學(xué)生對運動樂趣的體會發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式背景

“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生通過對一些事實和問題的獨立探究，積極思考，發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)模式。認(rèn)知心理學(xué)家布魯納為發(fā)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)始人。他提出在知識大爆炸的時代，應(yīng)尋求新的方法來向新一代傳授那些正在快速發(fā)展的大量知識?！?，這里他要尋求的新方法就是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)式（啟發(fā)式）教學(xué)模式的特點：

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程2.強(qiáng)調(diào)直覺思維3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，該模式最大的特點在于改變了學(xué)生在教學(xué)活動中的被動地位，使學(xué)生在主動觀察、判斷、分析、歸納等解決問題的基礎(chǔ)上，了解學(xué)習(xí)運動技能的意義，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力。指導(dǎo)思想1.體現(xiàn)以學(xué)生為主體、為中心的思想2.開發(fā)學(xué)生的智力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性3.不給學(xué)生現(xiàn)成的答案，而是讓學(xué)生自己去探索問題的答案4．強(qiáng)調(diào)問題情景設(shè)置，使學(xué)生比較自然地進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情操作程序設(shè)置教學(xué)情景結(jié)束單元教學(xué)正常的運動技術(shù)教學(xué)結(jié)合教學(xué)情景提出問題進(jìn)行初步的嘗試性練習(xí)尋找問題答案驗證假說得出答案優(yōu)缺點分析

1.優(yōu)點有利于發(fā)展學(xué)生智力水平，增加體育學(xué)習(xí)的熱情與積極性，有助于運動技術(shù)的學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)技術(shù)的效率。2.缺點（1）智力水平‘情感體驗等心理學(xué)指標(biāo)難以測定，無法比較與其它模式的優(yōu)劣性（2）花費在提問、討論、解決方面的時間較多，而運動技能是靠練習(xí)時間來保證的適用條件1.具備一定理解能力的初中以上的學(xué)生2.教學(xué)學(xué)時要充足3.體育教師應(yīng)具備較高的教學(xué)水平與經(jīng)驗，善于運用靈活的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等來設(shè)置問題情境，并有效解決教學(xué)問題。情境教學(xué)模式背景

兒童的心理特點，喜歡聽故事、富于幻想、角色扮演等指導(dǎo)思想

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，通過設(shè)置相關(guān)的故事情節(jié)、場地器材和情感氛圍，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的情趣，從而發(fā)展學(xué)生基本活動能力，發(fā)展學(xué)生體育興趣。具體：1.注重情感體驗；2.學(xué)會群體的相容技巧；3.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性操作程序?qū)W生再次游戲，體驗樂趣故事情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣游戲競賽活動，體驗樂趣教師評比小結(jié)優(yōu)缺點分析

1.優(yōu)點調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性2.缺點（1）適用范圍較小，小學(xué)生（2）適用內(nèi)容較少，技能類適用條件

1.小學(xué)生2.有較多的故事性素材體育情境教學(xué)模式核心問題

體育情境教學(xué)模式核心問題是“入境”即讓學(xué)生心悅誠服地跟定教師，饒有興趣地去親身體驗為教學(xué)活動所提供的特定境界。因此，“造境”就成