XX小學(xué)幼小銜接工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

XX小學(xué)幼小銜接工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)XX市XX小學(xué)以小班化辦學(xué)模式，堅(jiān)持“教育個(gè)性化、教育親情化、教育特長(zhǎng)化”的辦學(xué)策略，秉承“每一顆星星都閃亮”的辦學(xué)理念，不斷探索幼小科學(xué)銜接的路徑與策略，并于2022年8月被確立為XX省幼小科學(xué)銜接試點(diǎn)校。按照《XX省推進(jìn)幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《XX市推進(jìn)幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》等文件的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們采取了“一個(gè)XX，兩個(gè)體系”，整體推進(jìn)XX小學(xué)的幼小銜接工作?！耙粋€(gè)XX”即以星星課程為XX構(gòu)建了“啟明星”課程；“兩個(gè)體系”即課程再造體系和課程支撐體系，頂層設(shè)計(jì)實(shí)施了我校的幼小銜接工作，消除兒童從幼兒園到小學(xué)的畏難情緒，努力化解幼兒園和小學(xué)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、空間環(huán)境等方面的差異，促使幼兒很好地適應(yīng)小學(xué)生活，為兒童的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、組織架構(gòu)，加強(qiáng)銜接實(shí)力（一）組織保障：我校成立了幼小銜接工作小組，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)整體工作進(jìn)程，把握工作方向；教學(xué)副校長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)和后勤副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，監(jiān)管實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以及為實(shí)驗(yàn)工作提供各種保障；一年級(jí)各學(xué)科教師為組員，積極實(shí)踐工作任務(wù)，完成工作目標(biāo)，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，并撰寫(xiě)相關(guān)總結(jié)和報(bào)告。（二）制度保障：我校嚴(yán)格按照“省幼小科學(xué)銜接暨XX游戲推廣行動(dòng)計(jì)劃啟動(dòng)培訓(xùn)會(huì)”會(huì)議精神，落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》《XX省推進(jìn)幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》和《XX市推進(jìn)幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》。教師們以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》為指導(dǎo)思想，開(kāi)展幼小銜接的各項(xiàng)工作。二、構(gòu)建課程再造體系，注重幼小課程融通根據(jù)《XX省小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》的目標(biāo)要求，我校合理安排小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期課程內(nèi)容，改革教育教學(xué)方式，減緩幼小銜接坡度，進(jìn)行課程再造，構(gòu)建了“啟明星”課程，力求在身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)四個(gè)方面幫助兒童逐步適應(yīng)小學(xué)生活。（一）環(huán)境課程，減少銜接壓力我們將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，重點(diǎn)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)性教育，創(chuàng)設(shè)了包容和適應(yīng)性環(huán)境課程，最大程度消除兒童的陌生感和不適應(yīng)。1.學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。在幼兒園，幼兒園環(huán)境是自由寬松的，兒童大部分時(shí)間以自主游戲?yàn)橹?，進(jìn)入一年級(jí)以后，兒童的科目學(xué)習(xí)開(kāi)始變的繁重，兒童容易產(chǎn)生焦慮情緒，我校對(duì)幼兒園環(huán)境建設(shè)實(shí)地考察后，為了消除環(huán)境的斷層為幼小銜接帶來(lái)的問(wèn)題，把我校的環(huán)境建設(shè)向幼兒園的環(huán)境靠攏，在樓道及班級(jí)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、不怕困難、禮貌待人等故事情景，在教室布置一些兒童在幼兒園時(shí)期自己的作品，設(shè)立美工角、圖書(shū)角等，以減少兒童在進(jìn)入教室時(shí)產(chǎn)生的陌生感，讓兒童愛(ài)上教室，使兒童順利完成由幼兒園到小學(xué)一年級(jí)的環(huán)境的轉(zhuǎn)變。2.交往環(huán)境建設(shè)。發(fā)揮少先隊(duì)員的模范帶頭作用。在一年級(jí)新生的活動(dòng)范圍內(nèi)增設(shè)“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，大隊(duì)委專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)一年級(jí)新生的文明禮儀、衛(wèi)生和紀(jì)律等，讓兒童在大哥哥、大姐姐的帶領(lǐng)下，快速地融入到學(xué)校生活中來(lái)。建立和諧的師生關(guān)系。教師懷揣寬容的愛(ài)，多贊揚(yáng)、多微笑、多撫摸、少訓(xùn)斥、無(wú)諷刺，尊重兒童的自尊心，從而拉進(jìn)師生間的距離，讓學(xué)生順利適應(yīng)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)兒童合作交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)兒童適應(yīng)團(tuán)體生活、學(xué)會(huì)交往、樂(lè)于交往，使兒童養(yǎng)成良好的合作交流能力，對(duì)兒童盡快適應(yīng)愉快而緊張的小學(xué)生活起到了極其重要的作用。（二）基礎(chǔ)課程，夯實(shí)銜接主力我校按照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)教育部《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，采取“零起點(diǎn)”教學(xué)，圍繞“身心”“生活”“社會(huì)”和“學(xué)習(xí)”四個(gè)方面，對(duì)教科書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和整合，加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)課程之間相互銜接，調(diào)整一年級(jí)課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，安排了適合一年級(jí)上學(xué)期的過(guò)渡期的教育教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)了以主題模塊為單元的基礎(chǔ)課程框架。減緩教學(xué)進(jìn)度，保證兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性，讓兒童在心理上形成熟悉感，減少不適應(yīng)感，促使兒童較快地接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而避免因課程斷層或重復(fù)讓兒童產(chǎn)生焦慮。（三）游戲課程，激發(fā)銜接動(dòng)力游戲是兒童極為喜歡的一種活動(dòng)形式，恰當(dāng)?shù)匕堰@種活動(dòng)形式運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，可以大大調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果，對(duì)于新入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，無(wú)論從生理還是從心理方面都有利于幫助兒童順利度過(guò)幼小銜接的過(guò)渡期。我校創(chuàng)設(shè)的游戲課程有語(yǔ)言表達(dá)類、動(dòng)手操作類、體育游戲類、觀察探索類、電子軟件類等。語(yǔ)言表達(dá)類游戲通過(guò)小小朗讀者、好書(shū)推薦、朗誦比賽、小星星講故事、識(shí)字泡泡和英語(yǔ)學(xué)習(xí)小明星評(píng)比等課程，促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展。動(dòng)手操作類游戲通過(guò)動(dòng)手拼擺搭、手工小制作、手勢(shì)兒歌、英文思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)等課程，鍛煉兒童的動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子的專注力和創(chuàng)造能力。體育游戲課程形式多樣，深受學(xué)生喜愛(ài)，如《炮轟堡壘》《保護(hù)小西瓜》《我是跳遠(yuǎn)小健將》《快樂(lè)黏黏球》等課程，具有情節(jié)性、趣味性、教育性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性，不僅鍛煉了兒童的身體，還發(fā)展了兒童的智力，陶冶了情操。觀察探索類課程新奇有趣，如生活中的數(shù)學(xué)、小小天氣預(yù)報(bào)員等課程。培養(yǎng)孩子熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)孩子們探索世界的興趣，鍛煉了孩子們的觀察力。同時(shí)，幫助學(xué)生建立課本知識(shí)與生活的聯(lián)系。電子軟件類課程是我校信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的方式之一，如“快樂(lè)識(shí)字”“悟空識(shí)字”等識(shí)字軟件，是識(shí)字教學(xué)的好幫手，讓原本枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中思、玩中記，讓學(xué)習(xí)變得更輕松，更有趣。游戲類課程采用“看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、做一做、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)”等環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)，解決了幼小銜接中學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變問(wèn)題。（四）活動(dòng)課程，加大銜接活力我校開(kāi)發(fā)了豐富多彩的活動(dòng)課程，讓兒童在活動(dòng)中鍛煉各項(xiàng)技能，保證幼小銜接工作的順利完成。1.“生活技能小達(dá)人”實(shí)踐活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生整理房間、學(xué)做家務(wù)、整理書(shū)包、打掃衛(wèi)生等勞動(dòng)，讓勞動(dòng)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。2.“變廢為寶”實(shí)踐活動(dòng)：廣泛開(kāi)展“變廢為寶”實(shí)踐活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生利用身邊的廢品，開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)揮創(chuàng)意，做出無(wú)數(shù)個(gè)令人驚嘆的作品。這些伴隨著童真童趣的有趣創(chuàng)意，不僅讓孩子體驗(yàn)了手工勞動(dòng)的快樂(lè)，也樹(shù)立起了環(huán)保的意識(shí)，成為環(huán)保的小衛(wèi)士。3.“科技創(chuàng)新點(diǎn)燃?jí)粝搿睂?shí)踐活動(dòng)：為豐富學(xué)生體驗(yàn)式主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，我校開(kāi)展了“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下把家里變成實(shí)驗(yàn)室，動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究，此次實(shí)踐活動(dòng)不僅能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的奇妙之處。4.“厚植愛(ài)國(guó)主義”實(shí)踐活動(dòng)：2022年恰逢XXXXXX，為慶祝這XXXX，我校開(kāi)展了別具特色的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，如“請(qǐng)黨放心強(qiáng)國(guó)有我”社會(huì)實(shí)踐、觀看“石榴籽一家親”主題隊(duì)會(huì)、參加第三季“紅領(lǐng)巾愛(ài)學(xué)習(xí)”活動(dòng)等。以豐富多元的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)教育，讓愛(ài)國(guó)主義教育的主旋律動(dòng)聽(tīng)、動(dòng)心。5.“校園小主人”實(shí)踐活動(dòng)：為維護(hù)整潔、優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，結(jié)合生活勞動(dòng)課，傳遞校園正能量。開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，我校一年級(jí)的同學(xué)們自發(fā)組織了校園落葉清掃行動(dòng)。同學(xué)們將落葉拾到垃圾袋中，倒進(jìn)廚余垃圾箱內(nèi)。用勤勞的雙手維護(hù)著校園的整潔，也澆灌著我校的文明之花常開(kāi)不敗。6.認(rèn)領(lǐng)“成長(zhǎng)樹(shù)”實(shí)踐活動(dòng)：倡導(dǎo)各班級(jí)在校園內(nèi)認(rèn)領(lǐng)一顆成長(zhǎng)樹(shù)。在日常學(xué)習(xí)生活中同學(xué)們負(fù)責(zé)為成長(zhǎng)樹(shù)澆水、養(yǎng)護(hù)。當(dāng)樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)的時(shí)候，孩子們也跟著一起成長(zhǎng)。整個(gè)過(guò)程，既有全身心地投入，又有實(shí)際勞動(dòng)獲得。相信孩子們經(jīng)歷過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程后，從這些植物上收獲的不僅僅是見(jiàn)證植物成長(zhǎng)的快樂(lè)，還有照顧能力的提升。7.“安全伴我行”系列實(shí)踐活動(dòng)：為進(jìn)一步增強(qiáng)一年級(jí)學(xué)生的安全意識(shí)，調(diào)動(dòng)人人參與安全教育的積極性，組織開(kāi)展了“安全標(biāo)識(shí)我來(lái)畫(huà)”、“在公共場(chǎng)合如何自我保護(hù)”等活動(dòng)。讓學(xué)生充分了解安全知識(shí)，更有效的保護(hù)我們自己。8.最美路隊(duì)評(píng)比：開(kāi)學(xué)初，一年級(jí)各班級(jí)利用一周時(shí)間進(jìn)行一日常規(guī)訓(xùn)練。放學(xué)鈴聲一響，同學(xué)們迅速在班門口整理隊(duì)伍，做好出樓的充分準(zhǔn)備。孩子們行走有路線，舉止講文明，行動(dòng)守秩序，成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線。三、搭建課程支撐體系，保障工作穩(wěn)步推進(jìn)（一）研培一體，提升銜接內(nèi)力1.聯(lián)合教研為全面做好幼兒入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育工作，我校與XX市教育幼兒園多次開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)，就“結(jié)對(duì)，形成幼小銜接共同體”、幼小銜接課程目標(biāo)、方法與策略等問(wèn)題進(jìn)行研討。共同梳理出銜接主題內(nèi)容，形成自主研發(fā)的主題特色活動(dòng)。①參觀校園活動(dòng)。邀請(qǐng)教育幼兒園大班的小朋友們來(lái)到XX小學(xué)實(shí)地參觀，近距離感受小學(xué)生活，提前讓孩子們體會(huì)到小學(xué)生活的豐富多彩，做好成為小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。②主題實(shí)踐活動(dòng)。XX小學(xué)邀請(qǐng)XX市教育幼兒園中班的老師和小朋友們，參加了我校舉行的“第XX屆全國(guó)推廣普通話宣傳周”主題升旗儀式。XX市教育幼兒園邀請(qǐng)XX小學(xué)一年四班的同學(xué)們參加“軍訓(xùn)體驗(yàn)”活動(dòng)。這種園校間的聯(lián)誼活動(dòng)加強(qiáng)了XX小學(xué)與教育幼兒園師生之間的交流，增進(jìn)了園校之間的友好關(guān)系，促進(jìn)幼小雙向銜接工作更好的開(kāi)展。2.校本教研：為了強(qiáng)化教師主動(dòng)銜接和雙向銜接意識(shí)，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，我校組織一年級(jí)任課教師定期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)。通過(guò)教研活動(dòng)，我們制定出了“XX小學(xué)幼小銜接工作實(shí)施方案”，構(gòu)建了“啟明星”課程，設(shè)計(jì)出課程具體實(shí)施方案。（二）評(píng)價(jià)改革，發(fā)揮銜接效力《XX省小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》中指出幼小銜接工作的重要任務(wù)之一為“改變學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，關(guān)注兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和差異性。”，因此我校基于“星星”評(píng)價(jià)體系，結(jié)合“雙減”的相關(guān)政策要求，優(yōu)化我校的評(píng)價(jià)方式，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。1.個(gè)人評(píng)價(jià)，形式多樣、突出個(gè)性?；顒?dòng)評(píng)價(jià)。教師針對(duì)學(xué)生參加的各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，如“小小朗讀者”“故事大王”“勞動(dòng)小能手”“小神算”“識(shí)字大王”等，教師為獲得榮譽(yù)稱號(hào)的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?、?jiǎng)杯或證書(shū)。常規(guī)評(píng)價(jià)。班主任利用墻報(bào)設(shè)置評(píng)比臺(tái)，教師依照班級(jí)評(píng)比細(xì)則對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行加減分評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)。上課教師運(yùn)用“班級(jí)優(yōu)化大師”對(duì)學(xué)生在課堂中的發(fā)言、思考、動(dòng)手操作等表現(xiàn)進(jìn)行晉級(jí)評(píng)價(jià)。2.小組評(píng)價(jià)，競(jìng)爭(zhēng)為動(dòng)力，合作是關(guān)鍵。教師把班級(jí)的學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等方面組成學(xué)習(xí)小組，使小組成員具有互補(bǔ)性和個(gè)性化。每個(gè)小組的人數(shù)4-6人。以小組積分的方式評(píng)出小組“周冠軍”“月冠軍”“總冠軍”等。除此之外，教師在教育教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)運(yùn)用“語(yǔ)言評(píng)價(jià)”“微笑評(píng)價(jià)”“手勢(shì)評(píng)價(jià)”等方式，通過(guò)正面的肯定和鼓勵(lì)，支持兒童不斷獲得積極的入學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)他們按照自己的速度和方式逐步適應(yīng)小學(xué)生活。（三）家校共育，形成銜接引力家庭是學(xué)校重要的合作伙伴，我校引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合，共同做好銜接工作。1.提高家庭教育認(rèn)識(shí)。2023年1月22日—25日，我校組織全校教師和家長(zhǎng)收看了《“雙減”背景下的幼小科學(xué)銜接》線上系列公益講座，累計(jì)參加此次活動(dòng)的教師達(dá)120人次，家長(zhǎng)達(dá)850人次。從各班反饋的培訓(xùn)情況來(lái)看，培訓(xùn)效果顯著，家長(zhǎng)們對(duì)幼小銜接有了深刻的認(rèn)識(shí)，獲益匪淺，同時(shí)，家校在幼小銜接工作上也達(dá)成了共識(shí)。2.創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通的重要形式之一，我校開(kāi)展了多樣性的家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家校之間的溝通交流，穩(wěn)步推進(jìn)幼小銜接工作順利開(kāi)展。①專題性家長(zhǎng)會(huì)：“孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”“小學(xué)生閑暇生活輔導(dǎo)”“如何為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”等。②講座式家長(zhǎng)會(huì)：家庭教育專題講座“賞識(shí)教育，父母與孩子心靈溝通”。③云端家長(zhǎng)會(huì)：針對(duì)學(xué)生在居家學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的階段性特點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法、日常防疫安全、個(gè)人心理健康防護(hù)、居家安全等方面提出了具體要求，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極與學(xué)校溝通，