【北師大版教材適用】版初二下冊《分解因式-提公因式法》說課稿

下面我從：教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)過程、教法與學(xué)法及評價等五部分來說這一節(jié)課，其中教學(xué)過程分為：復(fù)舊孕新、類比引入、學(xué)習(xí)新知、鞏固新知、自主小結(jié)及學(xué)生作業(yè)

個部分，整個過程以計算題為載體，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上認(rèn)識新的知識。一、教材分析：它是學(xué)習(xí)分式的基礎(chǔ)，又在代數(shù)式的運算、解方程、函數(shù)中有廣泛的應(yīng)用，它是繼整式乘法的基礎(chǔ)上來討論因式分解概念，繼而，通過探習(xí)的各種因式分解方法。．教學(xué)重點：了解因式分解的意義，會用提公因式法分解因式。．教學(xué)難點：整式乘法與因式分解之間的關(guān)系。二、目標(biāo)分析：．知識與能力目標(biāo)：了解因式分解的意義，以及它與整式乘法的關(guān)系，學(xué)會用提取公因式方法分解因式。．過程與方法：經(jīng)歷從分解因數(shù)到分解因式的類比過程，掌握因式分解的概念，通過與多項式的乘法相比較，發(fā)展逆向思維能力。．情感態(tài)度與價值觀：在探索因式分解的方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考、表達(dá)與交流的能力，培養(yǎng)積極的進(jìn)取意識，體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在含義與價值。三、過程分析：節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)定為以下六個環(huán)節(jié)，分別為復(fù)舊孕新、類比引入、學(xué)習(xí)新知、鞏固新知、自主小結(jié)及學(xué)生作業(yè)。．復(fù)舊孕新，算一算（看誰算得快）①-×4+75×4 m+n） +1）（ａ-2） x-2y）[設(shè)計意圖]給自己帶來收獲的愉快，同時為后面學(xué)習(xí)新知作出鋪墊。2．類比引入，填一填①將

60

分解成質(zhì)數(shù)的乘積的形式為： 。②將

99

分解成質(zhì)數(shù)的乘積的形式為： 。③將

x＋x

寫成整式的乘積的形式為： 。X－1

寫成整式的乘積的形式為： 。[設(shè)計意圖]學(xué)思想——類比思想。3．學(xué)習(xí)新知，議一議：（1）下列各式從左到右的變形是否為因式分解。①（＋）（―）＝― ②―＝（―）③―＝（＋）（―） ④（―）＝－⑤＋－＝＋（－）（＋）設(shè)計意圖使學(xué)生從感性到理性理解因式分解的意義，認(rèn)識因式分解這種變形的特征。（）小組活動，共同探究：因式分解與整式乘法有什么關(guān)系？（互逆變形）設(shè)計意圖通過小組活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生參與探究，、合作交流，讓學(xué)生自我思考?xì)w納總結(jié)，體會數(shù)學(xué)的價值。（）你能很快地把下列各式進(jìn)行因式分解嗎？說說你的理由。①

＋＋＝ ②

－＝③

ma＋mb＋＝ ④

ab－b＝設(shè)計意圖利用數(shù)學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論。（）運用新知，教學(xué)例題．鞏固新知，練一練：設(shè)計意圖與例題配套的練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成，學(xué)練結(jié)合，落實本節(jié)課的重點。．自主小結(jié)，說一說：設(shè)計意圖訓(xùn)練學(xué)生概括歸納能力，有助于學(xué)生把所學(xué)的知識條理化系統(tǒng)化。．學(xué)生作業(yè)，做一做設(shè)計意圖鞏固所學(xué)新知，讓學(xué)生感受成功的喜悅，再次體會數(shù)學(xué)知識的價值。四、教法與學(xué)法分析：采用對比、類比、嘗試教學(xué)，以學(xué)生為主體，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在探索和思考中獲取知識?！蓖ㄟ^分層次的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一個又一個的知識點，全面提高學(xué)生的計算能力和思維能力。五、評價分析：．以計算題為載體，讓學(xué)