小學(xué)寫景作文教學(xué)反思

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這次的習(xí)作要求是在聽說讀寫中培育學(xué)生的寫作實(shí)力，寫一篇習(xí)作。在對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)肯定要抓住寫景作文的主要特征來寫，為了使文章能夠生動(dòng)形象給讀者留下深刻的印象可以多用一些比方擬人的修辭，多想像。

由于我是第一次上作文課，在備課時(shí)，我打算一節(jié)課就把課講完，聽說讀寫的練習(xí)都有，但是一上課我就覺得時(shí)間不夠用，還是自己的教學(xué)閱歷不足，駕馭課堂的實(shí)力有限，以至于到最終作文的寫這一部分沒有落實(shí)到位。

一上課，我出示了幾張很美的圖片讓他們用一句話練習(xí)，孩子們一臉的茫然與無奈，后面通過我的不斷引導(dǎo)孩子們才想說，才有的話可說，現(xiàn)在在想我要是說在圖片上你看到了什么景色，孩子們可能更有話可說。

在選擇閱讀篇目時(shí)，我想貼近學(xué)生的生活，所以選擇了一篇寫校內(nèi)生活的文章，但是這里寫景的地方太少了，和我的`學(xué)問有點(diǎn)脫節(jié)，所以孩子們的愛好也不高。

最終，我出示了孔雀河一年四季的圖片讓孩子們說，他們說了，可以由于時(shí)間關(guān)系，說的不是很到位，我指導(dǎo)的也不是很到位，聽課的老師可能覺得那個(gè)圖片的作用不是很大，沒有把圖片上的景物說完整。課下我也反思了，其實(shí)讓學(xué)生說完圖片上的景物，還有圖片以外的東西可以讓學(xué)生想象著去說，讓學(xué)生把自己生活中看到的景物都說不出來。

在今后指導(dǎo)學(xué)生寫景時(shí)，肯定要再細(xì)一些，真正讓學(xué)生學(xué)會習(xí)作的方法。在講解作文時(shí)多從他們的身上找一些閃光點(diǎn)，讓學(xué)生把自己想說的話都說出來，再讓他們用上一些修辭書法把句子說的形象、生動(dòng)，并且發(fā)揮出他們的想象實(shí)力，把我們身邊的景色寫的比現(xiàn)實(shí)中更美。讓他們把寫作文當(dāng)成一種期盼，讓歡樂的情感體驗(yàn)伴隨他們的寫作。

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語文課上，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活閱歷聯(lián)系，大膽地綻開聯(lián)想，把學(xué)會的課內(nèi)外學(xué)問活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時(shí)使語言積累化為語言實(shí)力。目前學(xué)生在視察生活.體驗(yàn)生活方面都很主動(dòng)，并積累了許多閱歷。在表達(dá)方面普遍存在口頭表達(dá)實(shí)力比書面表達(dá)實(shí)力好許多。

在寫作教學(xué)中，我就是以激發(fā)學(xué)生的愛好為主。一起先只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了，這就須要老師的引導(dǎo)。我認(rèn)為愛好是最好的老師。

只要學(xué)生對寫作產(chǎn)生了愛好，那么他的文章自然而然地就能寫好了。讓學(xué)生喜愛寫作.愛上寫作.自發(fā)的寫.快樂的寫，這才是最重要的。寫作沒有愛好是確定不行的，老師要先培育學(xué)生的愛好，然后再教他寫作的技巧。

我讓學(xué)生通過朗讀來感受例文的景色之美。老師必需引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，抓住關(guān)鍵詞語品讀感悟，體會文章所描寫的景物的漂亮，讓著美景深深地印在同學(xué)們的腦海中。最終就是抓住每篇文章的不同特點(diǎn)，必需抓住每一篇文章的特點(diǎn)，實(shí)行相應(yīng)的措施，才能讓學(xué)生對不同的文章有不同的相識。在今后的寫景習(xí)作練習(xí)中也會起到很主動(dòng)地引導(dǎo)作用。

總而言之，習(xí)作教學(xué)不是孤立存在的，它應(yīng)當(dāng)和閱讀教學(xué)連接到一起。學(xué)生在用觀賞的角度評價(jià)文章的時(shí)候，就再不斷地學(xué)習(xí)，如何將其內(nèi)化成自己的實(shí)力，用在自我文章修改上，這將是我今后在作文教學(xué)中不斷探究的問題。

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首先，要抓住景物描寫的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析作者描寫景物的藝術(shù)手法以及景物的特點(diǎn)。寫景抒情散文最主要靠寫景來抒情，緣情寫景，以景襯情。那么我們在教學(xué)過程中要突出這一特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺景物的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。

其次，要培育學(xué)生的聯(lián)想實(shí)力，我們在教學(xué)中要辨別梳理作者的聯(lián)想，這一點(diǎn)很重要對學(xué)生的寫作思路擴(kuò)展有特別大的啟發(fā)性。如，六年級第一單元課文《山中訪友》一文運(yùn)用聯(lián)想訪問山里的摯友，表達(dá)作者酷愛大自然的思想感情。那么就此可以開導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)在描寫主體時(shí)不妨要進(jìn)行聯(lián)想。語文教學(xué)始終圍繞學(xué)生的“閱讀與作文”我在語文教學(xué)中注意學(xué)生的閱讀方法和學(xué)習(xí)作者的寫作方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)一篇課文學(xué)生首先在充分朗讀的基礎(chǔ)上要弄清文章主要內(nèi)容；作者的寫作依次怎樣，他為什么要這樣寫；走進(jìn)文本，揣摩作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者布局謀篇、遣詞造句的.方法。走出文本，想一想，我為什么要讀這篇文章，通過學(xué)習(xí)我學(xué)到了些什么？然后把自己的學(xué)習(xí)收獲寫一篇小練筆。

第三，要注意文章的誦讀，語文教學(xué)離不開誦讀，要讀出文章的情感和韻味，要學(xué)生仿佛身臨其境。

第四，沒有必要對文章的結(jié)構(gòu)層次做深究，寫景抒情文章重點(diǎn)是寫景和抒情。但我們在教學(xué)時(shí)要梳理作者的聯(lián)想片段，對聯(lián)想片段進(jìn)行分析和闡述，反襯作者的寵愛之情。

最終，寫景抒情散文教學(xué)須要師生互動(dòng)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，要設(shè)計(jì)好有啟發(fā)的問題進(jìn)行開導(dǎo)，亮點(diǎn)可以在重點(diǎn)部分出現(xiàn)，留意教學(xué)要開合有度，高潮部分要高漲讓學(xué)生碰撞出思想的火花。

事實(shí)證明，作文教