運用陶行知思想 培養(yǎng)幼兒環(huán)保教育 論文

運用陶行知思想實施幼兒環(huán)保教育摘要：陶行知是著名的民主教育家，他提倡融入自然實施教育，讓兒童在自然生活中展開真實的學習。教師應認識到自然、生活教育的價值，關注幼兒環(huán)保教育的落實，通過運用陶行知思想，可以很好地實施幼兒環(huán)保教育。應踐行“生活即教育”、“教學做合一”理念，日常生活活動中、教學活動中、生活游戲中、實踐活動中，對幼兒實施環(huán)保教育，提升幼兒的環(huán)保素養(yǎng)。關鍵詞：幼兒教育；陶行知；環(huán)保教育；實施策略陶行知是我國著名的教育家，他一生都在致力于教育教學的理論探索，為教育工作付出了自己的一生。他提出了很多教育思想與理論，其中“生活即教育”認為，生活是教育最為真實的場所，要引導學習者在生活中學習。他也認為自然場所，是最能教育兒童的場所，也是需要珍惜和保護的教育資源。他提出的“教學做合一”指出，要讓兒童在做中學，做上教。幼兒環(huán)保教育屬于幼兒教育的重要內(nèi)容，環(huán)保教育是引導幼兒保護自然環(huán)境，參與生態(tài)和諧的保護。保護環(huán)境，即為維護自然教育場所，教師需要運用陶行知思想，實施幼兒環(huán)保教育。一、融入自然感受體驗，激發(fā)主動環(huán)保意識陶行知先生的“生活即教育”指出，應引導幼兒在生活中學習，融入自然中學習。在陶行知思想引領下，實施幼兒環(huán)保教育，教師可以創(chuàng)造機會，引導幼兒融入到真實的自然環(huán)境中，融入到真實的生活中，去感受、體驗，感悟自然良好環(huán)境的美，及惡化后環(huán)境的丑陋，調(diào)動幼兒主動參與環(huán)境保護的積極性。教師在幼兒園開放日，與家長一起組織幼兒來到山清水秀的自然環(huán)境中，引導幼兒感受美好自然環(huán)境帶給人的美好感受。幼兒欣賞風景，感受自然環(huán)境的美好，及人與自然、動物和諧相處的魅力。之后，教師還可以帶領幼兒來到一處環(huán)境不是那么美好的場所，鼓勵幼兒對比感受。幼兒觀察，用身體器官感受，發(fā)現(xiàn)實在是太難受了。不同的環(huán)境帶給人不同的感受，教師再點撥與鼓舞，讓幼兒認識到“環(huán)境破壞會讓自然環(huán)境惡化，影響我們的生活質(zhì)量，我們在生活中，一定要保護環(huán)境，垃圾分類，節(jié)約資源哦！”，調(diào)動了幼兒主動參與環(huán)境保護的積極性。二、日常生活活動引導，實施無聲環(huán)保教育生活是最好的環(huán)保教育場所，也拓展了環(huán)保教育的時間與空間，要在幼兒生活的基本活動中，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識與能力。在日常生活中，教師和家長要重視環(huán)保教育的身體，在日常生活活動中巧妙引導，實施無聲的環(huán)保教育。如平時生活活動的時候，要引導幼兒節(jié)約用水，不使用塑料袋，不浪費資源，不弄臟地面，勤理發(fā)，勤換衣服，講衛(wèi)生，注意公共場所衛(wèi)生。盥洗時節(jié)約用水，不喧嘩打鬧，保護安靜，養(yǎng)成文明習慣，尊重他人的勞動成果等。要抓住生活中的機會對幼兒進行隨機的環(huán)保教育，還需要理由周圍的環(huán)境因素，實施環(huán)保教育。如越來越多的垃圾排放到海洋中、河水中，使得水體污染，亂砍濫伐導致森林破壞，沙漠化嚴重，動植物的惡意捕殺，導致動植物瀕臨滅絕，地球媽媽在無聲的哭泣。通過環(huán)保宣傳，提升幼兒參與環(huán)保的興趣。三、契合生活教學活動，五大領域環(huán)保教育在幼兒園的生活中，教育活動是讓幼兒收獲知識、掌握方法、提升能力的關鍵活動，為對幼兒進行環(huán)保教育，可以在《指南》中提到的五個教育領域活動中，巧妙地滲透環(huán)保理念，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識與習慣。1.語言領域。通過多種渠道收集關于環(huán)保的故事、詩歌、童話等，或者關于環(huán)保的圖片，激發(fā)幼兒的環(huán)保興趣與意識，讓幼兒在聽故事、講故事、創(chuàng)編故事等語言活動中，深化對環(huán)保的理解，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習慣。2.科學領域：環(huán)保既需要全體人員參與進來，也需要講究方式方法，可以在科學活動中對幼兒進行環(huán)保科學啟蒙教育，讓幼兒認識身邊的事物與現(xiàn)象?！毒V要》要求，幼兒教育應該基于幼兒的實際生活基礎，培養(yǎng)幼兒愛護動植物，關愛環(huán)境和自然的意識，初步形成環(huán)保意識。由此，可以通過科學活動，以“認識動植物”為主題，展開幼兒環(huán)?？茖W活動教育，讓幼兒知道生態(tài)平衡的重要性。3.藝術領域：音樂中有很多關于環(huán)保的歌曲，美術活動也可以讓幼兒繪畫出自己心中的美好世界?！吨改稀分赋?，要讓幼兒貼近生活，感受生活的美和藝術的美。如此，可以通過選擇環(huán)保歌曲，引導幼兒歌唱和表演，在藝術活動中培養(yǎng)環(huán)保意識。還可以通過手機廢舊材料，制作成玩具或生活工具，提升幼兒的創(chuàng)意思維與環(huán)保意識。4.社會領域。環(huán)保是一項與社會分不開的活動，只有在真實的社會生活中才能更好的實施環(huán)保教育?？梢酝ㄟ^讓幼兒們觀察身邊的環(huán)保工人的工作，了解每一位工作人員的辛苦，還可以組織幼兒學習使用一次性物品的危害，不僅對身體會造成危害，對社會和環(huán)境會造成更大的危害，循環(huán)往復，會帶給地球媽媽更多傷害，導致我們的生活家園被破壞。通過社會與健康領域的活動，讓幼兒在社會實踐中培養(yǎng)環(huán)保意識與能力。5.健康領域。健康領域的環(huán)保教育主題、內(nèi)容與形式也有很多，因為環(huán)境的保護與人們的身體健康、心理健康息息相關。教師可以借助多媒體，播放“原來與現(xiàn)在環(huán)境變化”的對比視頻，之前我們的地球是綠色的，非常干凈、美好，而現(xiàn)在由于塑料制品的污染、化工產(chǎn)品的污染，及濫砍濫伐等，讓動植物大量滅亡，不僅動植物的健康受到了威脅，而且我們?nèi)祟愐驗橐盟|(zhì)量下降，空氣被污染，吸入肺部的空氣被污染，食品中有很多有害元素等，大大影響了我們的身體健康?；诮】殿I域的學習，組織健康領域的活動，鼓勵幼兒在生活中探尋“環(huán)境的惡化對人類健康的影響”，組織幼兒積極參與生活實踐，能有效培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，引導制定環(huán)保計劃與方案，促進幼兒積極參與到環(huán)保的行動中。四、生活游戲滲透環(huán)保，引導掌握環(huán)保技巧在生活中組織幼兒參與游戲活動時，可以巧妙滲透環(huán)保理念，引導幼兒掌握環(huán)境保護的技巧和方法。如設計“走進大自然”主題游戲，引導幼兒在游戲中認識大自然、森林、動物，培養(yǎng)關愛動物，維護生態(tài)和諧的意識。結構游戲、植物角活動中，鼓勵幼兒運用廢舊的紙盒、吸管等，作為游戲素材，并自主設計植物花盆。引導幼兒參與廢棄物動手制作游戲活動，讓幼兒明白廢棄物品還可以有很大用處，節(jié)約資源不僅可以省錢，還能保護地球媽媽?；蚪M織幼兒自主設計“環(huán)保標志”，寓教于樂，在游戲中巧妙設計、創(chuàng)新思考。或組織幼兒參與環(huán)保題材的表演比賽活動，在比賽中激活幼兒參與學習的主動意識，拓展幼兒知識視野。在游戲完成后，鼓勵幼兒將游戲素材、工具收拾與整理好，分類擺放，垃圾分類處理，能再利用的資源，要節(jié)約和利用起來，便于下次游戲再用?；谟螒蚧顒?，對幼兒進行環(huán)保教育，滲透環(huán)保理念，鼓勵參與環(huán)保行為，有助于培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習慣。五、家園共育生活實踐，培養(yǎng)幼兒環(huán)保素養(yǎng)陶行知的“生活即教育”認為，教育的目的是為了改造生活，更好地為生活服務。知識的學習最終都應服務生活，為改造生活而實施幼兒教育。為真正做好環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保素養(yǎng)，就應該關注幼兒的環(huán)保實踐，鼓勵幼兒回歸生活，在生活中參與環(huán)境保護實踐，運用所學知識、技能和方法，保護環(huán)境，改造環(huán)境，維護生態(tài)平衡，構建美好、和諧、干凈、衛(wèi)生的社會環(huán)境。鼓勵幼兒參與環(huán)保生活實踐，需要調(diào)動家長的積極性，家園共育，合作參與，由家長、教師一起帶領幼兒融入到實際生活中，一起來了解當前環(huán)境保護的問題，并探討環(huán)保方案，還一起參與動手操作實踐，運用自己的雙手和力量保護美好的家園。如組織“無一次性塑料袋”活動周，在家園共育的理念下，家長和幼兒園密切配合，帶領幼兒一起在生活中進行環(huán)保實踐。針對活動主題，家長在這個星期盡可能地少使用、不使用塑料袋，由家長、幼兒相互監(jiān)督，一個家庭中這個星期使用塑料袋最少的家庭，獲得“最佳環(huán)保家庭”稱號。教師給予家長提示與建議，可以使用購物籃、布袋子進行購物，反復使用，在外面吃飯的時候帶上家里的飯盒，不適用一次性餐盒、一次性筷子，使用玻璃杯、家里的餐具等，既衛(wèi)生又環(huán)保?；顒咏Y束后，組織家長分享和交流這一周的環(huán)保心得。家長互動分享，給予幼兒展示的機會，幼兒分享家長與自己一起的環(huán)保故事、環(huán)保做法與行為等。并提出一些環(huán)保的建議與計劃，制定“環(huán)保計劃書”?；谶@些計劃書的制定，教師鼓勵幼兒在家長的帶領下，將“活動周”的理念持續(xù)下去，在今后的生活中，繼續(xù)鼓勵幼兒在生活中踐行環(huán)保理念，實踐環(huán)保行為，有效發(fā)展幼兒環(huán)保素養(yǎng)?？傊處熜枰`行陶行知思想，實施對幼兒的環(huán)保教育，鼓勵幼兒融入到真實的自然中，實際生活中，參與環(huán)境動手保護與實踐，感受自然的魅力，并真正落實環(huán)保的動手保護，提升幼兒的環(huán)保意識。另外，教師還應該多組織一些融入自然、真實生活的環(huán)境保護的實踐活動，鼓勵幼兒多動手參與實踐探究，將所學習到的知識運用到實際自然環(huán)境保護中，在動手實踐中提升環(huán)保素養(yǎng)。參考文獻：[1]姚佳.基于陶行知教育思想的幼兒環(huán)保教育