新時代青年的使命論文

《新時代青年的使命論文【新青年使命詩朗誦】》摘要：三是更加注重以學(xué)習(xí)者為中心，因材施教，提高教育質(zhì)量,2到20年，消除義務(wù)教育階段大班額，有條件的地方推進(jìn)小班化教學(xué)，健全教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加快課程教材教學(xué)改革，解決學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題，制定相關(guān)政策措施，識才、愛才、用才、容才、聚才，吸引優(yōu)秀人才長期從教，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生，實現(xiàn)教有良師，學(xué)生德智體全面發(fā)展、健康成長的目標(biāo)，更多獲得感、幸福感和安全感的教育是新時代辦好人民滿意教育的升級版，體現(xiàn)在教育機(jī)會、過程、結(jié)果的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)在公平、質(zhì)量、個性多個方面，是教育者和受教育者的統(tǒng)一、主觀和客觀的統(tǒng)一，人民受教育權(quán)益都能夠得到完全的維護(hù)，受教育的美好需求都能夠得到滿足，都能夠向著自由而全面發(fā)展的目標(biāo)邁進(jìn)，二是要盡力而為改革創(chuàng)新，一切以人民福祉為中心，發(fā)展中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，扎根中國大地辦教育，以教育現(xiàn)代化支撐國家現(xiàn)代化，為決勝全面小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢做出更大貢獻(xiàn)，建成世界教育強(qiáng)國，增強(qiáng)教育國際競爭力，使中國教育占據(jù)世界教育舞臺中央，引領(lǐng)世界教育潮流，從跟跑者、并行者變成領(lǐng)跑者黨的十九大報告用教育事業(yè)全面發(fā)展，中西部和農(nóng)村教育明顯加強(qiáng)高度概括和精準(zhǔn)評價了教育5年來的巨大變化。這是建設(shè)教育強(qiáng)國的5年，堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，部署一系列重大教育改革、政策措施等，國家財政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)的比例連續(xù)5年保持在4%以上，各級各類教育全面提質(zhì)增效，教育事業(yè)取得了歷史性進(jìn)展，總體發(fā)展水平躍居世界中上行列，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才，提高了全民素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步和民生改善作出了重要貢獻(xiàn)。這5年也是人民的教育獲得感不斷增強(qiáng)的5年，在一個都不能少的原則指導(dǎo)下，加強(qiáng)對農(nóng)村貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的教育扶貧，沒有一個孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的目標(biāo)基本實現(xiàn)，視力、聽力、智力三類殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)90%以上，在公辦學(xué)校就讀的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女比例穩(wěn)定在80%左右，30個省份實現(xiàn)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在流入地參加高考，15萬名進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在流入地報名參加高考，留守兒童關(guān)愛體系建立，貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)顯著增加，建立健全了從學(xué)前教育到高等教育、覆蓋各學(xué)段的資助體系，應(yīng)助盡助，保障了不讓一個孩子因為家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。黨的十九大報告深刻揭示了新時代社會主要矛盾是人民群眾日益增長的美好生活需求與發(fā)展不協(xié)調(diào)、不充分之間的矛盾，這個主要矛盾同樣反映在教育領(lǐng)域，群眾在教育等方面還面臨不少難題，社會大眾的教育需求已向教育質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從能上學(xué)到上好學(xué)，從能成人成才到就業(yè)創(chuàng)業(yè)，需要深入研究教育發(fā)展不平衡、不充分的表現(xiàn)形式，主動回應(yīng)人民群眾對教育的新期待，貫徹落實好十九大精神，以質(zhì)量和效益為中心深化教育供給側(cè)改革，在新的起點(diǎn)上、在更高水平上辦好人民滿意的教育，切實增進(jìn)人民群眾的獲得感、幸福感、安全感，努力滿足對更好更公平教育的需求。黨的十九大報告指出，要保證全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕。就教育而言，獲得感是提高受教育機(jī)會、增加受教育年限、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，分享更普及、更公平、更優(yōu)質(zhì)的教育紅利，讓每個孩子享受公平而又有質(zhì)量的教育，讓13億人享有更好、更公平的教育。增進(jìn)民生福祉是發(fā)展的根本目的，幸福感是一種長久的、內(nèi)在的、堅定的心理狀態(tài)，并非短暫的情緒體驗，幸福指數(shù)是社會發(fā)展?fàn)顩r及其問題的風(fēng)向標(biāo)和晴雨表。黨的十九大報告指出：中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。教育發(fā)展并不一定必然提升幸福感，有時反而會與幸福感提升形成幸福悖論。不忘初心，教育的本質(zhì)是增進(jìn)人類的幸福，教育幸福感是指人類基于自身的滿足感而主觀產(chǎn)生的一系列欣喜與愉悅的情緒，幸福教育的樣子是擁有平等的受教育機(jī)會，提供可選擇的多樣化優(yōu)質(zhì)教育，是學(xué)有所得、學(xué)有所成的教育，是奠定學(xué)習(xí)者事業(yè)成功走向人生幸福的重要基石，是美好生活的重要內(nèi)容。列格坦研究所(LegatumInstitute)的研究人員曾甄選出世界上最具幸福感的國家，諸如挪威、丹麥、芬蘭、澳大利亞、新西蘭等國家，其共同特點(diǎn)都是教育良好，能夠滿足學(xué)習(xí)者個性化發(fā)展要求。為此，一是要有力保障人民對教育的知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)，參與教育事業(yè)的共建共享F"。在黨的十九大報告中，安全一詞共出現(xiàn)了50多次，涉及國家安全、生態(tài)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、食品安全等方面，足見其重要性。生命第一，安全的需要是人類最重要的需要，也是決定身心健康的最重要因素。維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序，保障學(xué)生人身和財物的安全，促進(jìn)身心健康發(fā)展是教育部門的職責(zé)所在。安全感是衡量教育運(yùn)行機(jī)制和人們教育生活安定程度的標(biāo)志，安全感的需要是實現(xiàn)人類更高層次需求的基礎(chǔ)，安全感是走向幸福生活的支撐。增進(jìn)安全感，源自人和物的可靠感，對于形成個體的信任感是極其重要的。而對于外在世界的信任感，既是個體安全感的基礎(chǔ)，也是個體抵御焦慮并產(chǎn)生主觀幸福感的基礎(chǔ)。我國社會總體安全形勢良好，但學(xué)生安全現(xiàn)狀不容樂觀，交通事故、溺水、自然災(zāi)害是威脅學(xué)生安全的三大殺手。據(jù)調(diào)查，涉及學(xué)校青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患達(dá)20多種，包括食物中毒、體育運(yùn)動損傷、網(wǎng)絡(luò)交友、交通事故、火災(zāi)、溺水、黃賭毒等，這些都危害著青少年身心健康。學(xué)生在校受到傷害事故中，相當(dāng)一部分是由于學(xué)校防范意識不強(qiáng)、安全管理措施不到位、設(shè)施條件差造成的，也有由于學(xué)生自身行為不當(dāng)造成的。保護(hù)好每一個學(xué)生，使發(fā)生在他們身上的意外事故減到最低，讓他們健康安全成長，是學(xué)校、社會的共同責(zé)任。為此，一是要從關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生人身安全放在首位，擔(dān)當(dāng)學(xué)生安全的主體責(zé)任，安全管理工作和安全教育相結(jié)合，織密安全保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，全面提高廣大師生安全意識和安全素養(yǎng)，努力創(chuàng)造學(xué)生健康安全成長的環(huán)境。三是確保教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備安全，保障教育教學(xué)過程安全。四是安全防范、有效應(yīng)對和妥善處理校園欺凌（暴力傷害）事件，防止校園暴力，禁止從身體、心理、經(jīng)濟(jì)等方面懲罰學(xué)生。五是加強(qiáng)安全教育，學(xué)校要把安全教育真正納入教育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識、法制意識，有效開展逃生演練，熟練掌握基本的自救自護(hù)技能，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，主動遵守各項安全行為規(guī)范，做到人人懂安全、人人講安全，掌握安全知識，培養(yǎng)及學(xué)會自我保護(hù)，提高自保自救逃生能力，遠(yuǎn)離溺水、交通、災(zāi)害危險及良好的應(yīng)急心態(tài)。通過教育一個學(xué)生、帶動一個家庭、影響整個社會，最大限度提高全民消防安全素質(zhì)。六是注重對學(xué)生的心理咨詢和疏導(dǎo)工作，增強(qiáng)師生安定感、歸屬感，幫助學(xué)生克服各種心理障礙，防止因心理障礙而發(fā)生的自傷、自殘事故，培養(yǎng)出具有安全感的下一代。更多獲得感、幸福感和安全感的教育是新時代辦好人民滿意教育的升級版，體現(xiàn)在教育機(jī)會、過程、結(jié)果的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)在公平、質(zhì)量、個性多個方面，是教育者和受教育者的統(tǒng)一、主觀和客觀的統(tǒng)一，人民受教育權(quán)益都能夠得到完全的維護(hù)，受教育的美好需求