一年級數(shù)學(xué)下冊

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級數(shù)學(xué)下冊作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，本文將介紹我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有無興趣，或者興趣如何，直接影響教學(xué)的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能否根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極開展趣味教學(xué)，努力地為每一名學(xué)生供給表示自我的機(jī)遇和平臺，使每一名學(xué)生體驗(yàn)告成的愉悅，在品嘗學(xué)習(xí)活動的樂趣的同時感覺自身的價值的表達(dá)，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)本身以及對學(xué)識的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心參與到課堂中和學(xué)習(xí)中來，也就顯得尤為重要。

就我國目前的教導(dǎo)體系而言，若將現(xiàn)今的教導(dǎo)體系比作一座大廈，里面容納了億萬學(xué)生，每一個學(xué)生都在這大廈里都有自己的位置，這個大廈并非我們通?？吹降哪欠N外形，而是一個金字塔。金字塔有五級，學(xué)生那么有五種類型，分別對應(yīng)金字塔的五個層次。A級、厭學(xué)型。不喜悅、厭煩，心理上猛烈的反感和抵觸，恨不得把課本撕掉；B級、被動型。消極、被動、麻木、在父母、老師的促使和輿論的壓力下取得進(jìn)步；C級、機(jī)械型，全身心投入，也對比用功，按部就班地朝著一流方向努力；D級，進(jìn)取型。自信、主動、積極，把務(wù)必要做的事情做到最好，持續(xù)性的保持一流勞績；E級，自主型。擁有"第四級學(xué)生"的特征，此外還有：自主、堅韌、自愿、扎實(shí)、喜悅、有天性、有激情，不以分?jǐn)?shù)來衡量成敗，不確定是第一名，但確定有猛烈的興趣，有一個執(zhí)著追求的目標(biāo)。在劃分這五級學(xué)生的時候，主要的不是考慮學(xué)習(xí)的勞績，而是考慮學(xué)習(xí)的態(tài)度。這不是分?jǐn)?shù)的金字塔，而是態(tài)度的金字塔。對個人而言，態(tài)度抉擇了習(xí)慣，習(xí)慣抉擇性格，性格抉擇命運(yùn)。而對于小學(xué)生，其學(xué)習(xí)的態(tài)度很大程度上取決于他們的興趣，因此正確的引導(dǎo)顯得特別的重要。

出名的美籍華人物理學(xué)家楊振寧博士認(rèn)為："告成的真正秘訣是興趣"。"興趣是最好的老師"成了天下教師的共識。"培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣"是《九年義務(wù)教導(dǎo)全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中的一項(xiàng)任務(wù)。興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃重的興趣，才能積極主動地去學(xué)習(xí)。因此數(shù)學(xué)老師理應(yīng)在激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多想手段，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們帶著猛烈的求知欲，積極熱心地去學(xué)習(xí)，真正的變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動學(xué)為主動學(xué)，從而提高教學(xué)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要從以下幾個方面舉行：

一感受數(shù)學(xué)之美

古希臘數(shù)學(xué)家普洛克拉斯曾言："哪里有數(shù)，哪里就有美"。數(shù)學(xué)被稱之為自然科學(xué)的皇后，而美學(xué)的四大構(gòu)件：史詩、音樂、造型、數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)之母，起源于生產(chǎn)實(shí)踐，它并非抽象的、沒有活力的學(xué)問，而是與人類的文明的進(jìn)展同步，彌漫了活力與活力的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)之美表達(dá)在四個方面：

1.對稱美。數(shù)學(xué)中的這種對稱四處可見：幾何中具有的對稱性的圖形好多，都給我們一種舒適美好的感覺。

2.干脆美。數(shù)學(xué)的干脆性是人類思想表達(dá)經(jīng)濟(jì)化要求的反映，它同樣給人以美感。愛因斯坦說過："美在本質(zhì)上終究是簡樸性。"數(shù)學(xué)語言本身就是最干脆的文字，同時反映客觀規(guī)律極其深刻，大量繁雜的客觀現(xiàn)象，總結(jié)為確定的規(guī)律時，往往呈現(xiàn)為特別簡樸的公式。

3.統(tǒng)一美。統(tǒng)一美反映的是審美對象在形式或內(nèi)容上的某種共同性、關(guān)聯(lián)性或一致性，它能給人一種整體和諧的美感。數(shù)學(xué)對象的統(tǒng)一性通常表現(xiàn)為數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、方法的統(tǒng)一，數(shù)學(xué)理論的統(tǒng)一，數(shù)學(xué)和其它科學(xué)的統(tǒng)一。

4.奇異美。徐利治教授說"奇異是一種美，奇異到極度更是一種美。"弗蘭西斯"沒有一個極美的東西不是在均勻中有著某種奇異。"2×9=181+8=9；13×9=1171+1+7=9；26×9=2342+3+4=9；56×9=5045+0+4=9；78×9=7027+0+2=9

二將數(shù)學(xué)融入生活，生活是興趣的源泉與載體

紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。在日常教學(xué)中我們要從多方位、多角度著手培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，不能單純看重解應(yīng)用題和常規(guī)建模教學(xué)，而將"數(shù)學(xué)之為用"論為新的"應(yīng)試"訓(xùn)練，達(dá)不到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，難以真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生"用數(shù)學(xué)于現(xiàn)實(shí)世界"的意識和才能。我們應(yīng)通過創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)應(yīng)用意識化為信念，伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，成為終生享用的資產(chǎn)。

概括說來包括以下幾個方面：

三目標(biāo)教學(xué)——創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

目標(biāo)是要達(dá)成的境地或標(biāo)準(zhǔn)；興趣產(chǎn)生于熟悉和需要。我在教學(xué)中，經(jīng)常對學(xué)生舉行目標(biāo)教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識與實(shí)際生活需要聯(lián)系起來，并將未來生活實(shí)際的需要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要。

四用心設(shè)疑——探索問題，調(diào)動興趣

"學(xué)起于思，思源于疑"。有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。所謂設(shè)疑，是老師有意識的將"疑"設(shè)置在新舊學(xué)識的沖突之中，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣，從而達(dá)成誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在教學(xué)中，我把問題作為教學(xué)的啟程點(diǎn)，有意識設(shè)置一些懸念，這樣會引起學(xué)生的熟悉沖突，輕易激發(fā)他們對所學(xué)學(xué)識的興趣產(chǎn)生求知的欲望。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把斟酌的空間和時間留給學(xué)生，教師的主要任務(wù)是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生有表現(xiàn)自己才干的機(jī)遇，給學(xué)生一個自己親身體驗(yàn)理解和反思的數(shù)學(xué)過程。

五表揚(yáng)激勵——解決問題，提欣喜趣

提出問題就是為了解決問題，解決問題是舉行探究學(xué)習(xí)的主要過程。在教學(xué)中把數(shù)學(xué)學(xué)識與生活、學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，通過收集資料、動手操作、合作議論等活動，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)識在生活中無處不在，從而提高他們利用數(shù)學(xué)學(xué)識解決實(shí)際問題的才能。成就人所追求，告成人所敬仰。成就的豪情，告成的喜悅催人奮進(jìn)。老師要多多表揚(yáng)學(xué)生的"成就"，多多激勵學(xué)生"告成"。表揚(yáng)和激勵是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素，為引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得告成，興趣是學(xué)習(xí)中最