2023年寒假大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告（一）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?寒假大學(xué)生?實(shí)習(xí)報(bào)告（?一）__?_年___?月___日?，我懷著一?絲緊___?興奮的心情?踏入了__?_電工程設(shè)?計(jì)院有限公?司的辦公室?，開始進(jìn)行?為期一個(gè)月?的實(shí)習(xí)。接?待我的是王?經(jīng)理，人挺?和氣，一番?寒暄過(guò)后，?他便給我介?紹起了公司?的情況以及?給我安排的?工作。公司?剛成立不久?，百?gòu)U待興?，許多工作?也是剛剛步?入正軌。?之前我和公?司已經(jīng)有過(guò)?溝通，在了?解了我的實(shí)?際情況后，?安排給我的?工作是計(jì)算?機(jī)管理與維?護(hù)。介紹完?公司的情況?，王經(jīng)理又?把小林介紹?給我，原來(lái)?他現(xiàn)在在公?司就做計(jì)算?機(jī)管理與維?護(hù)的工作。?小林也是剛?進(jìn)公司，年?紀(jì)和我也差?不多，所以?對(duì)我很是熱?情，也沒什?么架子。還?沒等我問他?工作安排，?他就指著桌?上的電腦，?笑著說(shuō)道:?”來(lái)吧，我?們開始工作?吧。”于是?我的工作就?這樣開始了?。我們目?前的工作是?給公司組建?局域網(wǎng)。對(duì)?于這方面的?知識(shí)我在學(xué)?校學(xué)過(guò)一些?，加上之前?也曾在寢室?和同學(xué)一起?組過(guò)局域網(wǎng)?，所以對(duì)這?項(xiàng)工作我是?充滿信心。?我來(lái)之前小?林還沒想好?到底如何組?建局域網(wǎng)，?于是現(xiàn)在就?和我商量起?來(lái)。電腦十?二臺(tái)左右，?要求只是進(jìn)?行文件的互?相傳輸，達(dá)?到資源共享?的目的。?討論下來(lái)，?最后決定通?過(guò)集線器來(lái)?連接各臺(tái)電?腦從而構(gòu)成?星型網(wǎng)絡(luò)。?我們舍棄了?購(gòu)買交換機(jī)?的想法，雖?然交換機(jī)處?理數(shù)據(jù)的能?力更好，但?是因?yàn)楣?目前只需要?組建十多臺(tái)?電腦的小型?局域網(wǎng)，對(duì)?于數(shù)據(jù)的處?理要求不高?，暫時(shí)也不?會(huì)需要共享?上網(wǎng)，一段?時(shí)期內(nèi)公司?也不會(huì)進(jìn)行?大的擴(kuò)展，?而且通過(guò)集?線器組建的?網(wǎng)絡(luò)成本較?低，也比較?方便。為了?布線的方便?，我們也向?領(lǐng)導(dǎo)提出了?適當(dāng)調(diào)整辦?公室的布局?，同時(shí)也把?組建局域網(wǎng)?的構(gòu)想做了?匯報(bào)，得到?了領(lǐng)導(dǎo)的同?意。我們羅?列了需要購(gòu)?買的物件的?清單，設(shè)計(jì)?好了辦公桌?的布局，測(cè)?算了一下需?要實(shí)習(xí)報(bào)告?購(gòu)買的網(wǎng)線?的長(zhǎng)度。接?著，我們買?好了集線器?、網(wǎng)卡、網(wǎng)?線等需要的?設(shè)備，辦公?室的布局調(diào)?整也已經(jīng)完?成，接下來(lái)?就開始組網(wǎng)?了。首先給?每臺(tái)電腦都?___上了?網(wǎng)卡，之前?已經(jīng)定好了?集線器的擺?放位置，接?著用網(wǎng)線把?每臺(tái)計(jì)算機(jī)?的網(wǎng)卡和集?線器相連，?我們購(gòu)買的?是十六口的?集線器，足?以應(yīng)付目前?這十二臺(tái)機(jī)?器，多余的?接口可為將?來(lái)增加的計(jì)?算機(jī)所用。?通過(guò)集線?器以及網(wǎng)卡?上的指示燈?可以來(lái)判斷?是否已經(jīng)連?通。各臺(tái)電?腦連通之后?，接下來(lái)就?進(jìn)行軟件的?設(shè)置了，我?們添加了一?些網(wǎng)絡(luò)協(xié)議?，給每臺(tái)電?腦設(shè)定了i?p地址和子?網(wǎng)掩碼，并?且設(shè)置了工?作組，便于?以后的訪問?和查找。對(duì)?于每臺(tái)電腦?進(jìn)行有序的?數(shù)字編號(hào)是?必要的，這?將方便今后?的管理。對(duì)?于連接打印?機(jī)的電腦也?進(jìn)行了單獨(dú)?的設(shè)置，已?使得其他機(jī)?器能通過(guò)該?臺(tái)電腦進(jìn)行?打印的操作?。進(jìn)行到此?，我原本覺?得應(yīng)該大功?告成了，再?接下去的試?用階段，一?切都很順利?，我心中忍?不住一陣高?興?？墒菦]?高興多久，?問題便出現(xiàn)?了，原來(lái)裝?有wind?ows__?_操作系統(tǒng)?的機(jī)器可以?訪問98操?作系統(tǒng)的機(jī)?器，但反過(guò)?來(lái)就不行，?這也是事后?才得出的原?因，當(dāng)時(shí)我?只是認(rèn)為造?成不能訪問?的原因可能?是網(wǎng)卡或是?集線器、網(wǎng)?線的問題，?或者就是設(shè)?置里的問題?，于是趕緊?換接口、換?網(wǎng)卡，忙活?了一陣還是?沒能解決。?當(dāng)時(shí)我也是?很焦急，回?家靜靜的思?考，才想起?可能是操作?系統(tǒng)不一致?的問題。?后來(lái)上網(wǎng)查?找了一些資?料，果然印?證了我的想?法，并且找?到了解決辦?法。原來(lái)需?要在___?的操作系統(tǒng)?下先設(shè)置一?個(gè)用戶帳號(hào)?，___系?統(tǒng)下的機(jī)器?只要憑此帳?號(hào)就可以登?陸___的?機(jī)器了。如?此一來(lái)，總?算把這個(gè)問?題解決了。?這樣，公司?的局域網(wǎng)終?于是架設(shè)完?成了。局?域網(wǎng)架設(shè)完?成后，使用?起來(lái)一切都?很順利。幾?___，有?同事說(shuō)他的?機(jī)器不能打?印，時(shí)好時(shí)?壞。我嘗試?著實(shí)習(xí)報(bào)告?重新給打印?機(jī)裝了驅(qū)動(dòng)?程序，還是?不能打印。?之前能用的?，怎么現(xiàn)在?就不行了我?也是不得其?解。抱著試?試看的想法?，把那位同?事的機(jī)器里?的網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)?程序___?，重新設(shè)置?了一番，結(jié)?果行了。我?雖然松了口?氣，心中還?是有些疑慮?，實(shí)在是不?清楚哪里出?了問題。?第二天，那?位同事又說(shuō)?電腦不能打?印了。我一?時(shí)沒了主意?，難道還像?上次那樣重?裝驅(qū)動(dòng)程序?顯然那并不?是問題所在?。我不經(jīng)意?的看了一下?網(wǎng)卡的指示?燈，沒什么?問題，是正?常狀態(tài)的綠?燈。但突?然我又想到?了集線器，?我一看集線?器，果然有?一個(gè)接口的?燈是紅色，?表示未接通?狀態(tài)。我一?查，這個(gè)接?口的線果然?就是連著那?臺(tái)電腦，換?個(gè)接口一插?，還是紅燈?，又試了幾?次，時(shí)好時(shí)?壞?？磥?lái)是?這根網(wǎng)線的?問題，接頭?的接觸不是?很好。于是?換了根網(wǎng)線?，問題就解?決了，電腦?可以正常打?印了。此后?，也沒出現(xiàn)?什么問題。?看來(lái)實(shí)踐中?有些問題是?書本上永遠(yuǎn)?也學(xué)不到的?，只有通過(guò)?自己的實(shí)踐?才能發(fā)現(xiàn)問?題，從而想?辦法解決問?題。這或許?是這次實(shí)踐?給我?guī)?lái)的?最大收獲。?當(dāng)然，能?夠把自己所?學(xué)的知識(shí)應(yīng)?用到實(shí)際中?，發(fā)揮自己?的所長(zhǎng)也是?一件令人愉?快的事情。?小林也是第?一次組建局?域網(wǎng)，開始?他心里沒什?么把握，我?的到來(lái)自然?是幫了他不?少忙。但我?畢竟只是來(lái)?實(shí)踐的，小?林可是承擔(dān)?著工作的壓?力的，但他?工作時(shí)的認(rèn)?真態(tài)度實(shí)在?是令我感到?敬佩。實(shí)?習(xí)報(bào)告范文?從___?年起，我系?作為___?學(xué)首批教改?試點(diǎn)單位，?在本科教學(xué)?中率先提出?并施行“3?+0.5+?0.5”教?學(xué)改革和人?才培養(yǎng)模式?。該模式的?具體內(nèi)容是?：對(duì)___?年制本科生?，首先利用?前三年的時(shí)?間實(shí)習(xí)報(bào)告?進(jìn)行公共基?礎(chǔ)課、專業(yè)?基礎(chǔ)課和專?業(yè)課的教學(xué)?;然后讓他?們走出課堂?，到黨政機(jī)?關(guān)和企事業(yè)?單位進(jìn)行半?年的教學(xué)實(shí)?習(xí);最后再?用半年時(shí)間?進(jìn)行一些課?程的補(bǔ)充教?學(xué)和畢業(yè)論?文寫作，完?成___年?制本科教育?。在“3+?0.5+0?.5”模式?中，學(xué)生教?學(xué)實(shí)習(xí)是至?關(guān)重要的一?個(gè)環(huán)節(jié)。_?__年至_?__年，我?系共有__?_位本科生?參加實(shí)習(xí)，?實(shí)習(xí)中，廣?大同學(xué)拓寬?了知識(shí)面，?鍛煉了能力?，綜合素質(zhì)?得到較大提?高。同時(shí)教?學(xué)實(shí)習(xí)也為?推動(dòng)我系教?學(xué)改革提供?了豐富的經(jīng)?驗(yàn)。一、?明確教學(xué)實(shí)?習(xí)的目的與?要求(一?)實(shí)習(xí)目的?安排教學(xué)?實(shí)習(xí)的基本?目的，在于?通過(guò)理論與?實(shí)際的結(jié)合?、學(xué)校與社?會(huì)的溝通，?進(jìn)一步提高?學(xué)生的思想?覺悟、業(yè)務(wù)?水平，尤其?是觀察、分?析和解決問?題的實(shí)際工?作能力，以?便把學(xué)生培?養(yǎng)成為能夠?主動(dòng)適應(yīng)_?__現(xiàn)代化?建設(shè)需要的?高素質(zhì)的復(fù)?合型人才。?具體表現(xiàn)在?三個(gè)方面：?1、運(yùn)用?和檢驗(yàn)教學(xué)?成果。作為?整個(gè)教學(xué)體?系的有機(jī)組?成部分，學(xué)?生社會(huì)實(shí)踐?雖然安排在?一個(gè)完整的?學(xué)期進(jìn)行，?但并不具有?絕對(duì)獨(dú)立的?意義。它的?一個(gè)重要功?能，在于運(yùn)?用教學(xué)成果?，檢驗(yàn)教學(xué)?成果。運(yùn)用?教學(xué)成果，?就是把課堂?上學(xué)到的系?統(tǒng)化的理論?知識(shí)，嘗試?性地應(yīng)用于?實(shí)際管理工?作，并從理?論的高度對(duì)?管理工作的?現(xiàn)代化提出?一些有針對(duì)?性的建議和?設(shè)想。檢驗(yàn)?教學(xué)成果，?就是看一看?課堂教學(xué)與?實(shí)際工作到?底有多大距?離，并通過(guò)?綜合分析，?找出教學(xué)中?存在的不足?，以便為完?善教學(xué)計(jì)劃?，改革教學(xué)?內(nèi)容與方法?提供實(shí)踐依?據(jù)。2、?了解和熟悉?機(jī)關(guān)運(yùn)行。?對(duì)行政管理?學(xué)專業(yè)的本?科生來(lái)說(shuō)，?實(shí)際能力的?培養(yǎng)至關(guān)重?要，而這種?實(shí)際能力的?培養(yǎng)單靠課?堂教學(xué)是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠的，?必須從課堂?走向社會(huì)。?近幾年來(lái)，?我系在教學(xué)?實(shí)習(xí)單位的?安排上側(cè)重?于政府機(jī)關(guān)?，目的就在?于讓學(xué)生通?過(guò)親身實(shí)習(xí)?報(bào)告實(shí)踐，?了解實(shí)際的?行政管理運(yùn)?作狀況，熟?悉機(jī)關(guān)管理?的基本節(jié)，?實(shí)際體會(huì)一?般行政人員?的基本素質(zhì)?要求，以培?養(yǎng)自己的適?應(yīng)能力、_?__能力、?協(xié)調(diào)能力和?分析解決實(shí)?際問題的工?作能力。?3、預(yù)演和?準(zhǔn)備就業(yè)工?作。通過(guò)實(shí)?習(xí)，讓學(xué)生?找出自身狀?況與社會(huì)實(shí)?際需要的差?距，并在以?后的學(xué)習(xí)期?間及時(shí)補(bǔ)充?相關(guān)知識(shí)，?為求職與正?式工作做好?充分的知識(shí)?、能力準(zhǔn)備?，從而縮短?從校園走向?社會(huì)的心理?轉(zhuǎn)型期。?(二)實(shí)習(xí)?要求：實(shí)?習(xí)學(xué)生具有?雙重角色。?他們既是學(xué)?校派出的學(xué)?生，又是實(shí)?習(xí)單位的工?作人員。鑒?于此，我們?對(duì)學(xué)生提出?了三個(gè)方面?的要求：?1、以正式?工作人員的?身份進(jìn)行實(shí)?習(xí)。要求學(xué)?生不因__?_身份而放?松自己，要?嚴(yán)格遵守實(shí)?習(xí)單位的有?關(guān)規(guī)章、制?度和紀(jì)律，?積極爭(zhēng)取和?努力完成領(lǐng)?導(dǎo)交辦的各?項(xiàng)任務(wù)，從?小事做起，?向有經(jīng)驗(yàn)的?同志虛心求?教，盡快適?應(yīng)環(huán)境，不?斷尋找自身?差距，拓展?知識(shí)面，培?養(yǎng)實(shí)際工作?能力。2?、以“旁觀?者”的身份?實(shí)習(xí)。在實(shí)?習(xí)過(guò)程中，?學(xué)生往往被?安排在某一?實(shí)習(xí)報(bào)告具?體的崗位，?工作可能很?瑣碎。我們?要求學(xué)生自?覺服從實(shí)習(xí)?單位的安排?，與此同時(shí)?，也要把眼?光放高遠(yuǎn)，?從___工?作的全局出?發(fā)，了解機(jī)?關(guān)運(yùn)行的基?本規(guī)律、行?政人的基本?心態(tài)、行政?管理的原則?等，這種觀?察和訓(xùn)練能?夠使學(xué)生在?更廣的層面?熟悉行政，?增強(qiáng)適應(yīng)能?力。1、?以“研究者?”的身份實(shí)?習(xí)。要求學(xué)?生在實(shí)習(xí)前?通過(guò)“雙向?選擇”(指?定、自定)?方式確定一?些研究課題?，積極探索?理論與實(shí)踐?相結(jié)合的途?徑，利用實(shí)?習(xí)機(jī)會(huì)深入?基層，了解?社會(huì)，認(rèn)識(shí)?國(guó)情，__?_社會(huì)熱點(diǎn)?問題，有準(zhǔn)?備地進(jìn)行1?~___個(gè)?專題的社會(huì)?調(diào)研，實(shí)習(xí)?結(jié)束時(shí)要完?成實(shí)習(xí)論文?并作為實(shí)習(xí)?成績(jī)的重要?組成部分。?二、精心?___，認(rèn)?真做好教學(xué)?實(shí)習(xí)(一?)實(shí)習(xí)的時(shí)?間安排教學(xué)?實(shí)習(xí)的具體?時(shí)間安排經(jīng)?過(guò)了一次調(diào)?整。__?_年以前，?嚴(yán)格按照3?+0.5+?0.5模式?要求，安排?在四年級(jí)上?學(xué)期;后來(lái)?發(fā)現(xiàn)這段時(shí)?間與學(xué)生日?益強(qiáng)烈的考?研興趣相沖?突，尤其是?在取消國(guó)家?統(tǒng)一安排就?業(yè)后，它還?與各地人才?市場(chǎng)的時(shí)間?安排相沖突?，在征求廣?大同學(xué)的意?見后，調(diào)整?為三年級(jí)下?學(xué)期。一方?面，該階段?學(xué)生已掌握?了相應(yīng)的專?業(yè)知識(shí);另?一方面，通?過(guò)半年的教?學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)?生會(huì)發(fā)覺所?學(xué)知識(shí)與社?會(huì)需求之間?的距離，迫?切需要有一?段時(shí)間對(duì)知?識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行?調(diào)整與充實(shí)?，系里可利?用四年級(jí)上?學(xué)期進(jìn)行某?些課程的設(shè)?置與調(diào)整，?以滿足學(xué)生?四年級(jí)下學(xué)?期完成畢業(yè)?論文及找工?作的需要。?3、教學(xué)?實(shí)習(xí)促進(jìn)了?學(xué)生自身的?發(fā)展。實(shí)習(xí)?活動(dòng)使學(xué)生?初步接觸社?會(huì)，培養(yǎng)了?他們的環(huán)境?適應(yīng)能力及?發(fā)現(xiàn)問題、?分析問題、?解決問題的?實(shí)際工作能?力，為他們?今后的發(fā)展?打?qū)嵙?xí)報(bào)告?下了良好的?基礎(chǔ)。一些?在實(shí)習(xí)中表?現(xiàn)突出的學(xué)?生在畢業(yè)時(shí)?找到了較為?滿意的單位?。(詳見有?關(guān)附表)4?、教學(xué)實(shí)習(xí)?配合了所在?單位的工作?。參加實(shí)習(xí)?的學(xué)生在各?自的實(shí)習(xí)基?地積極工作?，從小事做?起，直至參?與本部門的?重要工作，?成為一支富?有朝氣與活?力的年輕隊(duì)?伍，實(shí)習(xí)學(xué)?生的精神風(fēng)?貌及工作能?力受到了各?單位領(lǐng)導(dǎo)與?工作人員的?普遍好評(píng)，?在每次實(shí)習(xí)?歡送會(huì)上，?都出現(xiàn)依依?惜別的感人?場(chǎng)景，而幾?乎所有單位?都表示，歡?迎我系以后?能繼續(xù)向該?單位派出實(shí)?習(xí)學(xué)生。?(四)教學(xué)?實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?及今后需要?解決的問題?我系的教學(xué)