上美術(shù)課的總結(jié)

第第頁(yè)上美術(shù)課的總結(jié)上美術(shù)課的總結(jié)1

作為一名美術(shù)老師，我認(rèn)為首先要相信每一位同學(xué)，尊敬同學(xué)，關(guān)愛(ài)同學(xué)，要讓同學(xué)接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參加。在平常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和同學(xué)的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加教學(xué)，或爭(zhēng)論，或?qū)懮?，以敏捷多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，作為一名鄉(xiāng)村老師我還要充分利用大自然的環(huán)境讓同學(xué)喜愛(ài)自然感受自然,曾有畫(huà)家說(shuō)的好藝術(shù)源于生活與自然又高與生活與自然。利用大自然充分挖掘同學(xué)的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能.讓他們體驗(yàn)到自己生活環(huán)境之美,從而喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)喜愛(ài)自己的生活,用來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣將讓同學(xué)生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。詳細(xì)的做法如下:

(一)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好

心理學(xué)討論證明："最大最長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是同學(xué)對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在愛(ài)好"，只有這種"內(nèi)在愛(ài)好"才能激發(fā)同學(xué)的求知欲。同學(xué)普遍具有一種獵奇心理。新穎的東西往往會(huì)激起他們探究事物的劇烈欲望。這就要求老師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感，課堂教學(xué)的方法要多樣化。比如，用各種方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，用啟發(fā)的語(yǔ)言激發(fā)同學(xué)想像;用各種試驗(yàn)性的手段來(lái)提高同學(xué)的參加技能從而發(fā)揮他們的主動(dòng)參加意識(shí)提高課堂的互動(dòng)氛圍。同學(xué)做練習(xí)時(shí)，我采納一題多練的方式，即同一課題內(nèi)容用不同的表現(xiàn)方式表達(dá)，可讓同學(xué)用鋼筆.鉛筆,水彩筆等多種表現(xiàn)形式，也可用手工形式表現(xiàn)。另外，課堂實(shí)踐要有層次性。針對(duì)不同同學(xué)提出不同要求，多多利用美術(shù)來(lái)表達(dá)同學(xué)自己生活的環(huán)境,畫(huà)面的故事可以充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí),讓每個(gè)同學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中始終保持深厚的愛(ài)好。

(二)、培育同學(xué)制造思維技能

老師在教學(xué)中處于輔導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)著在知識(shí)與同學(xué)之間架起一座橋梁，使同學(xué)在掌控知識(shí)的過(guò)程中，盡可能少遇困難，少走彎路。這就要求老師在講課中，既要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，講解并描述肯定的基礎(chǔ)理論，又要進(jìn)行技法的演示;既要指導(dǎo)同學(xué)的技法的操作，又要指導(dǎo)同學(xué)的訓(xùn)練，使理論和技法轉(zhuǎn)化為同學(xué)的活的知識(shí)和技能。同時(shí)要求老師要提倡獨(dú)樹(shù)一幟，鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。可以通過(guò)展示優(yōu)秀的同齡同學(xué)美術(shù)作品，激發(fā)制造意識(shí);可以提出問(wèn)題并給同學(xué)思索想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性。要鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表看法，敢于獨(dú)樹(shù)一幟，開(kāi)拓創(chuàng)新。在同學(xué)的實(shí)際繪畫(huà)練習(xí)和動(dòng)手操作的過(guò)程中，讓同學(xué)邊畫(huà)邊添加，邊做邊想像，轉(zhuǎn)變色調(diào)，重組畫(huà)面等手段，開(kāi)拓創(chuàng)新;在正確評(píng)價(jià)同學(xué)繪畫(huà)時(shí)，著重過(guò)程。讓同學(xué)獲得成就感，從而培育同學(xué)的制造思維技能。

(三)、提高老師的自身素養(yǎng)

老師要培育同學(xué)制造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名制造者，要不斷探求新的教學(xué)方法，制造出富有性格的獨(dú)特的新奇的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多同學(xué)積極參加教學(xué)活動(dòng)。

在這兩年的教學(xué)過(guò)程中我總結(jié)了很多的閱歷當(dāng)然也有很多的不足。面對(duì)不足我將在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓同學(xué)想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì)畫(huà)，并且保持他們繪畫(huà)中的天真、質(zhì)樸、充斥趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高同學(xué)繪畫(huà)的質(zhì)量。

上美術(shù)課的總結(jié)2

在本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，我感覺(jué)特別充盈。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)一班級(jí)兩個(gè)班級(jí)、二班級(jí)兩個(gè)班級(jí)和三班級(jí)的五個(gè)班級(jí)一共是九個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作，我***的完成了各項(xiàng)工作，但也有很多值得改進(jìn)和反思的地方。

一、課堂教學(xué)

在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持課前仔細(xì)作好充分預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，敏捷上好每一堂課，在講課中我力求做到重點(diǎn)突出，線索明白，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，課堂氣氛活躍，積極發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。另外，授課后依據(jù)得失實(shí)時(shí)寫(xiě)些教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累閱歷。隨著知識(shí)的更新，同學(xué)求知欲的不斷加強(qiáng)與教學(xué)拓展內(nèi)容的不斷更新，也督促著我不斷學(xué)習(xí)。通過(guò)集體培訓(xùn)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)、公開(kāi)課實(shí)踐等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充盈了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了預(yù)備。

二、同學(xué)的任何豐富的想象力，我們都應(yīng)當(dāng)支持。

在開(kāi)心的氛圍中，更多的同學(xué)情愿表現(xiàn)自己的思維與性格。我就讓他們盡情的說(shuō)，盡情的表演。看到什么就畫(huà)什么，想怎樣畫(huà)就怎么畫(huà)。只要是能張揚(yáng)自己的性格，畫(huà)出自己獨(dú)特的東西。甚至有一些是不符合規(guī)律和規(guī)章的。但是只要同學(xué)認(rèn)真的觀測(cè)，上心的想象，全部的無(wú)規(guī)章的東西都是有趣味的。我鼓舞他們根據(jù)自己的想法繪畫(huà)，還請(qǐng)他們講自己畫(huà)里的故事，給他們充分的展示自己的機(jī)會(huì)，讓美術(shù)課變得更輕松有趣。

三、課堂管理

為了使同學(xué)能輕松、開(kāi)心地上美術(shù)課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的.設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與訂正。對(duì)于同學(xué)的一些擾亂課堂的行為批判力度不夠?？傄詾橥瑢W(xué)不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別留意賞罰分明、把握尺度。

四、使同學(xué)形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我著重面對(duì)全體同學(xué)，以同學(xué)進(jìn)展為本，培育他們的人文精神和審美技能，為促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的同學(xué)，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)反思，實(shí)時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

1、對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思索得還不夠多，不能實(shí)時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思;

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，仔細(xì)研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，討論做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，還缺乏個(gè)人的教學(xué)特色，今后還要多學(xué)習(xí)借鑒，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，努力挖掘美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，以不斷提高個(gè)人的教學(xué)技能。

以上是我個(gè)人對(duì)本學(xué)期工作的總結(jié)，假設(shè)有不足之處請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師批判指正。

上美術(shù)課的總結(jié)3

本校美術(shù)課程校本化開(kāi)發(fā)從醞釀到現(xiàn)在已有兩年多的時(shí)間，但真正用書(shū)面形式整理與表達(dá)才一年時(shí)間，以后深入開(kāi)發(fā)、討論的時(shí)間還很長(zhǎng)。通過(guò)這一年來(lái)的嘗試，我們已初步完成符合同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)的教材的部分編著，同時(shí)確定了編排的模式，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了階段性成效。

1、解放同學(xué)。

在傳統(tǒng)課堂下，同學(xué)受到諸多的限制，因而變得盲從依附，而在現(xiàn)在課堂中，同學(xué)被給予更的自由與權(quán)利：獨(dú)立思索、性格化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利;質(zhì)問(wèn)、懷疑、批判老師或教材以及其他權(quán)威觀點(diǎn)的自由和權(quán)利;作為同等的一員參加課堂教學(xué)并受到同等對(duì)待的自由和權(quán)利;等等。這些自由和權(quán)利大大解放了同學(xué)的性格和潛能，使同學(xué)的主觀能動(dòng)性和制造性得到充分的發(fā)揮。

(1)、鼓舞同學(xué)自由地說(shuō)。以前，我們?yōu)橥瑢W(xué)制定統(tǒng)一的東西、統(tǒng)一作業(yè)……這都大大限制了同學(xué)的性格進(jìn)展,同時(shí)也掩蓋了同學(xué)在個(gè)體認(rèn)識(shí)的差異性。在教學(xué)中同學(xué)是盲目地迎合老師順應(yīng)老師。而且，由于同學(xué)個(gè)體差異的存在，也只是一部分同學(xué)在圍者老師轉(zhuǎn)，另一部分同學(xué)無(wú)所適從，老師呢，想方設(shè)法地引同學(xué)到自己的結(jié)論上，也就忽視了另一部分人的見(jiàn)解，忽視了同學(xué)的性格進(jìn)展、人文進(jìn)展。校本課程中，我們采用了小組學(xué)習(xí)的方式。一來(lái)提高效率，節(jié)省時(shí)間;二來(lái)可以相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充;第三就是給不喜愛(ài)在大場(chǎng)合中講話的人制造空間，提供條件。我們知道，課上不愛(ài)舉手回答下列問(wèn)題的同學(xué)除了不會(huì)回答、懶散的緣由外，還有一部分同學(xué)是心理緣由，可怕講錯(cuò)，怕老師、怕同學(xué)笑話，現(xiàn)在變成了小范圍的同學(xué)的之間的學(xué)習(xí)，這些同學(xué)會(huì)"無(wú)所顧及"的，由于同齡人的心靈是相通的。我想，這種小組學(xué)習(xí)的方式鼓舞了同學(xué)學(xué)會(huì)合作，提高了同學(xué)的全員參加率。

(2)、鼓舞同學(xué)自由地想。不同的同學(xué)有著不同的思維世界，校本教材的開(kāi)發(fā)，與同學(xué)的生活實(shí)際相接近，與同學(xué)的心理需求相吻合，同學(xué)在大膽想象的過(guò)程中，可借助地方實(shí)際，設(shè)計(jì)一些發(fā)散性、趣味性、制造性的問(wèn)題，也可讓同學(xué)自己選擇一些討論問(wèn)題，讓他們大膽地想象。他們形成了新的表象，就是完成了一次制造。

(3)、鼓舞同學(xué)自由地學(xué)。學(xué)習(xí)方法是多樣的每個(gè)人有適合自己的獨(dú)特的方法。以往，我們?cè)谡n堂教學(xué)中為了表達(dá)"教—扶—放"的過(guò)程，上一節(jié)課就給同學(xué)總結(jié)一種教學(xué)方法，然后讓同學(xué)都按這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。這就忽視了同學(xué)的求異，不顧同學(xué)是否適合，造成了同學(xué)學(xué)習(xí)的被動(dòng)。在新課堂教學(xué)改革中我想實(shí)時(shí)改革方法還是特別需要的，多給同學(xué)一些空間去實(shí)踐去探究，讓同學(xué)自由運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法更能發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。

2、開(kāi)放"過(guò)程"。

校本課堂不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過(guò)程中需要潛在和開(kāi)放地接納始料未及的體驗(yàn)，在鼓舞師生互動(dòng)中的既興制造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。在此過(guò)程中，許多教案不好寫(xiě)了，有些都是在上完課后完成的，這涉及教案重組，老師們要以進(jìn)展的眼光來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，首先，課堂教學(xué)改革，這是一個(gè)否定之否定的過(guò)程，是一個(gè)從有序到無(wú)序再到有序的過(guò)程;其次某一課的任務(wù)的完成與否并不影響同學(xué)的整體進(jìn)展，課堂教學(xué)最重要的是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能和創(chuàng)新素養(yǎng)，這是同學(xué)進(jìn)展進(jìn)而也是教學(xué)進(jìn)展的根本后勁。

(1)、自行探究。

新課程師生互動(dòng)，留給同學(xué)的課堂活動(dòng)空間與時(shí)間相對(duì)增加，這為美術(shù)教學(xué)提供極為有利的條件，在構(gòu)建現(xiàn)代課堂時(shí)，我們要充分利用這些因素，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展自主參加、自行探究的技能。一方面在教學(xué)中老師可有意識(shí)地設(shè)置臨時(shí)性的知識(shí)"空白"，激起同學(xué)急于填補(bǔ)，充盈"空白"的欲望，引導(dǎo)同學(xué)逐步發(fā)覺(jué)疑難，敢于提問(wèn)，擅長(zhǎng)提問(wèn)，讓同學(xué)在信息溝通、探究過(guò)程中解惑。另一方面當(dāng)同學(xué)在課堂上獲得勝利時(shí)，學(xué)習(xí)愛(ài)好、積極探究性最高漲時(shí)，老師還可以充分利用這一有利時(shí)機(jī)，把教學(xué)進(jìn)行延伸，再"獎(jiǎng)"給同學(xué)更高層次的"任務(wù)"，進(jìn)展同學(xué)自行探究的技能。

(2)、合作互動(dòng)。

合作是教與學(xué)相統(tǒng)一的過(guò)程，在這過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)老師與同學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向激勵(lì)、同學(xué)中個(gè)體與群體激勵(lì)的有機(jī)統(tǒng)一，從而發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體性。校本課堂的構(gòu)建的合作形式多種多樣，個(gè)體學(xué)習(xí)、小組合作、鄰桌合作、師生合作、全班合作……等等，但它應(yīng)表達(dá)"五主"：以進(jìn)展為主旨，以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，以合作為主型，以提高為主線。通過(guò)合作，彼此溝通，拓展思路，豐富想象，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的氛圍中，清除顧慮，積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過(guò)程，使每個(gè)同學(xué)都能體會(huì)集體聰慧勝于個(gè)人，從而培育同學(xué)團(tuán)結(jié)互助、合作的好品德。

(3)、求異創(chuàng)新。

有語(yǔ)云："文成于思"，開(kāi)放美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)要求做到求異創(chuàng)新，訓(xùn)練同學(xué)多向思維，以突破阻礙同學(xué)制造、進(jìn)展的瓶頸。

①、聯(lián)想構(gòu)思訓(xùn)練。

聯(lián)想是以實(shí)現(xiàn)生活中某一點(diǎn)為媒介生發(fā)開(kāi)去，由此及彼、由近及遠(yuǎn)的思想感覺(jué)的飛躍。人文課堂構(gòu)建中，要培育發(fā)揮同學(xué)的聯(lián)想技能。如教學(xué)自編教材《圓》形時(shí)，老師可通過(guò)添畫(huà)，使之成為西瓜、人頭、蘋(píng)果、鐘、茶壺、電扇等，讓同學(xué)開(kāi)展聯(lián)想，也來(lái)進(jìn)行添畫(huà)，讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦。

②、發(fā)散思維的訓(xùn)練。同學(xué)的思維性格鮮亮，美術(shù)教學(xué)沒(méi)有須要規(guī)定用同一種思維，用同一種方法表現(xiàn)同一題材。"有一千個(gè)讀者就有一千漢姆雷特。"如在教學(xué)畫(huà)彩虹一課時(shí)，可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)："你覺(jué)得彩虹像什么?"有的會(huì)說(shuō)像橋，有的說(shuō)香蕉，有的說(shuō)搖籃，有的說(shuō)滑梯……，激發(fā)同學(xué)的想象思維，再用不同內(nèi)容方式表現(xiàn)作品。

③、模擬思維的訓(xùn)練。既聯(lián)系實(shí)際生活，模擬情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)發(fā)揮制造想像。從中獲得較全面的最大限度的進(jìn)展。他們從幾個(gè)方面仔細(xì)設(shè)想，求異創(chuàng)新，同學(xué)的思維得到整合性進(jìn)展。

3、拓展時(shí)空。

(1)、課堂教學(xué)環(huán)境。依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與課型結(jié)構(gòu)，改變教室不同藝術(shù)布置。如上中外美術(shù)作品觀賞時(shí)，可以在教室里貼一些中外優(yōu)秀繪畫(huà)作品。

在課桌椅安排上轉(zhuǎn)變以往嚴(yán)厲、心理距離大的形式，形成能讓同學(xué)自由離開(kāi)座位上臺(tái)表演或同學(xué)間方便溝通的環(huán)境。

1、已編寫(xiě)完成的教材，內(nèi)涵豐富，具有時(shí)代和地方特色，充分表達(dá)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，表達(dá)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新技能的培育，適合兒童的心理特征與思維方式，深受師生、家長(zhǎng)的歡迎。

2、本校美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)，真正使美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科相互、滲透、協(xié)作、溝通，學(xué)科資源共享，形成合力。

3、美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)，提升了老師的美術(shù)素養(yǎng)。本課程開(kāi)發(fā)融教材、教法與教學(xué)與一體，其基本理念是一切以同學(xué)為本，一切從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從同學(xué)的需要出發(fā)，立足同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和同學(xué)的自身進(jìn)展。這樣對(duì)老師的教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)以及課堂思考都提出了新的要求，老師需要不斷充盈自己的知識(shí)庫(kù)，刻苦鉆研，總結(jié)閱歷教訓(xùn)、提高自己的教學(xué)水平和討論技能才能適應(yīng)校本課程教學(xué)。

4、美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)，提高了同學(xué)實(shí)踐技能和綜合素養(yǎng)。校本教材淺顯易懂，貼近同學(xué)實(shí)際，而且可操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)各部分身體器官相互協(xié)調(diào)，各方面技能得以熬煉。特別是參與社會(huì)實(shí)踐綜合課，提高了同學(xué)的參加技能、創(chuàng)新技能，進(jìn)展了性格。一年多來(lái)，我校同