一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思6篇

—一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思6篇作為一位剛到崗的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面給大家整理了一班級(jí)關(guān)于音樂(lè)的教學(xué)反思，希望大家喜愛(ài)！一班級(jí)關(guān)于音樂(lè)教學(xué)反思怎么寫(xiě)1《雁兒飛》是新蘇教版小學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第五單元的一首唱歌歌曲。歌曲的旋律美麗，抒情，是一首三拍子歌曲。由于一班級(jí)小好友學(xué)唱歌曲大多為二拍子，對(duì)三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)比擬生疏，所以本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓同學(xué)感受三拍子的韻律，并能精確演唱。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，依據(jù)一班級(jí)小好友的生理和心理特征，我要從傾聽(tīng)律動(dòng)和哼唱旋律這幾個(gè)方面學(xué)習(xí)。初聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，我讓同學(xué)帶著問(wèn)題，有目的地傾聽(tīng)。初步讓同學(xué)感受到歌曲舒緩的心情和美麗的旋律。接著讓同學(xué)模擬雁兒翱翔的動(dòng)作，跟著音樂(lè)律動(dòng)，讓同學(xué)自己的雙臂感受三拍子的特點(diǎn)。在律動(dòng)過(guò)程中，還有意在休止的地方做出收翅膀的動(dòng)作，讓同學(xué)明白在“飛呀”、“飛呀”的時(shí)分有停頓，感受休止符的作用。接著，我讓同學(xué)用“五wu”哼唱歌曲，進(jìn)一步熟識(shí)歌曲旋律，最終在讓同學(xué)填入歌詞演唱。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)在律動(dòng)環(huán)節(jié)，心情較高漲，做的也非常仔細(xì)。在哼唱環(huán)節(jié)中，可能是一首新授歌曲，同學(xué)的力量也有限，在好幾個(gè)班級(jí)中同學(xué)并不能一下就能唱出來(lái)。最終填入歌詞時(shí)，每小節(jié)歌詞根本上都是在第一個(gè)第三句上在反復(fù)思索后，我又參加了讀歌詞這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)跟在伴奏音樂(lè)中讀一讀，再次感受歌曲的心情和三拍子特點(diǎn)。這首歌原來(lái)只設(shè)計(jì)了一課時(shí)，但實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這首歌看著簡(jiǎn)潔，但是讓同學(xué)真正感受三拍子的韻律并能唱好，有肯定難度。因此，在第二節(jié)歌中，我確定從歌曲的演唱入手。通過(guò)合唱，小組唱，男女領(lǐng)唱等不同形式的演唱來(lái)穩(wěn)固歌曲，完善我的課堂教學(xué)!一班級(jí)關(guān)于音樂(lè)教學(xué)反思怎么寫(xiě)2通過(guò)第一學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)一班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好方式就是游戲。由于低班級(jí)同學(xué)愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng)，對(duì)音樂(lè)有著肯定的愛(ài)好，所以對(duì)同學(xué)應(yīng)用賞識(shí)的目光看待，讓他們?cè)诩?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增加學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得歡樂(lè)，得到老師的激勵(lì)和贊揚(yáng)才更能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的那種源自心底的寵愛(ài)。在《火車(chē)開(kāi)啦》的教學(xué)中，我就充足發(fā)揮游戲的魅力，讓孩子們?cè)诜磸?fù)聽(tīng)唱時(shí)得到體會(huì)，唱著歌兒，一只小手搭肩，一只小手在體側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行游戲，在家里和家人一起“開(kāi)火車(chē)”的時(shí)分，每個(gè)人的留意力都能集中起來(lái)，玩得很開(kāi)心，并且在玩的過(guò)程中歌曲也把握了，一箭雙雕。同學(xué)在游戲中不僅把握各項(xiàng)音樂(lè)課常識(shí)、而且在游戲中傾聽(tīng)、在游戲中自我想象、在游戲中主動(dòng)表現(xiàn)、在游戲中大膽制造。游戲中，同學(xué)有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充足的親子互動(dòng)、合作。通過(guò)這些合作的游戲活動(dòng)，同學(xué)不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本事，體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)，更為重要的是：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了與人溝通，與人對(duì)話(huà)，錘煉了膽識(shí)，增加了自信念。在課堂中實(shí)行游戲、合作的學(xué)習(xí)方式，能夠讓老師教得輕松快樂(lè)，同學(xué)也學(xué)得歡樂(lè)，并使音樂(lè)課堂充滿(mǎn)了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。一班級(jí)關(guān)于音樂(lè)教學(xué)反思怎么寫(xiě)3歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誠(chéng)少年兒童珍惜光陰，好好學(xué)習(xí)。歌曲第一樂(lè)句旋律主要在主和弦的三個(gè)音上進(jìn)行，顯得光明而熱情。第二樂(lè)句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進(jìn)行，給予歌曲以活潑的心情。第三樂(lè)句是第一樂(lè)句的改變重復(fù)，強(qiáng)化了音樂(lè)主題。第四、五樂(lè)句顯現(xiàn)了歌曲的最高音，第五樂(lè)句是第四樂(lè)句的改變重復(fù)且歌詞完全重復(fù)，突出了歌詞內(nèi)容，曲首的念白和第三樂(lè)句中的休止符的參加及襯詞“咕嘎”的運(yùn)用，使歌曲顯得活潑活潑而有幽默。教授這一課中，我主要讓同學(xué)通過(guò)律動(dòng)來(lái)結(jié)合歌曲的學(xué)唱、表演，同學(xué)在輕松而又快樂(lè)的氣氛中能自主投入到歌曲的學(xué)唱中，并能深深喜愛(ài)上該首歌曲。首先在導(dǎo)入中同學(xué)傾聽(tīng)《星光圓舞曲》，邊做動(dòng)作邊進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)；然后在學(xué)唱歌曲時(shí)，我讓同學(xué)用動(dòng)作表現(xiàn)出休止符和歌曲的情境；最終同學(xué)分組進(jìn)行表演唱，就這樣同學(xué)享受了一堂歡樂(lè)又充滿(mǎn)樂(lè)趣的音樂(lè)課。本堂課存在幾點(diǎn)問(wèn)題：1。同學(xué)演唱歌曲的聲響不夠輕快。由于同學(xué)對(duì)唱曲非常熟識(shí)，因此在演唱歌曲中時(shí)辰充滿(mǎn)著飽滿(mǎn)的激情，而我對(duì)于同學(xué)的聲響沒(méi)有非常好地去引導(dǎo)要用輕快的聲響演唱，這在本堂課甚至今后的歌曲教學(xué)中要時(shí)辰進(jìn)行關(guān)注。2。教學(xué)語(yǔ)言顯得不夠富有童趣，顯得課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的連接不夠自然、流暢。一班級(jí)關(guān)于音樂(lè)教學(xué)反思怎么寫(xiě)4《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這一課，是一班級(jí)教材中的一首學(xué)唱歌曲。這首歌曲我已經(jīng)教過(guò)好幾年了，可是，每次面對(duì)不同的學(xué)校，不同的班級(jí)和同學(xué)，總會(huì)上出不一樣的效果，也總會(huì)有點(diǎn)不一樣的體會(huì)。接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)說(shuō)在上完五個(gè)班級(jí)之后，我對(duì)這一課的反思總結(jié)為以下幾個(gè)方面：第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，XX，同學(xué)還沒(méi)有把握，簡(jiǎn)單連著唱下去，不明白這個(gè)地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時(shí)分，同學(xué)總是遺忘做搖頭或是聳肩的動(dòng)作，而是連續(xù)唱“嘰嘰嘰”。主要問(wèn)題是我在講解的時(shí)分，可能沒(méi)有說(shuō)清晰。以后的教學(xué)中要留意講解到位。第二、用樂(lè)器為歌曲伴奏時(shí)，由于一班級(jí)的小好友從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這些小樂(lè)器，所以顯得很興奮，掌握不住自己的手，紀(jì)律失控。由于小孩子對(duì)于新奇事物總是充滿(mǎn)好奇，老師在開(kāi)課的時(shí)分要留意這樣的詳情問(wèn)題。第三、對(duì)于表演的概念，還是不怎么清晰。明明說(shuō)了邊唱邊做動(dòng)作，可是，很多小好友做動(dòng)作太興奮了，結(jié)果變成了跳舞課，沒(méi)人唱歌了，這是個(gè)不好的習(xí)慣，在今后的課中，肯定要留意引導(dǎo)同學(xué)改正。第四、在編創(chuàng)歌詞的時(shí)分，往往是簡(jiǎn)潔地說(shuō)出那個(gè)動(dòng)物的名字，卻不能根據(jù)之前唱的節(jié)奏來(lái)模擬，而是要我舉例說(shuō)出其中一個(gè)，才能模擬唱。以后也要多錘煉孩子的動(dòng)腦和編創(chuàng)力量。但是總的來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)的人總是少數(shù)的，大多數(shù)小好友都能很好地完好背唱這首歌曲了，這也是值得肯定的。一班級(jí)關(guān)于音樂(lè)教學(xué)反思怎么寫(xiě)5針對(duì)有效教學(xué)這個(gè)問(wèn)題，在我的課堂上經(jīng)常能悟出一些道理來(lái)，例如對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，“音準(zhǔn)”是一個(gè)“摸不著，看不見(jiàn)”的東西。依據(jù)低班級(jí)兒童大腦直覺(jué)力量強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了把音準(zhǔn)訓(xùn)練與已學(xué)會(huì)的歌曲的旋律相聯(lián)系的方法進(jìn)行訓(xùn)練。用學(xué)會(huì)的歌曲做音準(zhǔn)的“參照物”，使音準(zhǔn)這個(gè)無(wú)形的學(xué)問(wèn)變成有形的學(xué)問(wèn)。節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)課的又一重要部分。低班級(jí)同學(xué)對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練顯得被動(dòng)、盲從?？梢詮南旅娴姆椒ㄈプ觯?、用淺顯的事例說(shuō)明節(jié)奏的重要性。2、按部就班，做到一找、二練、三穩(wěn)固。找：找出實(shí)例領(lǐng)悟本質(zhì)。練：動(dòng)靜交替，用跺腳、拍手、走步、師彈旋律、生打節(jié)奏，或用樂(lè)器（打擊樂(lè)）敲擊等方法訓(xùn)練。穩(wěn)固：用“變速”（每遍速度全都）方法，同學(xué)樂(lè)于接受。低班級(jí)同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)活動(dòng)，想象力豐富。單純的一味的教唱，將會(huì)造成歌曲藝術(shù)形象的薄弱貧乏，并影響同學(xué)的唱歌愛(ài)好。為此，我采納以下的方法進(jìn)行教學(xué)：1、設(shè)計(jì)“木偶劇”、“童話(huà)劇”等激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2、設(shè)計(jì)幽默、詼諧的情節(jié)領(lǐng)悟歌曲情趣。3、用兒童化“串詞”反復(fù)復(fù)習(xí)舊歌，再次揭示歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵。比方：師：“同學(xué)們，別說(shuō)話(huà)了。小弟弟要睡覺(jué)了，我們唱首搖籃曲拌他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。”同學(xué)以放慢、清靜的心情唱起《搖籃曲》有效教學(xué)的例子有許多，但是只要對(duì)同學(xué)有所幫忙，能提高音樂(lè)的教學(xué)水平就是好的教學(xué)!一班級(jí)關(guān)于音樂(lè)教學(xué)反思怎么寫(xiě)6這是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文《小小的船》，這是一首美麗的兒童詩(shī)，以豐富的想象描繪晴天漂亮的景象，文中寫(xiě)了一個(gè)孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班同學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從字，詞，句入手，反復(fù)朗讀課文，重點(diǎn)培育了同學(xué)讀中入情，理解文意，通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)，看到彎月的美而陶醉。從而更好，更快學(xué)會(huì)。用“游太空”這一活動(dòng)貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的`小好友在課堂40分鐘內(nèi)滿(mǎn)情熱忱，全情投入到學(xué)習(xí)中，這是一個(gè)難點(diǎn)，于是，我實(shí)行全程游戲的形式進(jìn)行，行程是“有感情地朗讀——?dú)g樂(lè)地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球連續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線(xiàn)，把學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連在線(xiàn)上。如識(shí)字，我就布置在“摘星星”上，最終強(qiáng)化是讀“星星的影子”，讓同學(xué)在真正的游戲當(dāng)中，邊學(xué)邊玩，融學(xué)于玩，輕松完成教學(xué)任務(wù)，符合一班級(jí)小好友的特點(diǎn)。充足地尊重小好友所以