二年級數(shù)學下冊的優(yōu)秀教案

—二年級數(shù)學下冊的優(yōu)秀教案作為一名教育工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面給大家整理了二班級數(shù)學下冊的優(yōu)秀教案，希望大家喜愛！二班級數(shù)學下冊的優(yōu)秀教案1第1課時用7、8的乘法口訣求商教學內(nèi)容人教二班級下冊教材第37~38頁例1及“做一做”。內(nèi)容簡析例1與主題圖中做小旗的情境緊密相連，教學用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個層次。首先，將第一組同學所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來，為同學溝通乘除法之間的關系提供了詳細形象的支撐；其次，用乘法算式表征一共有多少面旗子，激活同學用乘法口訣求積的已有學問，確定用哪句乘法口訣計算，為用乘法口訣求商奠定根底；最終，呈現(xiàn)了兩個有聯(lián)系的除法算式，讓同學利用學問的遷移進行求商的計算，并感受用同一句乘法口訣計算3個算式的道理，讓同學進一步理解乘除法之間的關系。教學目標1.讓同學閱歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，把握用乘法口訣求商的一般方法。2.借助矩形模型使同學進一步感受乘法與除法間的關系。3.初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗勝利的樂趣。教學重難點把握用乘法口訣求商的一般方法，理解用乘法口訣求商的算理。教法與學法1.本課主要采納遷移規(guī)律，充足運用多媒體課件及實物投影，運用引導法，引導同學通過觀看、合作、商量、自主探究、比擬分析等方式進行學習。2.本課時同學的學習主要是自主合作探究，運用已有學問經(jīng)驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。承上啟下鏈教學過程一、情景創(chuàng)設，導入課題課件展現(xiàn)法：師：同學們，我們將要迎來一個節(jié)日，一個屬于同學們的節(jié)日，你們明白那叫什么節(jié)嗎？生：六一兒童節(jié)。師：同學們喜愛過六一兒童節(jié)嗎？為了準備這個屬于我們小好友自己的節(jié)日，二（1）班的同學們在老師的帶著下忙著準備布置教室要用的東西。瞧，他們在干什么呢？（課件出示第37頁情景圖）【品析：直接用課件出示主題圖，充足利用主題圖，讓同學閱歷從情景中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)同學的學習愛好，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁?！咳蝿諏嵺`法：老師拿著疊小旗，揮動手中穿小旗的繩子說：“趕緊要過六一兒童節(jié)啦!我們準備用小旗串布置一下我們的教室。老師這里一共有56面小旗，我們要把它們平均穿在7條繩子上，每條繩子上要穿幾面小旗？假如每條繩子上穿8面小旗，需要幾根繩子？誰最先解決這兩個問題，誰就擔任這項任務的小組長?！薄酒肺觯阂匀蝿諏嵺`法導入，非常有挑戰(zhàn)性，同學會躍躍欲試，主動開動腦筋，思索解決問題的方法，進入學習亢奮狀態(tài)之中。】口算競賽法：老師用卡片制作競賽題，按要求說答案和應用的口訣：（1）①7X7=（）口訣：②8X7=（）口訣：③8X8=（）口訣：（2）①3X（）=21口訣：②（）X6=48口訣：（3）將12個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個？用（）法計算，列式（），口訣：在同學興奮的競賽搶答后，老師揭示課題。今天學習用7、8的乘法口訣求商。【品析：競賽能夠極大地調(diào)動同學的思維能動性，氣氛熱情，每個同學都會主動參與其中，全身心投入。同時梳理已學的學問，激活已有的經(jīng)驗，為同學進一步探究奠定堅實的根底。】二、師生合作，探究新知（一）引導解決掛小旗的情景問題。1.課件出示例1情景圖，同學說說看到的信息。明確：8行小旗，每行7面。2.同學答復：怎樣很快明白共有多少面小旗？（1）算一算：同學列式計算共有多少面小旗。如：7X8=56或8X7=56。（2）想一想：你是怎樣計算出結(jié)果的，用了哪句口訣？3.轉(zhuǎn)變條件并探究。結(jié)合情景圖，老師提問：假如我們做了56面小旗，要掛8行，每行掛幾面？（1）數(shù)一數(shù)：引導同學觀看情景圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。（2）算一算：依據(jù)除法意義，引導同學列式。（56÷8）（3）說一說：怎樣求商，匯報溝通想法。（用七八五十六的口訣）結(jié)合情景圖，引導同學提問：假如我們做了56面小旗，每行掛7面，可以掛幾行？（1）同學獨立解決。（2）反應各自想法。4.引導比擬，提煉方法。（1）比擬：兩道除法算式的計算過程。（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。（二）自主解決分星星的情景問題。1.課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個小組。每組分了多少顆？2.獨立完成。3.同學列式計算：49÷7=7。4.同學比擬小結(jié)：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，由于寫出的除數(shù)和商相同。5.同學舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式。【品析：通過情景問題的解決，引導同學閱歷用7、8的乘法口訣求商的過程。在比擬中讓同學更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時在教學中表達由扶到放的過程，引導同學利用學問遷移進行獨立探究?！咳⒎磻|(zhì)疑，學有所得在學習完例1的根底上，引領同學按時消化汲取，請同學同桌之間相互講述用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后老師提出質(zhì)疑問題，引領同學在解決問題的過程中，學會系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一：用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同？同學商量后得出結(jié)論。相同點：①用乘法口訣求商時，都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。②解決有關平均分問題的方法：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)，總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。不同點：用2~6的乘法口訣求商運用2~6的乘法口訣；用7、8的乘法口訣求商運用7、8的乘法口訣。質(zhì)疑二：用7、8的乘法口訣求商解決實際問題的步驟是什么？這個問題可以指導同學組內(nèi)商量，歸納總結(jié)。①找出已知條件；②找出所求的問題；③分析條件與問題間的關系。④列式計算解決問題?！酒肺觯罕经h(huán)節(jié)設置在本課新授學問完成之后，通過“用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”，引導同學進行學問遷移，形成系統(tǒng)學問鏈?！克?、課末小結(jié)，融會貫穿說說這節(jié)課你有什么收獲？在師生共同總結(jié)之后，簡潔回憶用7、8的乘法口訣求商的計算方法：想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。五、教海拾遺，反思提升在新授部分，為了讓同學了解數(shù)學與生活休戚相關，我先引導同學認真觀看主題圖，同時要求同學說說圖中顯現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，老師再依據(jù)同學的答復用小黑板出示相關的內(nèi)容，然后讓同學依據(jù)圖中的信息提出問題。通過以上的引導進入例1的教學，也就是第一個數(shù)學信息。為了讓同學掌握解答實際問題的方法，我先讓同學找出實際問題中的條件、問題，由問題的分析找到所需要的條件。使同學初步把握解答實際問題的一般方法，同時也讓同學明白要求平均每行掛幾面小旗，也就是求56里面有幾個8，用除法計算，讓同學嫻熟把握包含除法的題型。怎樣計算56÷8呢？同學先回憶前面學過的用2~6的乘法口訣求商的方法，即想乘算除。為了便于解答方法的學習，我教給同學一些通俗的語言，如：看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次，通過轉(zhuǎn)變條件的方法，讓同學明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓同學自己解答，同時提出要求：邊算邊想用了哪句口訣。我的反思：板書設計用7、8的乘法口訣求商7X8=56口訣：七八五十六56÷8=7口訣：（七）八五十六56÷7=88口訣：七（八）五十六↑↑除數(shù)是幾就說幾的乘法口訣第2課時用9的乘法口訣求商教學內(nèi)容人教二班級下冊教材第39頁例2及“做一做”。內(nèi)容簡析例2教學用9的乘法口訣求商。其呈現(xiàn)方式與例1相同，連續(xù)利用矩形模型引出除法算式，只是將乘法算式去掉了，讓同學連續(xù)利用遷移學習用9的乘法口訣求商，進一步形成“用一句乘法口訣可以計算兩個除法算式”的認知結(jié)構(gòu)。教學目標1.讓同學閱歷用9的乘法口訣求商的過程，進一步理解用乘法口訣求商的算理，把握用乘法口訣求商的方法。2.借助矩形模型使同學進一步感受乘法與除法間的關系，培育同學正確計算的力量。3.初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗勝利的樂趣。教學重難點引導同學在自我探究中把握用9的乘法口訣求商的方法，正確運用9的乘法口訣求商。教法與學法1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是全都的，教學中采納談話、指導相結(jié)合的數(shù)學方法，讓同學獨立思索、自主探究、并在合作溝通中歸納出求商的方法，利用所學的學問更進一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中穩(wěn)固新知。2.本課時在同學把握了用2~8的乘法口訣求商的方法的根底上，采納小搭配作研討法，讓同學通過學問的遷移、比擬和推理，自主探究用9的口訣求商的方法。承上啟下鏈教學過程一、情景創(chuàng)設，導入課題課件展現(xiàn)法：課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起探究了用7、8的乘法口訣求商的方法，但是主題圖片上還布置了許多心形的氣球，還有一個問題沒有解決，讓我們一起來看一看。特寫問題圖片：同學們，認真觀看，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？我們帶來27個心形氣球，每9個擺一行。問題：依據(jù)信息，你能利用手上的學具擺一擺嗎？課件出示例題2圖片?！酒肺觯哼@種導入方式，與課本例題內(nèi)容貼合，可直接過渡到教材例題中?！抗适旅枋龇ǎ亨?，小好友們，過六一啦，我們心形氣球來給小好友們慶祝六一，要裝扮咱們的教室，我們一共來了27個伙伴，怎么站呢？站9列，那要站成幾行？站3行，每行要站幾個？怎么計算，我頭都大了。哈哈，其實我的頭原來就大!我們只會飛，我們可以不會數(shù)學，如今都講究合作共贏。哪位小好友能幫我們解決這些數(shù)學問題，我們就跟他一起玩，慶祝我們的六一兒童節(jié)。【品析：把心形氣球卡通擬人化，用故事的形式引出問題，吸引同學們的留意力，進入數(shù)學情境中，開頭思索解決問題的方法和策略，為后面開啟活潑活潑的課堂氣氛做了鋪墊?！咳の秲焊璺ǎ和瑢W們喜愛兒歌嗎？今天我給大家?guī)砹艘皇追浅Ｃ利惖膬焊?，下面讓我們一起來賞識吧!（多媒體出示《數(shù)九歌》，配樂朗讀，并一一出示相對應的景象）同學說說聽兒歌的感受。這首《數(shù)九歌》告知了我們數(shù)九寒天的一些天氣改變，你們明白嗎？這首兒歌里還有許多的數(shù)學學問呢!下面我們一起來探討。【品析：用同學寵愛的兒歌導入新課，既吸引了同學的留意力，激發(fā)了他們的學習愛好和探究欲望，又為后面訓練的設計做好了鋪墊?！慷熒献?，探究新知1.課件出示例2情景圖。（1）看圖填一填。（）X（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（2）匯報溝通。①彩球的總個數(shù)。提問：用什么方法求的，你是怎樣想的？預設：用乘法求。從行數(shù)考慮，每行擺9個，擺了3行，共27個；從顏色考慮，紅、紫、綠三種顏色，每種顏色9個，共27個。②看圖提問題。預設：有27個心形氣球，每行9個，可以求什么？（能擺多少行？）假如明白有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢？同學提問并列式，集體溝通，27÷9怎么計算，用哪句口訣呢？（三九二十七）追問：依據(jù)“三九二十七”，你還能想到和它有關的另一道除法算式嗎？假如明白有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢？（列式27÷3，依據(jù)口訣“三九二十七”可以計算出結(jié)果是9）是不是全部的乘法口訣和全部的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢？2.同學舉例。像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式，并留意特別情況。（如九九八十一的口訣）3.感悟算理。讓同學明白用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理?！酒肺觯和ㄟ^在情景圖下面直接給出三組算式的形式，讓同學利用學問的遷移直接得出結(jié)論。在匯報溝通中讓同學進一步理解乘法與除法的聯(lián)系，充足提升同學的自主學習的力量?！咳⒎磻|(zhì)疑，學有所得在學習完例2的根底上，引領同學按時消化汲取，請同學同桌之間相互講述用乘法口訣求商的方法和算理。然后老師提出質(zhì)疑問題，引領同學在解決問題的過程中，學會系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一：用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么相同點和不同點？同學商量后得出結(jié)論。相同點：①用乘法口訣求商時，都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。②解決有關平均分問題的方法：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)，總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。不同點：用7、8的乘法口訣求商運用7、8的乘法口訣；用9的乘法口訣求二班級數(shù)學下冊的優(yōu)秀教案2教學內(nèi)容：課本P14頁例5，訓練三第4、5、6題。教學目標：1、在同學已有的學問和經(jīng)驗的根底上，溫故知新，連續(xù)學習除法運算。2、通過教學活動，使同學進一步理解除法的意義。熟悉除法算式各部分的名稱。3、培育同學運用所學學問解決實際問題的力量。教學重點：理解把握除法算式表示的意義，培育同學運用所學學問解決實際問題的力量。教學難點：理解把握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學準備：情景圖或課件等。教學過程：一、設置問題，引導參與1、談話，出示例5情景圖。（1）要求認真觀看，看看需要解決什么問題？（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）同學動手操作后老師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？【設計意圖】：在同學已有的學問和經(jīng)驗的根底上，設置問題吲哚發(fā)奧同學自主參與，通過觀看、操作、溝通、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定根底。二、學習新知1、熟悉除法算式各部分的名稱。（1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？（2）先讓同學自己取，然后請同學看書學習除法算式各部分的名稱。2、請同學對比算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？3、思索：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？同學思索、比擬、商量。【設計意圖】：在同學已有的學問和經(jīng)驗的根底上，設置問題吲哚發(fā)奧同學自主參與，通過思索、比擬，讓同學明白把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。三、穩(wěn)固應用，加深理解1、課本第14頁的“做一做”。（1）明確要求（2）同學動手操作，老師巡察。（3）溝通匯報。（4）小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：（1）訓練三第4、5題。先讓同學畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。（2）訓練三第6題：寫出除法算式。說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓同學對比算式畫圖。【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的訓練形式，讓同學動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿氣憤和激情的學習氣氛，滿意孩子們勝利的喜悅心理需求，維持學習新知的愛好。四、課堂總結(jié)。二班級數(shù)學下冊的優(yōu)秀教案3教學內(nèi)容人教二班級下冊教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。內(nèi)容簡析例1借助平均分物的操作活動，先進行恰好分完的操作活動，并用除法算式表示出來；再進行有盈余的操作活動，通過比照使同學體會其異同，幫忙同學理解有盈余的情況，并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的比照，使同學理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。教學目標1、結(jié)合詳細情境，閱歷熟悉余數(shù)的過程，理解有余數(shù)除法的意義。2、通過主題圖教學，讓同學明白計算問題是從生活實際中產(chǎn)生，體會到生活中到處有數(shù)學。3、培育同學的學習愛好及初步的觀看、概括力量。教學重難點理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，能夠精確求出余數(shù)。教法與學法1、本課時運用自主學習法，引導同學通過擺草莓的操作活動，使同學閱歷把物品平均分后有盈余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。2、本課時同學的學習主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來學習。承上啟下鏈教學過程一、情景創(chuàng)設，導入課題故事描寫法：周末小熊準備請2個好好友到他家做客，加上小熊一共3人，他想請大家一起吃草莓?？墒撬蜷_冰箱一看，發(fā)現(xiàn)只有7個草莓，3人怎么分7個草莓呢？他很苦惱。聰慧的小好友們，你們明白他為什么苦惱嗎？誰能來說一說？（不能把草莓平均分完）這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法（板書）?！酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M行了改編，增加了課堂的趣味，吸引了同學的留意力，為新知教學做了充足的準備。】活動導入法：請同學們拿出10個小圓片。①把10個圓片平均分成2份，每份有幾個？②把10個圓片平均分成3份，每份有幾個？（同學說法不一：有的說不能分，有的說分不出來）這樣的問題到底應當怎樣解決呢？這就是今天我們要學習的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）【品析：活動導入，讓同學動手操作，每個同學都參與其中并思索沒有剛好分完怎么辦？于是激發(fā)了同學劇烈的求知欲望，伴著老師的引導進入新知的學習中?！慷熒献?，探究新知1、復習表內(nèi)除法的意義。平常我們分東西，有時分能正好平均分完，有時分不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學習“有余數(shù)的除法”（出示課題）。（1）課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。（2）同學溝通取得信息。（3）利用學具實際操作。（4）用算式表示操作的過程。課件出示6個草莓擺放的結(jié)果圖：（5）小組內(nèi)說說6÷2=3（盤），這個算式表示的意思。【品析：溝通操作過程、算式、語言表達之間的轉(zhuǎn)換，使同學明白它們的意思是一樣的，只是表達的形式不同。】2、理解有余數(shù)除法的含義。（1）在動手操作中感受平均分時會顯現(xiàn)有盈余的情況。①課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。②同學利用學具操作。③溝通發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個草莓。（2）在溝通中確定表示平均分時有盈余的方法。①同學用算式表示剛剛擺的過程，老師巡察，選取典型案例。②老師板書標準寫法：7÷2=3（盤）……1（個）余數(shù)③讀作：7除以2等于3余1。寫法：首先在等號的右面寫商，然后點上6個小圓點再寫上余數(shù)。④溝通算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓數(shù)，我們把它叫余數(shù)。（3）歸納總結(jié)，完善同學的認知結(jié)構(gòu)。①比擬兩次分草莓的相同點和不同點。②老師隨同學的答復，用課件呈現(xiàn)下表。分的物品幾個一份分的結(jié)果算式表達6個草莓每2個一盤分了3盤，正好分完6÷2=3（盤）7個草莓每2個一盤分了3盤，還剩1個7÷2=3（盤）……1（個）【品析：充足調(diào)動同學已有的經(jīng)驗，通過擺學具的直觀方式讓同學在與表內(nèi)除法的比照中，理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，給同學創(chuàng)設自主構(gòu)建學問的空間?！咳⒎磻|(zhì)疑，學有所得在學習完例1的根底上，引領同學按時消化汲取，請同學同桌之間相互講述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后老師提出質(zhì)疑問題，引領同學在解決問題的過程中，學會系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一：什么是余數(shù)？余數(shù)的單位名稱是什么？同學商量后歸納：當平均分一些物品有盈余且不夠再分的時分，盈余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。質(zhì)疑二：什么是有余數(shù)的除法？同學商量后總結(jié)：帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。四、課末小結(jié)，融會貫穿本節(jié)課中，你有什么收獲？聰慧的你能幫老師簡潔總結(jié)一下剛剛我們都學習了哪些內(nèi)容嗎？“本節(jié)課中，我們明白了平均分后有盈余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也明白余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣。”五、教海拾遺，反思提升本節(jié)課，我運用故事導入，通過小熊分草莓款待客人，草莓有盈余的情況，喚醒同學的生活經(jīng)驗，讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會余數(shù)的意義。打破原有教學模式，組織同學開展自主、合作、探究的學習活動。老師和同學是公平的對話關系，真正把主體地位還給同學。當出示問題時，先讓同學自己獨立嘗試分一分，在小組內(nèi)溝通自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給同學充足的思索空間，讓每個同學都能在趣味中學習，享受到勝利的喜悅。我的反思：板書設計有余數(shù)的除法（1）7÷2=3（盤）……1（個）余數(shù)第2課時有余數(shù)的除法（2）教學內(nèi)容人教二班級下冊教材第61頁例2及“做一做”。內(nèi)容簡析例2借助用小棒擺正方形的操作，使同學穩(wěn)固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學目標1、使同學初步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2、同學在取得學問的過程中，浸透借助直觀研討問題的意識和方法，積累觀看、操作、商量、合作溝通、抽象和概括等數(shù)學活動經(jīng)驗，進展抽象思維。3、同學在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗勝利的喜悅。教學重難點探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教法與學法1、本課時主要是運用計算和比照的教學方法，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2、本課時同學的學習主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。承上啟下鏈教學過程一、情景創(chuàng)設，導入課題操作實踐法：假如擺1個正方形要用4根小棒，那么8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？8÷4=2（個）。同學動手實踐，得到8根小棒可以擺2個正方形。假如是9根、10根、11根、12根小棒又會顯現(xiàn)什么情況？接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在下面的記錄單上。小棒根數(shù)擺的結(jié)果算式8根8÷4=2（個）9根9÷4=2（個）……1（根）【品析：在實踐操作中，同學情趣盎然，主動參與，并把操作結(jié)果一一記錄，為下一步觀看、比擬、分析做了充足的準備工作。】故事描述法：孫悟空開了一家眼鏡店，給人做鏡框，他做一個正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個鏡框；9根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下1根；10根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下2根；11根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下3根……真好玩，孫悟空的眼鏡店里所包含的數(shù)學學問就是我們學習的有余數(shù)的除法。我們今天就跟孫悟空一起探究這些有余數(shù)的除法里好玩的數(shù)學問題——余數(shù)與除數(shù)的關系?！酒肺觯喊延眯“魯[正方形編寫成孫悟空做鏡框的童話故事，大大增加了課堂情趣，吸引了同學的留意力。】二、師生合作，探究新知1、合作探究。（1）老師操作：在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。（2）同學思索：用8根小棒可以擺出幾個正方形？你能列出除法算式嗎？（3）小搭配作：用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？（每組準備的小棒根數(shù)不同，共分成以下5種情況）（4）依據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。2、溝通反應。老師組織全班溝通，依據(jù)同學的答復，將結(jié)果展現(xiàn)在黑板上。3、觀看比照，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關系。（1）如今，老師要請小好友們認真觀看這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）組織同學商量：①你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律？②質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其他的數(shù)？③猜想并驗證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？④余數(shù)和誰有關系？是怎樣的關系？（3）老師小結(jié)并板書：余數(shù)既不能比4大，也不能和4相等，也就是余數(shù)必需比除數(shù)小。余數(shù)除數(shù)。（板書）【品析：充足讓同學進行操作實踐，實踐操作可以使同學對學問點印象更深入?！咳⒎磻|(zhì)疑，學有所得二班級數(shù)學下冊的優(yōu)秀教案4教學內(nèi)容：P37-38及做一做、訓練九。教學目標：1、能分辨銳角和鈍角，能用自己的語言精確的描述銳角和鈍角的特征；2、培育同學觀看、分析和實踐力量。教學重點：能分辨銳角和鈍角，并能用自己的語言精確的描述銳角和鈍角的特征。教學過程：一、情景導入：（出示主題圖）1、師：小好友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上很多根拉索與橋面形成了許很多多的角。你能找一找嗎？2、同學溝通匯報，并讓同學用手指一指找出來的角。提問：有關角的學問，你明白的有哪些呢？3、師：今天，這節(jié)課我們就連續(xù)來研討角。二、教學新授1、（出示剛剛同學從主題圖中找出的角）你能把這些角分分類嗎？怎么分呢？（可四人小組商量）2、同學匯報各組商量情況（同學一般會有兩種分類結(jié)果1、依據(jù)是不是直角分2、依據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角?。?、依據(jù)同學答復，歸納師：依據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。（把剛剛找出的角分三類顯示）4、訓練：書P39（1）直角、銳角、鈍角生活中到處都有，請你