中班音樂《迷路的小花鴨》教案

中音《路小鴨教1教材分《迷路的小花鴨》是一首敘事性歌曲，旋律抒情，歌詞生動，講述了一只小花鴨迷路離開親人，在孤單、悲傷時(shí)得到小朋友幫助的小故事?；顒又兄攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)現(xiàn)兩段歌詞的不同情緒，產(chǎn)生對迷路小花鴨的憐憫之情，感受在別人遇到困難時(shí)給予幫助的喜悅?；顒幽縧、理解歌詞內(nèi)容，完整演唱歌曲。、用表情、動作等表現(xiàn)兩段歌詞憂傷、快樂的不同情緒。、通過幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心，體驗(yàn)助人之樂?；顒訙?zhǔn)l、教學(xué)掛圖或課件、傷心和開心表情臉譜各個(gè)。、小鴨子頭飾。、歌曲磁帶、錄音機(jī)?；顒咏ㄒ?、設(shè)置故事懸念，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、教師出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察，并用歌曲語言講述故事：池塘邊，柳樹下，有一只迷路的小花鴨。提問：什么是“路〞？現(xiàn)在小鴨子的心里感覺怎樣？、引導(dǎo)幼兒用難過、傷心、悲傷等詞語表達(dá)小鴨子的感受，體驗(yàn)小鴨子此時(shí)的心情，出示傷心的表情臉譜。二、請幼兒分段欣賞歌曲，感受兩段歌曲不同的情緒、欣賞歌曲第段，感受傷心的情緒。提問：小花鴨迷路了，它是怎么叫的？怎么做的？引導(dǎo)幼兒用歌曲語言說或者唱出來、聽音樂磁帶，幼兒按照節(jié)拍做身體動作，學(xué)著連貫地說歌詞，在結(jié)尾處用短促的聲音說出“！嘿！〞，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏處不做動作也不唱。、連貫地演唱歌曲。談?wù)勛约汉团笥阎g的故事，激發(fā)幼兒的情感。提問：你和好朋友在一起做什么？你們在一起的時(shí)候有什么感覺？

三、合作游戲，感受朋友間相親相愛的情感1教師帶著幼兒按照歌同邊表演邊演唱。啟發(fā)幼兒這首歌是唱給好朋友聽的，要充滿喜悅地演唱。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏，如嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎〞、“哭著叫媽媽〞。、欣賞歌曲第2段，感受快樂的情緒。提問：小朋友怎樣幫小花鴨的？現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了？小朋友這時(shí)的心情怎樣？用快樂、開心、歡喜等詞語表達(dá)小鴨子和小朋友的感受，并試著唱出表示開心的樂句“啦啦啦，啦啦啦啦〞，同時(shí)出示開心的表情臉譜。三、引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中的情緒引導(dǎo)幼兒用難過、傷心和快樂、自豪的不同情緒演唱兩段歌曲。四、請幼兒扮演歌曲角色，表演歌曲中的內(nèi)容幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導(dǎo)扮演小鴨子的幼兒迷路時(shí)用動作和歌聲照應(yīng)；引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒輕輕“抱〞起小鴨子，將小鴨子送回家中音《路小鴨教2一、活名稱：迷路的小花鴨二、活背景：隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的時(shí)機(jī)很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個(gè)個(gè)動聽的故事，深受幼兒的喜愛。我組織幼兒開展了歌唱教學(xué)"迷路的小花鴨"，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。三、活目標(biāo)：、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的根底上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感；、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演；、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會幫助別人的樂趣；四、活準(zhǔn)備：

、多媒體課件，律動音樂；、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；、有關(guān)對迷路及自救的方法；五、活過程：〔一〕、律動進(jìn)活動室，營造音樂氣氛、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶著幼兒做律動，活潑氣氛；、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；〔二〕、播放小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣1播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；、教師：誰在哭？〔出示小鴨子圖片〕、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？〔三〕、欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！2、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！、師生共同演唱第一段歌詞；、出示圖譜：每一個(gè)×下面表示一句歌詞。這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個(gè)地方唱了什么？"〔嘎嘎嘎，嘎嘎嘎〕"鴨子在哭著誰呢？〔叫媽媽〕〔幼兒學(xué)唱第4、、6句〕、小花鴨在什么地方叫媽媽？〔池塘邊，柳樹下〕，請幼兒貼圖片；、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；8小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難過的時(shí)候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；〔四〕、創(chuàng)編第二段歌詞

、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時(shí)有誰看見了呢？、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？〔用一個(gè)動作來表示〕、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？〔引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂趣〕那他們會怎么唱呢？〔啦啦啦，啦啦啦〕、房子代表什么意思？眼睛呢？、共同演唱第二段歌詞〔播放第二段歌詞課件，校對，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣〕6猜猜這段音樂應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？〔貼笑臉和兔子的圖片〕、請幼兒講述第二段音樂講述的故事；8演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)。可以分角色演唱；〔五〕、音樂劇表演、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽的故事，請你們來說說看，這個(gè)故事可以怎么講？、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？〔教師當(dāng)表達(dá)者，請幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲〕〔六〕、律動，結(jié)束活動、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！、帶幼兒出活動室?；顒臃矗?、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。2活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫.動感受傷心、互助和關(guān)愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險(xiǎn)的。3通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒颖磉_(dá)了幼兒的主動性、積極性。、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象

中音《路小鴨教3活動目情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒，激發(fā)幼兒保護(hù)小鴨子愿意幫助別人的情感。能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的根底上能夠演唱歌曲知識目標(biāo)：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路〞，以及防止走丟、迷路的方法。在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。重難點(diǎn)析：重點(diǎn)：學(xué)會演唱歌曲難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)音符的唱法活動準(zhǔn)：件、視頻活動過：導(dǎo)入：我給大家?guī)硪粋€(gè)故事：故事里面呀有一只可愛的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢在池塘邊，柳樹下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“路〞呢請小朋友說一說。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。小鴨子怎么叫啊呷呷呷呷的叫聲，我們來模仿一下小鴨子的叫聲：發(fā)生練習(xí)：12321呷呷呷呷呷小鴨怎樣叫呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢我們來看一下。(欣賞第一段)展開：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子，你會怎么辦不管它嗎還是要幫幫它誰想幫幫它怎么幫它呢(小鴨子去謝謝它，親親他，真是個(gè)有愛心的孩子)有一個(gè)小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的小鴨子，它是怎么幫的呢我們繼續(xù)來看。這個(gè)故事我們看完啦，你們覺得好聽嗎聽老師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹下……

“子們，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時(shí)候，應(yīng)該快樂的唱還是傷心的唱呢看到別人傷心難過，自己也會傷心難過!〞激發(fā)幼兒的同情心。第二段：小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨…是快樂還是傷心總結(jié)：我們幫助別人，別人開心，自己也開心!我們也來學(xué)一下這個(gè)故事編出來的歌曲：小花鴨是在哪里迷路的呀(池塘邊，柳樹下)，好，我們一起來說一下歌詞：池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷哭著叫媽媽……解決難點(diǎn)：附點(diǎn)音符處(頑皮的小黑點(diǎn)叫附點(diǎn)，每當(dāng)看到它出現(xiàn)，聲音就要適當(dāng)拖長)我們一起說一下歌詞：(注意解決附點(diǎn)處的唱法)誰能夠不用老師教就能學(xué)會唱啊我們來試一下輕輕的唱，注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。“你們太有愛心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來表演著唱一下，好嗎〞教師模仿小鴨子的聲音說話。教學(xué)反：、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。2活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關(guān)愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險(xiǎn)的。3通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)。活動表達(dá)了幼兒的主動性、積極性。、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。中音《路小鴨教4教材分歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美，是富有情感教育意義。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)：第一段主要講小花鴨迷路了，所以心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫小花鴨在小朋友的幫助下回了家，變勇敢了，鴨媽媽很快樂，這段音樂歡快跳躍。兩段音樂形象形成了鮮明的比照，易引起幼兒情感上的強(qiáng)烈的共鳴。中班幼兒音樂理解能力逐漸提升，更容易感受、理解和表達(dá)。通過學(xué)習(xí)歌曲，可以讓幼兒獲得憂傷與歡樂、膽小與勇敢等不同的情感體驗(yàn)。在歌唱和表演中，潛移默化的學(xué)會預(yù)防迷路和迷路后的解決方法?；顒幽?/p>

、學(xué)習(xí)不同的演唱技巧表現(xiàn)情緒。、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動作。、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，學(xué)習(xí)保護(hù)自己?；顒訙?zhǔn)、教學(xué)圖片兩幅，歌曲節(jié)奏圖譜譜，歌曲《迷路的小花鴨》音樂磁帶、幼兒用書第3冊第20-21頁?；顒咏ㄗh、出示圖片，了解歌曲的內(nèi)容，激發(fā)興趣。圖片內(nèi)容：一只小花鴨在大樹下傷心地啼哭，不斷地叫喊：呷呷呷、呷呷呷；一位小朋友跑了過來，抱起小花鴨把它送回了家。提問：小花鴨為什么哭叫？小朋友是怎樣做的？幼兒講述圖片內(nèi)容。、完整范唱歌曲，幼兒學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。老師把剛剛發(fā)生的事情編成了一首歌，聽聽歌里是怎樣唱的。出示節(jié)奏譜，引導(dǎo)幼兒用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞?！部膳浜细枨蛇M(jìn)行?！场W(xué)習(xí)歌曲，嘗試根據(jù)內(nèi)容的不同，運(yùn)用不同的演唱方法。幼兒隨音樂輕聲跟唱，老師提醒幼兒注意兩段歌曲所表現(xiàn)的不同心情。提問：兩段音樂有什么不同？你的心情分別是怎樣的？引導(dǎo)幼兒隨音樂邊打節(jié)奏邊演唱，學(xué)著用緩慢的速度、憂傷的情緒演唱第一段歌曲，用歡快的情緒演唱第二段歌曲。鼓勵(lì)幼兒用動作表現(xiàn)歌曲，及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意、敢于表現(xiàn)的幼兒。、閱讀幼兒用書第3冊第20-21頁，展開話題。引導(dǎo)幼兒分組討論，引導(dǎo)幼兒提高防范意識。提問：迷路了是件很可怕的事，如果你迷路了，你會怎樣做？怎樣做可以不容易迷路呢？中音《路小鴨教5活動名：迷路的小花鴨

設(shè)計(jì)思：、離園時(shí)旭旭常去廁所借故到門口張望，被保育老師領(lǐng)回來。、我班幼兒有了一定的情感體驗(yàn)和音樂表現(xiàn)力，能夠通過音樂大膽的表現(xiàn)自己的情感，所以此活動會讓象旭旭這樣的幼兒通過音樂感受離開親人的悲傷，從而自覺遵守規(guī)那么，懂得不隨意離開成人，并獲得有益的音樂經(jīng)驗(yàn)?；顒幽浚骸⒛芨惺?、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會運(yùn)用“男聲〞“聲〞、“唱〞等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識、技能來表現(xiàn)同情與關(guān)心、勇敢與熱情兩種不同的情緒。3學(xué)會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。、懂得不隨意離開成人?；顒訙?zhǔn)：、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個(gè)。、活動前：續(xù)編故事，學(xué)習(xí)歌詞?！病吵鍪境靥吝吜鴺湎滦』嗠x開媽媽傷心的圖片，引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞?！病吵鍪绝唻寢屌c孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它？假設(shè)你幫助了小鴨子，當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí)，你心理的感受怎么樣？引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞?！病骋怨?jié)奏歌的形式把歌詞念熟。組織形式：集體活動過程；、出示小花鴨離開媽媽的圖片。引導(dǎo)幼兒想象討論，假設(shè)自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣？出示圖片2、假設(shè)又見到媽媽你會怎樣的心情。、學(xué)習(xí)按音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。提示：〔〕“開媽媽時(shí)用什么語氣朗誦？聲調(diào)應(yīng)該怎樣？朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子？用什么樣的聲音好聽？你的表情會怎樣？〞〔〕小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說？表情什么樣子？

〔〕“媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦？聲調(diào)怎樣？用什么樣的速度和聲音來說？表情怎么樣？〞、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的，并鼓勵(lì)幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。、處理歌曲：〔〕教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。、請個(gè)別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段，集體勇敢、堅(jiān)決、響亮、歡快的唱，感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂曲的快樂?；顒咏ǎ夯顒釉谟變河幸欢ǖ母枨?jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)根底上進(jìn)行，選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來，以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)?；顒咏谭此迹?、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。2活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關(guān)愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險(xiǎn)的。3通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒颖磉_(dá)了幼兒的主動性、積極性。、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象?；顒友樱?、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關(guān)愛。、請幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)新