兒童舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 意識(shí)的探究

兒童舞蹈教學(xué)中培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的探究對(duì)于兒童舞蹈的創(chuàng)新意識(shí)的培育來說，在培育的過程中要遵循著肯定的培育方式，同時(shí)還需要在不斷的改良老師的教學(xué)方式和教育方法，因此對(duì)于這來說最為關(guān)鍵的是假如才能訓(xùn)練和加強(qiáng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)和舞蹈水平，要以正確的方式去引導(dǎo)同學(xué)不斷的培育同學(xué)的觀看力和創(chuàng)新力。

一、更新教學(xué)觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法

對(duì)于兒童舞蹈教學(xué)來說要想培育同學(xué)的創(chuàng)新力，首先需要加強(qiáng)老師自身的學(xué)問力量和創(chuàng)意形式的轉(zhuǎn)換，其次在教學(xué)中要時(shí)刻以創(chuàng)新為目的，同時(shí)在舞蹈的訓(xùn)練和兒童的培育上要不斷的開創(chuàng)新的東西，和新的觀點(diǎn)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)兒童舞蹈教學(xué)中的好與不好的概念，要以開放的心態(tài)看待新式的創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)的方式，同時(shí)為了使味道創(chuàng)新與學(xué)問技能進(jìn)行統(tǒng)一，區(qū)分根底理論和創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)培育的關(guān)系，使得教學(xué)中學(xué)問在根底力量和創(chuàng)新意識(shí)上不斷的轉(zhuǎn)換。

同時(shí)為了培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)老師在教學(xué)方法中需進(jìn)行不斷的改善嗎，對(duì)于兒童舞蹈教學(xué)來說要想不斷的改善同學(xué)的思想，就需要以同學(xué)為主體，不斷要求同學(xué)自己對(duì)舞蹈進(jìn)行思索，由于兒童在年齡和心態(tài)上較弱小，需要同學(xué)不斷的以擺脫老師的教為主，并且不斷的開頭自身的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，老師在教學(xué)中多以把舞蹈的姿勢(shì)、動(dòng)態(tài)、方式教給同學(xué)，并且在講解后便要求同學(xué)自己不斷的練習(xí)，優(yōu)點(diǎn)便是可以快速的使得同學(xué)把握舞蹈表演，但也使得同學(xué)在離開考試后變得茫然和不知所措，這種過分的依靠心理使得同學(xué)很難在具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)。例，在小青蛙找房子這節(jié)課匯總，老師可以讓同學(xué)先去多聽音樂，然后去感受這個(gè)音樂中所帶來的歡快的、活波的音樂氣氛，同時(shí)感受到音樂與舞蹈在節(jié)拍中的全都性，因此這就更加需要加強(qiáng)同學(xué)的自我感知力量，由于兒童在生長期正在處于一個(gè)接受與被接受的時(shí)期，因此這里邊可以充分的感知到同學(xué)的仿照天分，同時(shí)對(duì)于在仿照之處還可以不斷的讓同學(xué)自己進(jìn)入小青蛙的情景中以此來感受到整個(gè)舞蹈和音樂中的氣氛，只有這樣才能不斷的轉(zhuǎn)變著兒童的創(chuàng)新意識(shí)的培育。

二、增加綜合技能訓(xùn)練，提高兒童創(chuàng)新力量

(一)注意營造情境，培育兒童的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新意識(shí)是思維性開展的一種內(nèi)在的表達(dá)，同時(shí)對(duì)于兒童來說更是一種學(xué)問性的積累的過程，因此要想使得兒童具有創(chuàng)新意識(shí)的，那么首先要解決的問題便是要開頭不斷的培育同學(xué)，賜予同學(xué)一個(gè)適合的環(huán)境。有關(guān)資料記載在兒童思想討論中發(fā)覺，兒童在壓力和精神高度緊急或者精神負(fù)擔(dān)較重的狀況下，兒童通常都會(huì)選擇墨守成規(guī)的思路;與之相反在寬松的環(huán)境同學(xué)兒童的制造性思維和創(chuàng)新意義便可以漸漸的涌現(xiàn)。當(dāng)然這個(gè)只是一種科學(xué)討論，在教學(xué)中還需要詳細(xì)問題詳細(xì)的分析，同時(shí)對(duì)于兒童而言要多多參加相關(guān)的舞蹈活動(dòng)，以此活動(dòng)大量的閱歷和力量。

同時(shí)還需要刻苦鉆研不斷進(jìn)步。有人說;好同學(xué)是夸出來的，而制造性思維那么是激發(fā)出來的例如：在園場(chǎng)步的練習(xí)時(shí)，小腿常常很困，反復(fù)的走讓同學(xué)感覺很枯燥。這時(shí)候老師便可以對(duì)兒童說我們是小仙女，我們要以園場(chǎng)步的姿勢(shì)走人大海、走入人間，來吧讓我們連續(xù)做我們的小精靈。當(dāng)然這個(gè)時(shí)候老師便可與通過一個(gè)嬉戲來完成剩下的訓(xùn)練，以此便可與提高同學(xué)的愛好，增加兒童的感知力。

(二)正確引導(dǎo)同學(xué)，充分發(fā)揮豐富的想象力

合理的引導(dǎo)是培育同學(xué)創(chuàng)新思想的一種捷徑，同時(shí)在同學(xué)訓(xùn)練立的時(shí)候，要不斷的對(duì)他們說要感知自己好似已經(jīng)在半空了，假如你想上去，那么久要牢牢的抓緊繩子，同時(shí)還要使得自己變得更加像羽毛一樣的輕快，一點(diǎn)一點(diǎn)的去向上走。不斷的去感知提所帶來的身體向上拽的感覺。其次要注意培育同學(xué)的觀看力，舞蹈是一種特別的技能尤其是兒童正處于最正確的學(xué)習(xí)時(shí)期，并且在這階段更加可以提升自身的觀看力量，敏銳的觀看力便是舞蹈中創(chuàng)新意識(shí)的根底，兒童學(xué)習(xí)舞蹈只有具備這種力量才能在今后的學(xué)習(xí)中走的更加的深遠(yuǎn)。例如同學(xué)仿照?桃樹?的姿勢(shì)作為舞蹈動(dòng)作，這時(shí)候便需要同學(xué)不斷的去認(rèn)真的觀