初中音樂(lè)課導(dǎo)入“五法”

學(xué)校音樂(lè)課導(dǎo)入“五法〞?教育信息港?

中學(xué)階段，同學(xué)生理、心理日漸成熟，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中積累了肯定的學(xué)問(wèn)和閱歷，對(duì)一些音樂(lè)理論性問(wèn)題也開(kāi)頭同學(xué)接觸的音樂(lè)而越來(lái)越廣，看到的藝術(shù)形式越來(lái)越新奇，因而學(xué)校音樂(lè)教育也要跟上時(shí)代的步伐。詳細(xì)在教學(xué)領(lǐng)域要打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式，在教學(xué)過(guò)程中，老師要勇于創(chuàng)新，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，適時(shí)牽引，使同學(xué)能夠自始至終的融入到音愿意境中去。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是勝利的一半〞。新授課前五分鐘，是同學(xué)興致昂揚(yáng)，留意力最正確時(shí)期，音樂(lè)老師要擅長(zhǎng)抓住有利時(shí)機(jī)，細(xì)心設(shè)計(jì)好“開(kāi)場(chǎng)白〞，為上好整節(jié)課奠定根底。關(guān)于課前導(dǎo)入的形式多樣，就本人常用的一些方法總結(jié)如下：

一、利用多媒體音像畫面導(dǎo)入

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，已成為當(dāng)今音樂(lè)老師的標(biāo)志。確實(shí)，多媒體畫面顏色明麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)視聽(tīng)感官，使同學(xué)耳目一新，獲得精確?????生動(dòng)的藝術(shù)形象。例如，我在上人教版?神州大地寬闊的草原?這一單元課時(shí)，課前細(xì)心制作了多媒體課件，上課時(shí)我說(shuō)：“同學(xué)們，今日老師將帶你們到寬闊的草原上巡游觀光，看看草原人民是怎樣生活的？〞這時(shí)教室里靜了下來(lái)，每個(gè)同學(xué)拭目以待，我馬上播放課件，映入同學(xué)們眼簾的是蒙古族、哈薩克族、藏族草原漂亮的景色和草原人民豐富多彩的生活畫面。同學(xué)們看得入神，聽(tīng)得認(rèn)真，不時(shí)為精湛的樂(lè)器演奏、美麗的舞蹈表演而贊美。一開(kāi)頭已游覽在草原音樂(lè)世界里，為進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)營(yíng)造了氣氛。有時(shí)，因制作課件受時(shí)間、內(nèi)容的限制，且課程內(nèi)容題材單一，相對(duì)具有性時(shí)，也可直接播放光盤、錄像、磁帶，只要能起到引情入意，襯托氣氛的效果即可。如我在唱歌課?新年好?的教學(xué)中，一開(kāi)頭便播放了春節(jié)晚會(huì)上孩子們隨慶祝鑼鼓音樂(lè)舞蹈的熱鬧場(chǎng)面，自然的將同學(xué)們帶入到節(jié)日的喜慶氣氛中來(lái)，為學(xué)唱歌?新年好?埋下了伏筆。

二、以扣人心弦，引人入勝的故事導(dǎo)入

中同學(xué)對(duì)表達(dá)性內(nèi)容的藝術(shù)作品較為關(guān)注，對(duì)劇中人物情感變化也甚感愛(ài)好。課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為開(kāi)場(chǎng)，能使同學(xué)對(duì)藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，作為順當(dāng)觀賞作品的過(guò)渡。如在觀賞小提琴協(xié)奏曲?梁山伯與祝英臺(tái)?時(shí)，由于樂(lè)曲內(nèi)容取材于古老的傳奇，從梁山伯與祝英臺(tái)相愛(ài)、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強(qiáng)，所以一開(kāi)場(chǎng)我就為同學(xué)們敘述了古老漂亮的民間傳奇故事：梁祝相識(shí)草橋結(jié)拜同窗三載十八里相送抗婚樓臺(tái)相見(jiàn)化蝶......。觀賞完整個(gè)樂(lè)曲后，有的同學(xué)為梁祝美妙純真的情感不禁黯然淚下，有的為兩位當(dāng)時(shí)年輕的曲作家能創(chuàng)作如此動(dòng)人的民族交響音樂(lè)而傲慢。

三、以配樂(lè)詩(shī)朗誦導(dǎo)入

音樂(lè)本身具有非語(yǔ)意性、模糊性的特點(diǎn)，在觀賞過(guò)程中，有時(shí)易造成理解上的困難，借助姊妹藝術(shù)詩(shī)歌開(kāi)場(chǎng)，既是同學(xué)們寵愛(ài)的形式，又能一語(yǔ)道破主題，為心情情感推波助瀾。例如，在觀賞大型管弦樂(lè)作品?百年淪桑?時(shí)，在低音提琴和定間鼓的音樂(lè)背景下，我用消沉的聲音頌道：“我好比鳳閣階前守夜的黃豹，母親啊！我身份雖微，地位險(xiǎn)要，如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，唆著我的脂膏。......〞，此時(shí)教室里一片安靜，伴隨著音樂(lè)的起伏，有的同學(xué)思緒萬(wàn)千，心情激蕩，有的眼里飽含淚水。觀賞結(jié)束后，我請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺埽渲幸晃煌瑢W(xué)這樣說(shuō)：“我仿佛又回想起國(guó)旗在港督府升起的那一刻，中華民族血洗百年恥辱，香港最終回到了祖國(guó)母親的懷抱，兩地失散的親人相擁在一起......〞詩(shī)與音樂(lè)的結(jié)合，能使藝術(shù)形象更加淋漓盡致、盡善盡美，同時(shí)，滿意同學(xué)們多角度的審美。

四、用卡拉OK形式導(dǎo)入

卡拉OK這種演唱形式，是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，尤其是老師或同學(xué)的范唱，更是同學(xué)們所關(guān)注的，通過(guò)范唱，能使同學(xué)對(duì)音樂(lè)獲得整體感性熟識(shí)，并留下深刻印象，有助于進(jìn)一步教學(xué)。如在教唱歌曲?東方之珠?時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)用卡拉OK形式演唱?我想有個(gè)家?，因此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學(xué)較為熟識(shí)，并特別寵愛(ài)，臺(tái)上同學(xué)的演唱牽動(dòng)著臺(tái)下同學(xué)的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動(dòng)，整個(gè)課堂特別激情，接下來(lái)我便說(shuō)：“剛剛我們演唱的這首歌曲訴說(shuō)了流浪在外的孩子期盼擁有一個(gè)暖和家的渴望心情，今日我們同樣學(xué)習(xí)一首流行歌曲，表達(dá)炎黃子孫對(duì)祖國(guó)香港的膚淺眷戀和親切關(guān)愛(ài)。〞運(yùn)用卡拉OK形式演唱與主題親密相連的歌曲內(nèi)容開(kāi)場(chǎng)，顯得自然貼切，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了學(xué)問(wèn)容量，不乏是一種很好的開(kāi)場(chǎng)形式。

五、精湛的語(yǔ)言藝術(shù)導(dǎo)入

語(yǔ)言運(yùn)用的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的效果。是教學(xué)勝利的重要因素之一。音樂(lè)老師是藝術(shù)老師，尤其要講究語(yǔ)言藝術(shù)，用精湛的語(yǔ)言藝術(shù)導(dǎo)入，讓音樂(lè)課更具有藝術(shù)性。詳細(xì)運(yùn)用時(shí)可考慮以下幾方面：1.講好一般話，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，留意音色甜蜜、剛?cè)嵯酀?jì)。2.語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)要隨情感的變化抑揚(yáng)頓挫，具有感染力。3.借助表情、形體使語(yǔ)言生動(dòng)形象。4.闡述簡(jiǎn)潔，分寸