陳情表-高中語文教學(xué)資料

高中語文之陳情表壹◆作者簡介◆創(chuàng)作背景◆文體介紹◆梳理文意積累字詞文體介紹章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。——劉勰《文心雕龍》“章”用來謝恩的，“奏”用來彈劾的，揭發(fā)別人，“議”用來表示不同意見?！氨怼闭Z言簡潔明暢，含有表志陳情，訴說心曲的意義。多為有敘有議,但是敘事和議論都帶有感情色彩。壹

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誰陳情貳

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向誰陳情叁

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陳什么情誰陳情？李密（224年—287年），字令伯，一名虔，犍為武陽（今四川彭山）人。幼年喪父，母何氏改嫁，由祖母撫養(yǎng)成人。后李密以對祖母孝敬甚篤而名揚于鄉(xiāng)里。師事著名學(xué)者譙周，博覽五經(jīng)，尤精《春秋左傳》。初仕蜀漢為尚書郎。蜀漢亡，晉武帝召為太子洗馬，李密以祖母年老多病、無人供養(yǎng)而力辭。歷任溫縣令、漢中太守。后免官，卒于家中。向誰陳情？

李密原是蜀漢后主劉禪的郎官（官職不詳）。三國魏元帝（曹奐）景元四年（263年），司馬昭滅蜀，李密淪為亡國之臣。司馬昭之子司馬炎廢魏元帝，史稱“晉武帝”。泰始三年（267年），朝廷采取懷柔政策，籠絡(luò)蜀漢舊臣，征召李密為太子洗馬。李密時年44歲，以晉朝“以孝治天下”為口實，以祖母供養(yǎng)無主為由，上《陳情表》，要求暫緩赴任，上表懇辭。晉武帝為什么要這樣重用李密呢？第一，當(dāng)時東吳尚據(jù)江左，為了減少滅吳的阻力，收籠東吳民心，晉武帝對亡國之臣實行懷柔政策，以顯示其寬厚之胸懷。第二，李密當(dāng)時以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關(guān)系，維持社會的安定秩序。陳什么情？請同學(xué)朗讀，其他同學(xué)用心感受他們有沒有讀出最基本的情感基調(diào)。朗讀第一段：凄苦、悲涼朗讀第二段：感激、懇切朗讀第三段：真摯、誠懇

朗讀第四段：懇切、期待文言實詞120字形助記：辭法官聽取訴訟雙方的陳述和辯論，理清案情托辭，借口命令言辭，文辭訴訟的供詞告辭文體推辭，不接受計較值得反復(fù)誦讀的典例典例：“君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭?！埃ā都臼蠈⒎ヮ咊А罚┓g：君子厭惡那些不說自己想要得到卻要為自己找借口的人。典例：“大禮不辭小讓?！埃ā而欓T宴》）翻譯：行大禮的人不必計較小的謙讓。典例：“獄辭無謀故者，經(jīng)秋審入矜疑，即免死。“（《獄中雜記》）翻譯：訟詞中沒有寫明是預(yù)謀殺人或故意殺人的，經(jīng)過秋審歸入“矜疑”一類，就可以免去死罪。值得反復(fù)誦讀的典例典例：“近者奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手?！埃ā冻啾谥畱?zhàn)》）翻譯：近來奉了皇帝的命令討伐有罪的人，軍旗向南一指，劉琮就投降了。典例：“且攜所著書及詩文辭稿本數(shù)冊，家書一篋托焉“（《譚嗣同》）翻譯：并且?guī)硭约核珜懙臅驮娢霓o賦的稿件數(shù)冊，一小箱家信托付給我。典例：“而侯生曾無一言半辭送我。“（《信陵君竊符救趙》）翻譯：可是侯生竟然沒有一句話送我。值得反復(fù)誦讀的典例典例：“如姬之欲為公子死，無所辭?！埃ā缎帕昃`符救趙》）翻譯：如姬想為公子出力，就是獻出生命也不會推辭。典例：“今者出，未辭也，為之奈何。“（《鴻門宴》）翻譯：現(xiàn)在出來，沒有告辭，怎么辦呢？寫一寫

主人公李密是一個怎樣的人，請分別從每個段落概括，并寫出每段側(cè)重于陳什么“情”。格式：他是一個（）的人。陳的（）情。要求：“人”的定語不少于3個詞，（可從性格、品質(zhì)、心理、身世、行為、精神等角度思考，每一個詞的來源一定用原文的句子加以佐證。）“情”的定語盡量簡潔。

老師的答案：1、家庭身世：他是一個幼年喪父離母缺乏父母之愛、孤苦伶仃、體弱多病、缺親無故、門庭衰敗、寂寞清貧的、與祖母相依為命的、特別孝順的孤根弱苗?！嗲椤⒂H情、孝情2、新朝征召：他是一個懂得感恩、有原則有才干、壓低自己抬高國恩、懂得攻心術(shù)的人。

——恩情、孝情、難情3、前朝經(jīng)歷：他是一個在前朝仕宦很久、供職很勤、聰明耐心、勇敢坦率、十分機警、謀圖宦達、懂得消除他人疑慮的人。

——國情、私情、孝情4、現(xiàn)實矛盾：他是一個愿盡忠盡孝、聰明細(xì)心、善于解決問題的人。

——求情、孝情、忠情思想情感主旨：1、孝情——極力表達祖孫二人相依為命的深厚情意，博取好感。

2、苦情——借悲苦的身世以博得同情。3、恩情——表達對皇恩多次征召的感謝，對皇帝以孝治天下的國政、讓百姓沐浴清化的贊揚，以博取好感。4、難情——讓皇帝了解自己忠孝難以同時兩全、進退兩難的矛盾心情，以獲得認(rèn)可。

5、忠情——讓皇帝明白自己不是留戀舊朝、想“先盡孝后盡忠”的思想，以消除疑慮，表白忠心。

——“孝情”強調(diào)最多本來已極盡凄涼的身世，由你寫來，只覺得每一個字都閃著瑩瑩淚光，每一句話都讓人的鼻端忍不住陣陣酸楚。那飽含深情的幾百字像幾萬根細(xì)密的小針，刺痛著人的心。你真的是用自己的那顆心，那腔血來寫《陳情表》。40年相依為命的祖母，就是你全部的世界。祖母的恩情，已不是山高海深這樣的語言所能夠形容的，對于你來說，即使用盡了心力也無法報償其萬一。所以，名望，官位，一切加起來也比不上對祖母的奉養(yǎng)；血濃于水的親情，即使用全世界也無法換取。運用角度：溝通、感恩、情與理的選擇、小家與大家內(nèi)容概括和分析，不正確的一項是A.李密就晉武帝征召他出來做官一事，陳說他不能立即應(yīng)詔赴職的原因。但在陳述時，卻委婉盡情，感人至深，創(chuàng)造了一篇有濃厚感情色彩的抒情名作。B.在文意中，李密陳述自己的不幸遭遇，以及與祖母的深厚感情和親密關(guān)系，旨在以此為請求暫緩赴任的理由，以期得到晉武帝的同情和諒解。C.李密從“臣之進退，實為狼狽”至“逮奉圣朝，沐浴清化”，敘寫欲奉詔就職，而祖母病情日篤，實為狼狽兩難。D.從全文看，李密自始至終圍繞一個“孝”字大做文章，但又不離一個“忠”字。對孝與忠的陳述，又是層層深入的。C貳第二課時如何陳情學(xué)習(xí)重點體會字里行間蘊含的感情。欣賞凄切婉轉(zhuǎn)的陳情婉拒技巧。拒絕是一門學(xué)問昔晉文受冊，三辭從命，是以漢末讓表，以三為斷。之前的拒絕中，李密也提到了自己盡孝的原因，結(jié)果失敗了，那么這次只靠孝情可以打動晉武帝嗎？問題導(dǎo)引“所有這些高高在上的，類似神明、君王、老大、總裁，是不跟你談心訴苦的。”。全文581個字“臣”27次忠情惶恐問題導(dǎo)引李密在《陳情表》之前也曾多次申訴上書，但均“告訴不許”，難道之前的“表”中沒有布陳“忠孝”之情嗎？這篇表文與之前的申告有何不同呢？以理服人（1）推出建國之初的“以孝治天下”的政策，自己“孤苦”更應(yīng)該受到顧慮；（2）打消皇帝的疑慮?！氨緢D宦達，不矜名節(jié)”；（3）并非不就職，而是晚就職。提出忠孝兩全的辦法，先盡孝后盡忠；（4）自己兩難處境人人所知，毫無隱瞞。問題導(dǎo)引同樣是在拒絕晉武帝，都在陳述自己“辭不就職”，是否可以先講理后訴情呢？結(jié)構(gòu)公文《陳情表》依據(jù)撰寫公文的緣由與背景（現(xiàn)行法令、先例、事實、理論）個人凄慘身世和郡縣州司的逼迫（進退兩難）引申推論解決問題的思路和方法（論證）“伏惟圣朝以孝治天下”（施政綱領(lǐng)）“本圖宦達，不矜名節(jié)”（打消疑慮）時間比較歸結(jié)得出結(jié)論或處理事情的辦法。（結(jié)論）”愿乞終養(yǎng)“晉武帝讀罷《陳情表》，情不自禁贊道：“士之有