成本會計課程教學設(shè)計方案實施的回顧與體會

成本會計課程教學設(shè)計方案實施的回顧與體會

精品文檔就在這里-------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------成本會計課程教學設(shè)計方案實施的回顧與體會湖南廣播電視大學經(jīng)管教學部夏惠成本會計課程是開放教育會計?？频囊婚T必修課。經(jīng)過幾年的教學探索，在學校構(gòu)建的“123”教學模式的推動下，該課程在教學設(shè)計、教學模式、培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力等方面進行了探索，取得了一定的效果。主要的做法與體會如下：一、成本會計教學設(shè)計形成的基本程序本教學設(shè)計方案以混合學習理論作為理論基礎(chǔ)，通過對成本會計課程在教學中學生的特點和需求、課程知識體系和特點以及比較完善的課程網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，我們結(jié)合教學實踐，進行了適合成本會計課程特點的“導學、精講、自學、實踐、多維互動”教學設(shè)計。教學設(shè)計形成的基本程序如下圖：實文化基礎(chǔ)實踐經(jīng)驗大部分學理操建構(gòu)連多種媒踐參差不論作接中央體教學豐富，理生是在職性資源齊，學習性性電大、市論知識體學習，學習強強目的不明強電人、分系不完善時間受限確，學習校的網(wǎng)自覺性差絡(luò)環(huán)境開放教育學員特點分析成本會計課程特點分析學習環(huán)境特點分析確定成本會計課程教學目標確定成本會計課程教學設(shè)計驗證修改學習內(nèi)容學習支持學習活動學習評價設(shè)設(shè)計服務(wù)設(shè)計設(shè)計計與反饋二、成本會計教學設(shè)計過程以學生為中心的教學目標設(shè)計我們通過對開放教育及其學員特點、成本會計課程特點的分析，根據(jù)學生受教育程度、學習環(huán)境、學習條件及學習目標等情況，合理確定課程教學目標。1.開放教育學員特點分析我們對湖南電大直屬分校06春會計?？?57名學員進行調(diào)查，得到學員特征分析如下：---------------------------------------------------------精品文檔---------------------------------------------------------------------精品文檔就在這里-------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------大部分是在職職工，個別沒有工作年齡多在22~37歲間部分學生學習目的不太明確沒有幾人嘗試過開放或遠程學習學習者特征通常有工作或家庭壓力正在會計或相近崗位工作的比例為40%自主學習的習慣尚未形成學習能力參差不齊于開放教育是免試入學，學員的文化基礎(chǔ)參差不齊，部分學員基礎(chǔ)較差，加上部分學習目的不太明確，學習自覺性差，實踐經(jīng)驗較為豐富但理論知識體系不完善。學員大部分是在職的學生，他們都是受著單位和電大的雙重管理，肩負著工作、學習與家庭的三重任務(wù)。不能保證每次按時上課。因此在教學過程中，我們在努力傳授知識的同時，還幫助學員盡快掌握現(xiàn)代化的學習手段，比如，收電子郵件、從網(wǎng)上下載資料、聽直播課堂、進行網(wǎng)上討論等。這樣學員可在家里、辦公室完成學習，大大減緩了學員的工學矛盾，增加了他們的學習興趣。2.成本會計課程特點分析成本會計是會計專業(yè)的一門核心專業(yè)課，也是學生在專業(yè)課學習中較畏懼的一門課。原因在于該課程具有實踐性強、理論性強、操作性強的特點，學生在學習中普遍感到難學。3.學習環(huán)境特點分析開放教育的受教育對象擴展到全社會，教學不受空間和時間的限制，有更豐富的教學資源供學員選用；教學形式原來的以教為主變?yōu)橐詫W為主。開放教育教學具有集面授、小組學習、多媒體教學等現(xiàn)代教育手段于一體的特點。這一特點要求我們必須進行“混合式教學”，既取全日制教學的直接面授輔導之長，又能充分利用現(xiàn)代遠程多種媒體的教育手段。4.確定成本會計教學目標經(jīng)過分析，我們確定了成本會計課程的教學目標，并根據(jù)教學目標及教學內(nèi)容進行教學設(shè)計：---------------------------------------------------------精品文檔---------------------------------------------------------------------精品文檔就在這里-------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教學目標教學設(shè)計“知道”：即對企業(yè)成本會計的基本理論、基本方法有所記憶“理解”：能用自己的語言解釋生產(chǎn)成本的構(gòu)成、成本會計的職能、費用歸集與分配的基本程序“應(yīng)用”：能正確分析企業(yè)的生產(chǎn)實際，具備從事成本會計核算與成本分析的基本技能精講及自學討論式和啟發(fā)式教學、精講及自學成本會計教學目標認知領(lǐng)域案例教學及實踐“分析”：能根據(jù)成本核算的結(jié)果進行成本分析“評價”：能對企業(yè)成本核算及成本控制方案進行評價與判斷“創(chuàng)造”：能根據(jù)不同類型企業(yè)的生產(chǎn)特征設(shè)計合理的成本核算及成本控制方案任務(wù)驅(qū)動教學、討論式教學、實踐及多維互動“學習興趣”：對“成本會計”產(chǎn)生興趣情感領(lǐng)域“學習習慣”：培養(yǎng)良好的自主學習習慣“學習技巧”：學會利用網(wǎng)絡(luò)等多種媒體學習，能通過合作與溝通等方式進行學習引導及督導學習支持服務(wù)引導、學習支持服務(wù)及多維互動根據(jù)教學目標進行教學內(nèi)容的設(shè)計根據(jù)教學目標，在教學內(nèi)容的設(shè)計中，首先依據(jù)教學設(shè)計的原理在注重自主學習設(shè)計的同時，注重教學的指導性，并針對遠程開放教育學生的知識結(jié)構(gòu)、來源、經(jīng)濟條件的不同，設(shè)計不同的教學內(nèi)容。因此在教學設(shè)計上，我們安排了不同的教學內(nèi)容，并相應(yīng)地組織了豐富的教學資源，比如針對有會計實踐經(jīng)驗的學生，我們安排了理論性、前沿性的知識，以提高學生的理論水平；而針對沒有實踐經(jīng)驗的學生，我們通過實訓軟件及教學錄像，把成本會計的實踐過程演示給學生看，并讓學生參與實際操作，學生可以根據(jù)自己的需要自主地選擇學習資源，根據(jù)自己的需要建構(gòu)知識體系。使學生掌握基本知識、基本技能，提高了學生分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)了學生學習的自主性、靈活性。實現(xiàn)了遠程開放教育教與學的自主性、指導性和服務(wù)性，保證了“導學、精講、自學、實踐、多維互動”成本會計教學設(shè)計地順利實施?！皩W、精講、自學、實踐、多維互動”的創(chuàng)新設(shè)計---------------------------------------------------------精品文檔---------------------------------------------------------------------精品文檔就在這里-------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------為了保證了成本會計教學設(shè)計地順利實施，我們在成本會計課程的教學中所作的創(chuàng)新包括以下幾方面：1.以混合式學習理論為基礎(chǔ)進行教學設(shè)計混合式學習就是要把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和E-learning的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又要充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。在網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)課堂雙環(huán)境下，運用系統(tǒng)科學理論的觀點和方法，在“學生為主體，教師為主導”的雙主理念指導下，注重對課程導入、活動組織、學習支持、教學評價這四個關(guān)鍵教學過程的設(shè)計。成本會計教學設(shè)計體現(xiàn)了行為主義、認知主義、構(gòu)建主義人學習理論混合，實現(xiàn)了學習資源、學習環(huán)境、學習方式的混合，也達到了“學”與“習”的混合，即能將“學”的內(nèi)容應(yīng)用到實踐中去。2.運用PDCA循環(huán)理論不斷完善教學設(shè)計：PDCA循環(huán)是用于持續(xù)改進產(chǎn)品或過程的科學的質(zhì)量管理工作程序。最初美國的質(zhì)量管理專家休哈特開發(fā)，并在日本質(zhì)量管理過程中獲得成功應(yīng)用。PDCA是四個英文單詞首字母的縮寫，即：P計劃，D執(zhí)行，C檢查，A處理。我們在成本會計教學設(shè)計過程中將PDCA循環(huán)理論引入到教學管理過程中，不斷改進成本會計教學設(shè)計，提高教學質(zhì)量。每學期都按照制定教學設(shè)計方案付諸實施通過期中、期末專家測評、學生測評、考試成績分析等方法成績檢查教學效果總結(jié)處理四個階段依次進行。每循環(huán)一次就解決個別教學設(shè)計方面存在的問題，教學工作就前進一步，如此循環(huán)往復，不斷合理定位教學目標，完善教學內(nèi)容及教學方法，持續(xù)提高教學質(zhì)量。3.保證導學質(zhì)量，開展多種導學方法成本會計導學強調(diào)兩點：一是教學引導促進學員的自主學習，二是考核督導促進學員的自主學習。我們對教師導學方法進行積極研究，取得了一定的成績，所作的《對遠程開放教育〈成本會計〉課程導學形式的反思》一文參加了“網(wǎng)上華大杯”我與網(wǎng)絡(luò)教學全國有獎?wù)魑幕顒?，獲得好評；同時《開放教育〈成本會計〉課程教學模式研究》一文榮獲中國教育技術(shù)協(xié)會2006年度現(xiàn)代遠程教育優(yōu)秀論文征文活動優(yōu)秀獎。在成本會計課程中的我們采用的導學方法主要有：模塊式教學我們將成本會計課程的知識點進行整合，將教材中使用的16個章節(jié)整合成為6個教學模塊，在教學中根據(jù)不同的教學模塊確定教學內(nèi)容及各模塊教學目標，根據(jù)不同教學目標靈活采用不同教學方法。以第四個教學模塊為例，我們的具體教學設(shè)計如下：教學模塊模塊四：產(chǎn)品成本計算的基本方法教學內(nèi)容成本計算方法的選擇、品種法、分批法、分步法教學目標能夠根據(jù)不同企業(yè)的生產(chǎn)特點和管理要求選擇成本計算方法，掌握適用范圍及其方法的應(yīng)用教學方法討論式教學、啟發(fā)式教學、案例教學教學手段PPT課件、成本核算單據(jù)電子圖像、企業(yè)生產(chǎn)情景視頻等品種法、分批法、分步法的特點、教學、模擬實訓任務(wù)驅(qū)動教學在成本會計教學中，教師在上課前準備大量的導學材料，精心設(shè)計學習任務(wù)，供學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習，上課時主要講解重點難點和學習方法，幫助和引導學生學習。---------------------------------------------------------精品文檔---------------------------------------------------------------------精品文檔就在這里-------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------例如，課程要求學生對工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)組織和工藝流程有一定的了解，為了使學生對工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)活動和成本會計核算過程有一個感性的認識，我們在教學時對學員提出對工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)組織和成本核算過程進行參觀和調(diào)查了解并寫出心得體會的學習任務(wù)。通過參觀調(diào)查，學員們掌握了工業(yè)生產(chǎn)中的各種術(shù)語，了解成本核算中各種主要的原始數(shù)據(jù)的來源和形式及工業(yè)生產(chǎn)流程、成本核算流程，普遍感到對學習成本會計課程有很大幫助。案例教學成本會計是一門應(yīng)用性非常強的課程，要增強學員的應(yīng)用能力，除做一些單項和綜合練習外，我們在教學中重視案例教學，如收集1-2個典型企業(yè)成本核算的真實案例，讓學生進行模擬操作，熟悉成本核算的每一個環(huán)節(jié)和各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。討論式和啟發(fā)式教學討論式和啟發(fā)式教學的關(guān)鍵在于啟迪學生的心智，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。我們在啟發(fā)式教學中的做法如下：首先，從學生實際出發(fā)，充分備課，靈活教學，切忌固守一式，固守一方，生搬硬套。其次，在教學過程中有目的地設(shè)“障”立“疑”，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，把主動權(quán)交給學生，引導學生獨立思考。老師授課從單向式的演講改變成和學生討論為主的雙向性的教學方式，調(diào)動起學習的積極性和主