幼兒園中班教案《搖搖小彩蛋》含反思

-6-小朋友園中班教案《搖搖小彩蛋》含反思【--中班科學(xué)教案】中班教案《搖搖小彩蛋》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友知道物體的材質(zhì)不同發(fā)出的聲音不同，能夠?qū)μ骄坎煌曇舢a(chǎn)生愛好，嘗試運(yùn)用多種感官感受物體的不同特性，快來看看小朋友園中班《搖搖小彩蛋》含反思教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)1．能夠?qū)μ骄坎煌曇舢a(chǎn)生愛好。2．知道物體的材質(zhì)不同發(fā)出的聲音不同。3．嘗試運(yùn)用多種感官感受物體的不同特性。4．在活動(dòng)中，讓小朋友體驗(yàn)勝利的喜悅。5．在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。活動(dòng)重、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：探究不同材質(zhì)的小球放在搖搖彩蛋中發(fā)出的聲音不同?；顒?dòng)難點(diǎn)：在操作中能夠避開干擾，認(rèn)真聽辨出不同材質(zhì)的小球在蛋殼中發(fā)出的聲音是不同的?；顒?dòng)預(yù)備物質(zhì)預(yù)備：小朋友用空蛋殼、鋼球、毛絨球、泡沫球、裝材料的小盒、托盤每人一份，沙蛋人手一個(gè)，小朋友用于猜想、驗(yàn)證的名字貼一份；老師用搖搖彩蛋一個(gè)，黑板猜想記錄一份，黑板一塊。閱歷預(yù)備：對(duì)聲音有肯定的熟悉，玩過關(guān)于聲音的嬉戲；對(duì)泡沫球、絨線球和鋼球有初步的了解?；顒?dòng)過程1．活動(dòng)引入：老師出示彩蛋，提出問題，引起小朋友愛好。師：今日老師給小朋友帶來了好玩的玩具，看看它像什么?(老師出示搖搖彩蛋)它叫搖搖彩蛋。(老師搖動(dòng)彩蛋)聽到了什么?為什么會(huì)有聲音?你覺得里面有什么可以讓搖搖彩蛋發(fā)出聲音?(請(qǐng)小朋友說一說)師：今日我們就要用搖搖彩蛋來做一個(gè)關(guān)于聲音的好玩的試驗(yàn)。評(píng)析：當(dāng)老師出示搖搖彩蛋之后，小朋友對(duì)彩蛋里發(fā)出的聲音產(chǎn)生了愛好。幾個(gè)為什么激發(fā)了小朋友的愛好。2．活動(dòng)實(shí)施：了解材料，進(jìn)行猜想與驗(yàn)證活動(dòng)。(1)介紹材料。請(qǐng)小朋友觀看托盤中有什么?(2)了解材料。重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友發(fā)覺小球的軟硬、輕重的區(qū)分。師：請(qǐng)小朋友觀看三個(gè)球有什么不一樣?按一按，掂一掂，有什么不一樣?小結(jié)：三個(gè)小球雖然大小一樣，但是它們用的材質(zhì)不同，特性也不同：軟硬不一樣，輕重不一樣，顏色不一樣；鋼球最重最硬，毛絨球最輕最軟。(3)猜想。①提出問題，鼓舞猜想。師：老師再給小朋友三個(gè)空的彩蛋殼，把其中一個(gè)小球放進(jìn)一個(gè)小彩蛋中扣好，就這樣做出三個(gè)搖搖彩蛋。你們猜，哪個(gè)會(huì)發(fā)出最大的聲音?請(qǐng)小朋友將帶有自己名字的猜想貼貼在黑板的大記錄表上。評(píng)析：這個(gè)帶名字的猜想貼告知我每個(gè)小朋友的猜想狀況，在后面的環(huán)節(jié)中我就可以有針對(duì)性地叫小朋友回答問題，并且跟蹤他們的思維變化。②溝通猜想結(jié)果。說一說自己的猜想理由。(4)驗(yàn)證操作。①將三個(gè)小球分別裝進(jìn)三個(gè)小聽筒中，試一試，搖一搖，聽一聽。②記住發(fā)出最大聲音的小球，將自己的發(fā)覺貼貼在黑板記錄大表上。③共享自己的試驗(yàn)發(fā)覺。(5)溝通：師：三個(gè)搖搖彩蛋發(fā)出的聲音一樣大嗎?哪個(gè)聲音最大?為什么?哪個(gè)聲音最小?為什么?哪個(gè)聲音不大也不小?為什么?為什么三個(gè)小球發(fā)出的聲音不一樣呢?剛才老師的搖搖彩蛋里放的是什么?為什么?(小彩蛋的聲音大小和什么有關(guān)系？)評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的問題較多。小朋友起初有了新發(fā)覺之后還特別興奮，但是被老師連續(xù)地問了好幾個(gè)為什么之后孩子的愛好就減弱了。這說明對(duì)于中班上學(xué)期的小朋友來講，科學(xué)活動(dòng)還是以多操作、好玩為主，假如過多地關(guān)注追問、質(zhì)疑，那么有可能扼殺他們對(duì)科學(xué)探究的愛好。(6)玩聲音找伴侶嬉戲：老師說請(qǐng)拿出聲音最大(最小)的彩蛋，小朋友快速辨別并拿出搖一搖，然后一起打開驗(yàn)證。3．活動(dòng)總結(jié)師：鋼球放在搖搖彩蛋里發(fā)出的聲音最大，由于鋼球最硬最重；毛絨球發(fā)出的聲音最小，由于最軟最輕；泡沫球發(fā)出的聲音不大也不小，由于泡沫球不硬也不軟，不輕也不重。三個(gè)小球由于是用不同材質(zhì)的東西做的，所以發(fā)出的聲音也不一樣。4．活動(dòng)結(jié)束請(qǐng)小朋友找出一個(gè)自認(rèn)為聲音最適合做樂器的彩蛋，演奏搖搖搖；我們還要做出一些聲音不同的響筒送到表演區(qū)，大家一起收集一些材料，試一試這些材料放在彩蛋里面會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?；顒?dòng)延長(zhǎng)1．嬉戲：聽聽找找。請(qǐng)小朋友在寧?kù)o的環(huán)境下聽老師搖動(dòng)彩蛋，然后快速?gòu)淖约旱牟实爸心贸龊屠蠋煹牟实鞍l(fā)出一樣聲音的彩蛋，一起打開驗(yàn)證。2．自制小樂器：請(qǐng)小朋友查找其他物品放在搖搖彩蛋中，感受發(fā)出聲音的不同。3．在科學(xué)區(qū)中投放小聽筒，請(qǐng)小朋友進(jìn)行聲音配對(duì)的嬉戲?；顒?dòng)反思1．借助經(jīng)典探究材料，關(guān)心老師減負(fù)，少走彎路。以往我們往往會(huì)由于找不到科學(xué)、相宜的材料而導(dǎo)致科學(xué)活動(dòng)過程中無端生出很多不必要的干擾。而現(xiàn)在有了經(jīng)得起推敲的經(jīng)典材料的支持，不僅增加了孩子們的探究愛好，也減輕了老師找材料的負(fù)擔(dān)，避開走一些不必要的彎路。這讓我們能夠?qū)⒏嗟木ν度氲疥P(guān)注小朋友的反應(yīng)和與他們的互動(dòng)過程中。2．將科學(xué)活動(dòng)藝術(shù)化，提高了科學(xué)活動(dòng)的趣味性。小朋友的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究詳細(xì)事物和解決實(shí)際問題的過程中，嘗試發(fā)覺事物間的異同和聯(lián)系。本次活動(dòng)中我嘗試引導(dǎo)孩子們對(duì)藝術(shù)活動(dòng)中的小樂器發(fā)起探究，最終又結(jié)合孩子們的愛好進(jìn)行了探究后的樂器演奏，把原本嚴(yán)厲?的科學(xué)活動(dòng)做成跳一跳就能夠得著的藝術(shù)化的探究活動(dòng)，既嚴(yán)謹(jǐn)又不失趣味，這是一個(gè)小小的突破。3．對(duì)于科學(xué)記錄表的使用又有了進(jìn)一步的熟悉?！吨改稀分兄赋觯∨笥芽茖W(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究愛好，體驗(yàn)探究過程，進(jìn)展初步的探究力量。成人要擅長(zhǎng)發(fā)覺和愛護(hù)小朋友的奇怪?心，充分利用自然和實(shí)際的生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)小朋友通過觀看、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題，關(guān)心小朋友不斷積累閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和力量。反思我剛一開頭在試課時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)的小朋友用記錄表，的確干擾了孩子們的探究過程，使得幾個(gè)小朋友的參加不樂觀，同時(shí)在活動(dòng)中的追問也不適合中班初期的小朋友，干擾