電大行政管理畢業(yè)鑒定

電大行政管?理畢業(yè)鑒定?篇一我是?____春?行政管理(?本)的一名?學(xué)生，在大?興電大學(xué)習(xí)?已有一年多?的時(shí)間了。?在這里學(xué)習(xí)?的學(xué)生基本?上都是利用?業(yè)余時(shí)間來(lái)?進(jìn)修的，每?天除了上班?工作的時(shí)間?外留給自己?的學(xué)習(xí)時(shí)間?少之又少。?我選擇電?大開(kāi)放教育?是被其免試?入學(xué)和完全?學(xué)分制，以?及靈活多樣?的教學(xué)形式?所吸引。開(kāi)?放教育可以?讓我根據(jù)自?身時(shí)間和精?力，自主選?擇，處理好?學(xué)習(xí)、工作?和生活的矛?盾，緩解工?學(xué)壓力。?由于工作很?忙，平日不?會(huì)有太多空?余時(shí)間，所?以我特別重?視提高聽(tīng)課?效率。按時(shí)?參加每一堂?輔導(dǎo)課，認(rèn)?真做筆記。?課后回家，?抓緊時(shí)間溫?習(xí)功課，遇?到問(wèn)題則及?時(shí)向老師或?同學(xué)請(qǐng)教，?加深對(duì)所學(xué)?內(nèi)容的理解?。同時(shí)我結(jié)?合自身實(shí)際?，科學(xué)安排?時(shí)間，自覺(jué)?克服來(lái)自工?作、生活等?方面的困難?，有效地解?決了工學(xué)矛?盾，實(shí)現(xiàn)了?學(xué)習(xí)工作“?兩不誤”、?“兩促進(jìn)”?。入學(xué)時(shí)，?我工作單位?離學(xué)校距離?較遠(yuǎn)，時(shí)間?非常緊張，?工學(xué)矛盾十?分突出。針?對(duì)這種情況?，一方面，?我積極參加?電大組織的?面授課，盡?量作到不遲?到、不曠課?，不無(wú)故請(qǐng)?假，按時(shí)完?成作業(yè);另?一方面，我?采取了“5?+1”，“?8+2”的?學(xué)習(xí)方法，?即在每周5?個(gè)工作日的?基礎(chǔ)上，再?利用1個(gè)休?息日學(xué)習(xí);?在每天工作?8小時(shí)的基?礎(chǔ)上，晚上?再擠出2個(gè)?小時(shí)學(xué)習(xí)。?通過(guò)這種方?式，有效地?解決了工作?和學(xué)習(xí)在時(shí)?間上的矛盾?，確保了學(xué)?習(xí)與工作的?“兩不誤”?。由于我?并不直接從?事行政管理?工作，對(duì)有?些專(zhuān)業(yè)知識(shí)?需要更多的?時(shí)間去消化?，開(kāi)始覺(jué)得?很枯燥，但?慢慢地，我?從這些專(zhuān)業(yè)?術(shù)語(yǔ)、案例?中找到了樂(lè)?趣，從要我?學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲?要學(xué)，注意?身邊發(fā)生的?事情，運(yùn)用?法律知識(shí)去?分析、去認(rèn)?識(shí)。積少成?多，慢慢提?高自己的專(zhuān)?業(yè)素養(yǎng)。?參加開(kāi)放教?育學(xué)習(xí)不僅?豐富了我的?文化知識(shí)，?也提高了我?的工作能力?與效率，促?進(jìn)了我的成?長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)?習(xí)，我在參?與企業(yè)文化?建設(shè)、公司?規(guī)章制度的?修改，網(wǎng)絡(luò)?建設(shè)等方面?的能力大大?提高，日漸?成為一名成?熟的辦公室?人員，為提?高自身素質(zhì)?、確保工作?業(yè)績(jī)提供了?保證，并得?到公司領(lǐng)導(dǎo)?的肯定。?在幾個(gè)月的?學(xué)習(xí)中，我?逐步學(xué)會(huì)了?從主教材上?、從網(wǎng)上、?從BBS站?點(diǎn)上、從電?話(huà)咨詢(xún)、電?子郵件、參?加面授等等?方式獲得教?學(xué)信息來(lái)進(jìn)?行學(xué)習(xí)，特?別喜歡網(wǎng)上?獲取信息的?學(xué)習(xí)方式，?我覺(jué)得，如?果學(xué)習(xí)從讀?文字教材入?手，往往不?得要領(lǐng)，看?著后邊忘了?前邊，效果?不好，而通?過(guò)上網(wǎng)下載?同步測(cè)驗(yàn)題?和作業(yè)，從?同步測(cè)驗(yàn)和?作業(yè)入手，?既先熟悉了?題型，同時(shí)?邊做看主教?材，有的放?矢，不會(huì)做?的地方再上?網(wǎng)查看教學(xué)?動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信?息，各章節(jié)?教學(xué)內(nèi)容的?講解提示，?再查不到弄?不懂的問(wèn)題?就給老師發(fā)?電子郵件詢(xún)?問(wèn)，有時(shí)進(jìn)?入BBS參?與討論，當(dāng)?然，以后期?末練兵更是?必定參加，?爭(zhēng)取在期末?考試中拿到?一個(gè)好成績(jī)?。在學(xué)習(xí)?氛圍濃郁的?大興電大校?園里，通過(guò)?與老師、同?學(xué)的溝通交?流，我還了?解到人們不?同的生活經(jīng)?歷、處世態(tài)?度，拓寬視?野，增廣見(jiàn)?聞，更欣喜?的是獲得不?少良師益友?，學(xué)到了真?正有用的科?學(xué)文化知識(shí)?。這些都?是電大開(kāi)放?教育給予我?的。電大開(kāi)?放教育——?我無(wú)悔的選?擇!以上是?我在一年多?時(shí)間里總結(jié)?，并得很好?的驗(yàn)證，希?望所有的同?學(xué)都有一個(gè)?很好的成績(jī)?，也希望我?的體會(huì)大家?能認(rèn)可。?電大行政管?理畢業(yè)鑒定?篇二我是?兵團(tuán)電大行?政管理專(zhuān)業(yè)?的婁全明，?我踏入兵團(tuán)?電大校門(mén)，?嶄新的大學(xué)?生活迎接著?我們的到來(lái)?了，我們已?經(jīng)翻開(kāi)了人?生新的一頁(yè)??！耙粋€(gè)人?什么時(shí)候開(kāi)?始停止學(xué)習(xí)?，什么時(shí)候?就開(kāi)始衰老?”。從這個(gè)?意義上講，?有人到了六?，七十歲沒(méi)?有衰老，因?為他還在努?力學(xué)習(xí);而?有人在十六?歲就開(kāi)始衰?老了，因?yàn)?他已經(jīng)放棄?了學(xué)習(xí)。我?懷著激昂的?熱情踏上了?兵團(tuán)廣播電?視大學(xué)行政?管理學(xué)本科?的學(xué)習(xí)歷程?，開(kāi)始了新?的學(xué)習(xí)生活?。據(jù)老師對(duì)?兵團(tuán)電大教?學(xué)環(huán)境和教?學(xué)方式的介?紹，我了解?到兵團(tuán)電大?的學(xué)習(xí)方式?與以前的學(xué)?習(xí)有很大的?區(qū)別。兵團(tuán)?電大開(kāi)展的?現(xiàn)代遠(yuǎn)程教?育能讓我通?過(guò)現(xiàn)代技術(shù)?進(jìn)行自主學(xué)?習(xí)，對(duì)我們?不斷地獲取?知識(shí)和提高?自己的文化?素質(zhì)有著非?常重要的作?用。在開(kāi)?學(xué)的第一天?，老師就向?我們介紹電?大的教學(xué)、?教務(wù)是如何?構(gòu)成并實(shí)施?的。以學(xué)生?自主學(xué)習(xí)為?主,以教師?導(dǎo)學(xué)精講為?輔,以學(xué)生?協(xié)作學(xué)習(xí)和?答疑為補(bǔ)充?的特點(diǎn),發(fā)?揮電大系統(tǒng)?辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，?實(shí)現(xiàn)教育資?源優(yōu)化配置?和共享，保?證遠(yuǎn)程開(kāi)放?教育教學(xué)質(zhì)?量和整體效?益的重要措?施，是電大?教學(xué)質(zhì)量保?證體系的重?要組成部分?。課程方?面，為適應(yīng)?開(kāi)放教學(xué)需?要，電大的?課程實(shí)際上?包含了教師?“教”和學(xué)?生“學(xué)”的?主要內(nèi)容和?過(guò)程，他們?具體體現(xiàn)在?經(jīng)過(guò)一體化?設(shè)計(jì)的多媒?體教材。因?此對(duì)于電大?的某門(mén)課程?來(lái)講，其教?材通常包涵?兩種或兩種?以上的媒體?。兵團(tuán)電?大實(shí)行學(xué)分?制，學(xué)分制?允許學(xué)生有?一定的選學(xué)?課程的自由?，而且不受?太大的修業(yè)?期限的限制?。只要在規(guī)?定的修業(yè)年?限內(nèi)學(xué)完專(zhuān)?業(yè)教學(xué)計(jì)劃?中規(guī)定的課?程，完成必?要的教學(xué)實(shí)?踐性環(huán)節(jié)，?達(dá)到畢業(yè)最?低總學(xué)分的?要求，思想?品德鑒定合?格，就可以?畢業(yè)。做每?一件事都要?有一個(gè)完整?的計(jì)劃，電?大開(kāi)放教育?要求每個(gè)學(xué)?生制訂個(gè)人?計(jì)劃，我個(gè)?人學(xué)習(xí)計(jì)劃?就是對(duì)我所?修的全部課?程做的總體?規(guī)劃，雖然?學(xué)校下發(fā)的?專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)?劃中都已經(jīng)?有了安排，?但制定個(gè)人?學(xué)習(xí)計(jì)劃是?因?yàn)?，我?班上的同學(xué)?都是面試入?學(xué)的，原來(lái)?的專(zhuān)業(yè)背景?、文化基礎(chǔ)?、學(xué)習(xí)能力?、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?以及年齡、?職業(yè)和工作?等方面的情?況都有所不?同，也就是?說(shuō)，學(xué)習(xí)起?點(diǎn)和主客觀?因素都不同?。而且注冊(cè)?的學(xué)生也不?可能按照同?一教學(xué)計(jì)劃?安排齊頭并?進(jìn)，以同樣?的速度完成?學(xué)業(yè)，因此?，每個(gè)學(xué)生?都要制定一?個(gè)符合本人?條件的合理?的有效的個(gè)?人學(xué)習(xí)計(jì)劃?。那么如何?制定呢?第?一步;確定?必修課和限?選課。根據(jù)?學(xué)校提供的?實(shí)施性教學(xué)?計(jì)劃，把必?修課、限選?課和集中實(shí)?踐環(huán)節(jié)一一?列出，并計(jì)?算出他們的?學(xué)分總和。?第二;確?定限選課，?用最低畢業(yè)?學(xué)分減去第?一步中算出?的學(xué)分總和?所得差值，?是要通過(guò)選?修課補(bǔ)足的?學(xué)分。第?三步;確定?補(bǔ)修課程，?查閱所學(xué)專(zhuān)?業(yè)的教學(xué)實(shí)?施方案，看?看是否有必?須補(bǔ)修的課?程。第四?步;確定修?業(yè)年限。?第五步;按?學(xué)期排定課?程。至此，?以上就是我?的個(gè)人學(xué)習(xí)?計(jì)劃。開(kāi)?始進(jìn)入學(xué)習(xí)?階段，電大?提供的課程?的學(xué)習(xí)資源?包括：教學(xué)?大綱、考核?說(shuō)明、文字?材料、音像?教材、CA?I課件、以?及網(wǎng)上輔導(dǎo)?和教學(xué)信息?、直播課堂?、VBI教?學(xué)信息等。?這些學(xué)習(xí)資?源不一定在?每門(mén)課中都?同時(shí)提供。?不同的課程?根據(jù)不同的?性質(zhì)、特點(diǎn)?和教學(xué)需要?，可提供以?上資源中的?幾種給學(xué)習(xí)?者。通過(guò)?兵團(tuán)電大開(kāi)?放教育主頁(yè)?，可以進(jìn)入?各個(gè)開(kāi)放教?育專(zhuān)業(yè)，獲?取兵團(tuán)電大?提供的有關(guān)?課程的網(wǎng)上?輔導(dǎo)和教學(xué)?信息。另外?還可通過(guò)兵?團(tuán)電大直播?課堂進(jìn)行學(xué)?習(xí)。除了文?字教材是系?統(tǒng)學(xué)習(xí)全部?內(nèi)容的主要?媒體，必須?選用以外，?其他媒體是?學(xué)習(xí)課程的?輔助，可以?根據(jù)學(xué)習(xí)需?要和使用條?件選用，音?像教材一般?：“少而精?“著重講重?點(diǎn)、難點(diǎn)、?講思路和方?法。同時(shí)，?我還參加學(xué)?習(xí)小組學(xué)習(xí)?。經(jīng)常在一?起討論學(xué)習(xí)?問(wèn)題，交流?學(xué)習(xí)心得和?體會(huì)，交流?學(xué)習(xí)方法和?技巧，交流?學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)?資料，互相?鼓舞學(xué)習(xí)信?心，激發(fā)學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，消?除個(gè)別化學(xué)?習(xí)帶來(lái)的孤?獨(dú)感，在互?幫互助中共?同提高。?總而言之，?電大開(kāi)放教?育提供了現(xiàn)?代便捷的教?育方式，能?使我們更加?全面地學(xué)好?所學(xué)專(zhuān)業(yè)。?對(duì)于我們上?班族而言是?一種最為直?接有效的學(xué)?習(xí)方式。因?此我要努力?學(xué)習(xí)掌握專(zhuān)?業(yè)知識(shí)達(dá)到?學(xué)習(xí)的最終?目的。爭(zhēng)取?更多的學(xué)分?，以?xún)?yōu)秀的?成績(jī)?nèi)〉卯?業(yè)。電大?行政管理畢?業(yè)鑒定篇三?我是__?__春行政?管理系的一?名學(xué)生，在?中央電視大?學(xué)學(xué)習(xí)已有?一年多的時(shí)?間了。在這?里學(xué)習(xí)的學(xué)?生基本上都?是利用業(yè)余?時(shí)間來(lái)進(jìn)修?的，每天除?了上班工作?的時(shí)間外留?給自己的學(xué)?習(xí)時(shí)間少之?又少，這樣?我們就必須?制定一項(xiàng)個(gè)?人學(xué)習(xí)計(jì)劃?。將學(xué)習(xí)分?散在一周的?每一天中，?安排一個(gè)學(xué)?習(xí)單元，周?末安排兩個(gè)?學(xué)習(xí)單元，?每個(gè)學(xué)習(xí)單?元的時(shí)間為?1—4小時(shí)?，雖然安排?不少于20?小時(shí)的學(xué)習(xí)?時(shí)間，但一?周的生活基?本沒(méi)有受到?影響，只不?過(guò)時(shí)間安排?得更緊湊了?，而且這樣?分散安排也?不至于太辛?苦，也有利?于保持學(xué)習(xí)?效率。參?加小組學(xué)習(xí)?是開(kāi)放教育?中的一種形?式，我們一?般由3—5?人組成。都?是同專(zhuān)業(yè)的?、住得比較?近的，學(xué)習(xí)?進(jìn)度較一致?的學(xué)生，經(jīng)?常在一起討?論學(xué)習(xí)上的?問(wèn)題，交流?學(xué)習(xí)體會(huì)、?學(xué)習(xí)方法、?學(xué)習(xí)技巧、?學(xué)習(xí)信息和?資料，互相?鼓舞學(xué)習(xí)信?心，激發(fā)激?發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，消除個(gè)別?化學(xué)習(xí)帶來(lái)?的孤獨(dú)感，?在互幫互學(xué)?中共同提高?。我們還通?過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)?、電話(huà)文秘?114，全?國(guó)公務(wù)員共?同天地等通?訊方式和小?組的其他成?員保持聯(lián)系?，及時(shí)解決?在學(xué)習(xí)中可?能出現(xiàn)的各?種難題。?還有一些學(xué)?習(xí)技巧值得?我們互相學(xué)?習(xí)。在我們?利用多媒體?教學(xué)資源學(xué)?習(xí)的時(shí)候，?做自學(xué)筆記?是幫助理解?記憶學(xué)習(xí)內(nèi)?容，提高學(xué)?習(xí)效率的有?效方式。閱?讀教材時(shí)直?接在材料上?做筆記，有?助于你理解?和記憶教材?內(nèi)容，聽(tīng)課?時(shí)做好聽(tīng)課?筆記，要為?