冀教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案（文字版）

教學(xué)準(zhǔn)備：毛絨玩具、大豆、小石子、機(jī)器人2、引導(dǎo)：圖片中有兩只狗，你認(rèn)為哪個(gè)是生物，哪個(gè)是非生物呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。提出問(wèn)題。出示狗和玩具狗的圖片。觀察圖片中的狗表達(dá)交流：指定學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，說(shuō)說(shuō)狗和玩具狗有哪些不同點(diǎn)，其他學(xué)生對(duì)其觀察結(jié)果得出結(jié)論：師生從動(dòng)物的生長(zhǎng)、繁殖、對(duì)外界的刺激產(chǎn)生反應(yīng)等方面與非生物進(jìn)行對(duì)比、歸交流：學(xué)生在小組內(nèi)交流課前的實(shí)驗(yàn)情況，展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄。交流之后將實(shí)驗(yàn)記錄整理提出問(wèn)題：貓是一種動(dòng)物，蒲公英是一種植物，(1)閱讀時(shí)，先找出描述貓和蒲公英特征的重點(diǎn)詞句，再進(jìn)行簡(jiǎn)單概括。(2)根據(jù)兩種動(dòng)物的特征，比較它們之間有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(3)最后用比較科學(xué)的語(yǔ)言概括出它們的相同點(diǎn)。討論：在我們生活的世界中，哪些屬于生物?它們有什么特征呢?生物與非生物相比較，有總結(jié)：動(dòng)物、植物和人都是生物，生物能生長(zhǎng)，能繁殖，在生長(zhǎng)過(guò)程中需要水和營(yíng)養(yǎng)。毛絨玩具和石子都是非生物。非生物不能生長(zhǎng)，不能繁殖，也不需要水和營(yíng)養(yǎng)。非生物有此進(jìn)人類制第一課時(shí)第二課時(shí)(1)引導(dǎo)：(3)制作：3植物與我們的生活(2)匯報(bào)：(3)分類：(4)總結(jié)：(1)引導(dǎo)：(2)閱讀：教材第9頁(yè)。(3)匯報(bào)：(4)總結(jié)：4種類繁多的動(dòng)物(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。引導(dǎo)：課件出示動(dòng)物圖片：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)課件中的這些動(dòng)物嗎?如果我們給它們分類，你覺(jué)得哪些動(dòng)物可以分在一類?同學(xué)們可以根據(jù)上節(jié)課幫小猴子找親戚的方法，試著說(shuō)一說(shuō)。(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成新知(1)明確任務(wù)，整理資料。談話：同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)查閱過(guò)一些相關(guān)的資料，再結(jié)合老師給大家發(fā)的資料，找出這些動(dòng)(2)匯報(bào)交流，得出結(jié)論。匯報(bào)：指定小組代表匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，其他小組成員傾聽(tīng)后判斷是否與自己的結(jié)果一致，并進(jìn)(1)播放珍稀動(dòng)物的視頻。(2)制作資料卡。談話：同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)針對(duì)我國(guó)珍稀動(dòng)物進(jìn)行了調(diào)查，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把調(diào)查的資料進(jìn)行(3)展示交流，做出評(píng)價(jià)。提示：各個(gè)小組先選出本組最好的3張資料卡片，然后按小組順序擺在規(guī)定的展區(qū)，其他學(xué)(三)實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。引導(dǎo)：我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)物?這些動(dòng)物為什么會(huì)這樣稀少呢?不好致使食物減少，從而使一些動(dòng)物缺少食物而大量死亡；二是一些不法分子亂捕亂殺，致使它們的數(shù)量逐漸減少。(5)歸納總結(jié)：昆蟲(chóng)的共同特征是身體分為頭、胸、腹三部分，具有3對(duì)足，2對(duì)翅，1對(duì)分的多少。能根據(jù)仙人掌和蓮的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，分析它們是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。能對(duì)自己的探究1、仙人掌1盆、盆栽蓮1盆、透明塑料袋2個(gè)、藕等。四季常青綠，只是花開(kāi)難。攤開(kāi)一只手，尖針已扎滿。(打一植物)小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香。(打一植物)2、引導(dǎo)：在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里，蓮生活在水中(出示圖片),這是怎么回事呢?假設(shè)：仙人掌的葉子和莖可能讓它適合在沙漠里生活；蓮的葉子和莖可能讓它適合在水里生C、將兩盆植物放在陽(yáng)光可以照射到的窗臺(tái)上，每隔3小時(shí)觀察一次，并做好紀(jì)錄。2、討論：仙人掌上套的塑料袋內(nèi)的水滴比蓮上套的塑料袋內(nèi)的水滴少，說(shuō)明了什么?為什么仙人掌蒸發(fā)的水會(huì)少一些?蓮蒸發(fā)的水會(huì)多一些呢?一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題觀看圖片(仙人掌和蓮的各部分結(jié)構(gòu)圖),大家找一找仙人掌和蓮的根、莖、葉這些部分。仙人掌和蓮的根、莖、葉是怎樣幫助它們適應(yīng)沙漠或水中生活的呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探究!1、講解：今天，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備盆栽仙人掌盆栽蓮和藕，讓我們一起來(lái)觀察一下它們的形態(tài)和結(jié)構(gòu)吧!看外觀：顏色、形狀、薄厚、大小等。手感：軟硬、粗糙程度等?？磧?nèi)部結(jié)構(gòu)：從不同的角度切開(kāi)，觀察顏色、紋理等。仙人掌有很我刺，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要小心，防止被扎傷。使用小刀切開(kāi)植物時(shí)，注意使用安全。用小刀切開(kāi)仙人掌的莖時(shí)，可以選擇莖的一小節(jié)，分別進(jìn)行橫切和縱切。4、學(xué)生觀察仙人掌和蓮的根、莖、葉的特點(diǎn)，并紀(jì)錄。1、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)仙人掌和蓮的根、莖、葉各有什么特點(diǎn)。仙人掌的刺、肉質(zhì)莖、發(fā)達(dá)的根系是怎樣幫助仙人掌適應(yīng)沙漠環(huán)境的；蓮薄而大的葉子、葉柄和藕中的小孔是怎樣幫助蓮適應(yīng)水生環(huán)境的。仙人掌的葉子變成了刺；莖肉質(zhì)充當(dāng)“水庫(kù)”;根系發(fā)達(dá)，能多吸水。這些特點(diǎn)有助于仙人掌保持水分維持生存。蓮的葉柄和藕中有很多孔，孔與孔彼此相通形成一個(gè)氣體通道，即使在缺氧的環(huán)境中仍可生1、推想植物的生活環(huán)境。出示生石花的、水瓶樹(shù)、棕樹(shù)的圖片。推想：它們生活在怎樣的環(huán)境中?2、種植仙人掌和蓮。在一個(gè)花盆中種植仙人掌，另一個(gè)花盆中種植蓮。每天給仙人掌澆大量的水，不給蓮澆水。將仙人掌和蓮放在有陽(yáng)光照射的同一環(huán)境中。連續(xù)觀察一周，每天紀(jì)錄仙人掌和蓮的生長(zhǎng)變化。7燕子南飛走訪調(diào)查等方式了解燕子的生活規(guī)律及生活習(xí)性。能通過(guò)分析綜合得出燕子為什么要遷徙和怎樣2、提問(wèn)：燕子為什么要遷徙?是怎樣遷徙的呢?1、調(diào)查一年中燕子的生活規(guī)律。(研究燕子為什么要遷徙)(1)提出問(wèn)題。提問(wèn)：燕子喜歡生活在什么樣的環(huán)境中?燕子的食物是什么?燕子在什么時(shí)候北遷、南遷和繁殖?(2)掌握閱讀方法。①快速瀏覽每一段落，找出段落中與燕子的生活習(xí)性和特點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容。勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)句(1)提出問(wèn)題：燕子是怎樣遷徙的?在遷徙過(guò)程中，燕子在繁殖地、遷徙距離、越冬地會(huì)進(jìn)行哪些主要活動(dòng)?停留多長(zhǎng)時(shí)間?(2)搜集整理資料。學(xué)生閱讀資料，并記錄在手冊(cè)上。(3)匯報(bào)交流。(4)得出結(jié)論：遷徙是鳥(niǎo)類對(duì)不斷變化的環(huán)境的一種積極適應(yīng)的本能，鳥(niǎo)類遷徙主要是為了2、引導(dǎo)：請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一份愛(ài)鳥(niǎo)宣傳語(yǔ)，張貼在有鳥(niǎo)類出現(xiàn)的地方吧!8動(dòng)物的換毛與換羽1、引導(dǎo)：今天老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了羊絨衫(絨毛毛衫)和羊毛衫(針毛毛衫),它們都是較、歸納等方法得出活動(dòng)結(jié)論。3、能對(duì)探究動(dòng)物靠什么器官感知環(huán)境產(chǎn)生興趣。能與他人分工合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，分享彼此4、了解紅外成像技術(shù)、聲吶技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。教師準(zhǔn)備：鯽魚(yú)兩條、放大鏡、魚(yú)缸、水盆、凡士林、水、紀(jì)錄表、課件等。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1、引導(dǎo)：在自然界中徒手抓魚(yú)不是一件容易的事情，即使我們躡手躡腳地靠近水塘，魚(yú)兒還是迅速地逃離了。2、提問(wèn)：水中的魚(yú)是如何感知危險(xiǎn)的?二、探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)1、探究魚(yú)如何感知危險(xiǎn)。(1)觀察圖片，認(rèn)識(shí)魚(yú)的側(cè)線。觀察鯽魚(yú)的身體，尋找魚(yú)的背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭，用放大鏡觀察魚(yú)的側(cè)線。(2)實(shí)驗(yàn)觀察，探究魚(yú)側(cè)線的作用。①掌握實(shí)驗(yàn)方法。將兩條鯽魚(yú)同時(shí)放入魚(yú)缸中，用手拍打水面，觀察兩條魚(yú)的反應(yīng)。取出一條魚(yú)，將凡士林涂抹在它的兩側(cè)側(cè)線處，再放回魚(yú)缸。重復(fù)三次用手拍打水面，觀察兩條魚(yú)的行②溫馨提示：兩條鯽魚(yú)應(yīng)大小相似。前后幾次用手拍打水面應(yīng)保持用力大小一樣。涂抹凡士林時(shí)，掌握好用力大小，以免用力過(guò)大造成魚(yú)鱗脫落。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要及時(shí)用溫水洗掉涂抹在魚(yú)側(cè)線處的凡士林。③學(xué)生實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行手冊(cè)上的紀(jì)錄。④得出結(jié)論：魚(yú)的側(cè)線是一種特殊感官，不僅能感知水體的震動(dòng)，還能感知水溫和水流的方2、了解蝙蝠是如何感知環(huán)境的。(1)提出問(wèn)題：蝙蝠能借助“回聲定位”在黑夜中捕捉飛蛾，它是靠什么器官來(lái)感知環(huán)境的?(2)閱讀資料：學(xué)生以小組為單位觀察圖片，閱讀資料，查找問(wèn)題的答案。(3)整理資料：學(xué)生根據(jù)閱讀的結(jié)果將蝙蝠“回聲定位”的器官畫(huà)在手冊(cè)上。(4)得出結(jié)論：超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵可以聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪樣傳播，遇到障礙物就反射回來(lái)。傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就可以根據(jù)反射回來(lái)的超聲波感知物體，改變1、提出問(wèn)題：響尾蛇是怎樣敏捷地捕食田鼠和其他小動(dòng)物的?四、課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)反思。10蜜蜂傳粉1、能列舉動(dòng)物幫助植物傳粉或傳播種子的實(shí)例。2、能根據(jù)蜜蜂采蜜的現(xiàn)象，提出要探究的問(wèn)題。能制訂簡(jiǎn)單的觀察蜜蜂身體結(jié)構(gòu)的活動(dòng)計(jì)劃。能借助工具進(jìn)行觀察并獲取蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)和蟲(chóng)媒花特征的相關(guān)信息。能利用分析、比較、概括的方法得出蜜蜂的傳粉結(jié)構(gòu)可以幫助植物傳粉等結(jié)論。蟲(chóng)媒花(盆栽)、放大鏡、紀(jì)錄表、課件等。引導(dǎo)：蜜蜂總是在花叢中飛來(lái)飛去，這是它們?cè)诓杉ǚ叟c花蜜。蜜蜂采蜜的同時(shí)對(duì)植物的2、提問(wèn)：蜜蜂是如何幫助植物傳粉的?哪些花朵需要蜜蜂的幫助?(1)出示觀察方法：②用放大鏡觀察蜜蜂的身體部位(重點(diǎn)觀察后腿部位),找出它的傳粉結(jié)構(gòu)。(2)出示注意事項(xiàng)。2、提問(wèn)：蜜蜂喜歡為哪些花朵傳粉呢?2、提問(wèn)：喜鵲的巢建在什么地方?喜鵲筑巢的植物材料有哪些?(1)掌握方法：確定地點(diǎn)，觀察記錄。(2)注意事項(xiàng)：在條件允許的情況下可以給找到的喜鵲巢拍照，注意愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)巢，不能上樹(shù)拆(3)尋找鳥(niǎo)巢：以小組為單位或在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去尋找和觀察鳥(niǎo)巢。(4)討論：在什么地方、什么樹(shù)上發(fā)現(xiàn)了喜鵲巢?距地面有多高?用什么植物材料搭成?(1)提出問(wèn)題：喜鵲巢用什么植物材料筑成?結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(2)掌握方法：②從整體到局部觀察鳥(niǎo)巢結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如：形狀(3)小組觀察。(4)得出結(jié)論：喜鵲喜歡在高大樹(shù)木上用枯枝、雜草、樹(shù)葉筑巢。3、制作：根據(jù)制作方法，選擇制作材料，制作1-2個(gè)鳥(niǎo)巢。1、能舉例說(shuō)出2-3種殺蟲(chóng)劑的名稱和作用，說(shuō)出殺蟲(chóng)劑對(duì)動(dòng)植物和人的生存產(chǎn)生的影響。整理信息、闡述信息、傾聽(tīng)信息。能歸納出辯論雙方的觀點(diǎn)并為自己的觀點(diǎn)收集論據(jù)。能對(duì)自己(1)立論階段。首先正方和反方一辯開(kāi)篇立論，各自圍繞自己的觀點(diǎn)，陳述證據(jù)，時(shí)間3分鐘以內(nèi)。(2)駁立階段。先由反方二辯駁對(duì)方立論，再由正方二辯駁反方立論，時(shí)間2分鐘以內(nèi)。(3)質(zhì)辯環(huán)節(jié)。先由正方三辯提問(wèn)反方二、二、四辯各一個(gè)問(wèn)題，反方辯手分別應(yīng)答。每次提問(wèn)時(shí)間不得超過(guò)15秒，三個(gè)問(wèn)題累計(jì)回答時(shí)間為1分30秒。再由反方三辯提問(wèn)正方一、二、四辯各一個(gè)問(wèn)題，正文辯手分別應(yīng)答。每次提問(wèn)時(shí)間不得超過(guò)15秒，三個(gè)問(wèn)題累計(jì)回答時(shí)間為1分30秒。最后，正方和反方三辯質(zhì)辯小結(jié)，時(shí)間各為1分30秒。(4)自由辯論。根據(jù)雙方的發(fā)言情況，進(jìn)行自由辯論，時(shí)間為2分鐘以內(nèi)。(5)總結(jié)陳詞。反方、正方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間2分鐘以內(nèi)。(1)在辯論時(shí)不要隨意打斷別人的話。(2)不可進(jìn)行人身攻擊。(3)尊重評(píng)委的評(píng)判。(5)在辯論中，辯手可以使用道具、圖表和物品作為輔助手段以強(qiáng)化自己的陳辭。并通過(guò)食物鏈進(jìn)入人體，危害人的身體健康。那有沒(méi)有其他可以防治害蟲(chóng)的方法呢?出示菜蛾絨2、提問(wèn)：生物防治的類型和生物防治的優(yōu)點(diǎn)都有哪些?物產(chǎn)生影響的事實(shí)。能設(shè)計(jì)、搭建減少生物負(fù)面影響的公路模型。能運(yùn)用分析、推理、概括等方1、引導(dǎo)：出示中國(guó)公路的圖片，你知道嗎?我國(guó)公路總里程已超過(guò)400萬(wàn)千米，其中高速公路已突破13萬(wàn)千米。400萬(wàn)千米有多長(zhǎng)呢?地球赤道的周長(zhǎng)是40076千米，我國(guó)公路的總里程已經(jīng)能圍繞地球99.81圈了!修建公路給人類帶來(lái)便利的同時(shí)，還會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響嗎?(1)提出問(wèn)題：動(dòng)物是怎樣穿越公路的?動(dòng)物為什么要穿越公路?動(dòng)物穿越公路可能會(huì)導(dǎo)致(2)閱讀資料。學(xué)生閱讀課前搜集的相關(guān)資料或教師提供有關(guān)資料。(3)得出結(jié)論：(1)提問(wèn)：人類筑路對(duì)動(dòng)植物有哪些影響?(2)閱讀：學(xué)生閱讀教材提供的資料或教師補(bǔ)充的相關(guān)資料。(3)匯報(bào)：指定小組代表匯報(bào)閱讀結(jié)果，提示其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，然后進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。(1)引導(dǎo)：如果你是一個(gè)工程師，需修建一條新的公路，如何設(shè)計(jì)一個(gè)模型來(lái)減少筑路對(duì)生物生存的負(fù)面影響呢?想一想要幫動(dòng)物通過(guò)這幾種環(huán)境，應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)物通道呢?(2)設(shè)計(jì)：出示地道橋、過(guò)道橋等圖片，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)的方案畫(huà)下來(lái)。(3)搭建：以小組為單位進(jìn)行制作，選擇木板、紙板、積木產(chǎn)材料進(jìn)行搭建或制作，將自己(4)展示。(5)評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)。能按照制作方法制作風(fēng)車模型。能根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，運(yùn)用分析、比較、歸納等方法得出結(jié)論。能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。能對(duì)自己的探線香、蠟燭、簡(jiǎn)易天平、紙杯、蛇形紙帶、風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)箱、濕抹布、制作風(fēng)車模型材料、(1)引導(dǎo)：風(fēng)是看不見(jiàn)的，我們?nèi)绾文芨惺艿斤L(fēng)的存在?怎樣制造出風(fēng)?學(xué)生交流想到的方法。談話：讓我們用剛才想到的這些方法來(lái)試一試吧!學(xué)生在小組內(nèi)制造風(fēng)，并進(jìn)行集體交流。(2)猜想：想一想，風(fēng)的形成可能與什么有關(guān)?(1)引導(dǎo)：空氣受熱后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。(2)方法：老師出示三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛨D片，講解實(shí)驗(yàn)方法。(3)提示：紙帶和火焰要保持一定距離。注意安全，避免燙傷。(4)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，將結(jié)果填寫(xiě)在手冊(cè)中。(5)匯報(bào)：指定學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(6)思考：三個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?(7)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升。(1)提問(wèn)：自然界中的風(fēng)是如何形成的?(2)方法：教師進(jìn)行講解。(3)出示注意事項(xiàng)。(4)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中線香煙的流動(dòng)方向，推測(cè)實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)外的溫度，將結(jié)果(5)討論：風(fēng)箱內(nèi)煙的水平流動(dòng)與什么有關(guān)?為什么點(diǎn)燃蠟燭后煙會(huì)水平流動(dòng)?(6)小結(jié)：空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過(guò)來(lái)，從而使空氣流動(dòng)，形成風(fēng)。引導(dǎo)：播放風(fēng)力發(fā)電視頻，風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)明了風(fēng)有力量。下面我們制作一個(gè)風(fēng)車來(lái)感受風(fēng)(1)掌握方法。(2)制作風(fēng)車。(2)方法：(1)猜想假設(shè)。同一時(shí)間不同環(huán)境的氣溫相同嗎?(2)掌握方法。氣溫計(jì)的使用方法：手持氣溫計(jì)的上端，不要直接與液泡接觸。氣溫計(jì)要離地面1.5米；液(3)觀測(cè)氣溫：學(xué)生分組觀測(cè)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及