教案一個中國孩子的呼聲

《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計湖北省荊州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)岑河農(nóng)場中學(xué)董天才一教學(xué)分析：一）教材分析1.體裁獨特：中年級段唯一一篇書信體文章，以交流思想表達(dá)情感為主。2.飽含深情：這篇書信體文章寫的是一個中國孩子在失去父親之后，寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信，信中發(fā)出了渴望和平的呼喚，他用一個孩子的眼光看世界和平把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來，把失去親人的痛苦,飽含渴望世界和平的真摯情感都蘊(yùn)含在字里行間。二）學(xué)生情況分析現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平環(huán)境，缺乏對戰(zhàn)爭的了解，對戰(zhàn)爭帶給人們的災(zāi)難更沒有真切的體會，很難與語文中的“我”產(chǎn)生情感上的共鳴。根據(jù)這一學(xué)情，我在第一課時引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，了解詞義了解相關(guān)的背景，而本節(jié)課，重點指導(dǎo)學(xué)生在品讀中，進(jìn)行情感體驗。三）理論依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中》指出“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課課程的基本特點”；“語文教育的特點是重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。遵循這一理念，教學(xué)書信體這樣以情為主的文章應(yīng)注重品味精神熏陶相統(tǒng)一；訓(xùn)練語言文字和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知素養(yǎng)相統(tǒng)一二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能夠聯(lián)系上下文、展開想象等方法，體會關(guān)鍵語句的意思。2、感受我對父親的深切懷念，對和平的無比渴望；與作者產(chǎn)生情感共鳴；寫幾句話，表達(dá)自己的真情實感。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：1.引導(dǎo)學(xué)生感受“我“對父親的深切懷念，認(rèn)識”和平“的可貴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望和平，維護(hù)和平的愿望。2.抓住世界并不太平和平之花等關(guān)鍵句，感受“我對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。四、教學(xué)流程1、利用圖片，引出呼聲2、默讀課文，找出呼聲3、研讀呼聲，體會情感4、圖片數(shù)據(jù),提高認(rèn)識5、產(chǎn)生共鳴，發(fā)出呼聲五、教學(xué)過程（一）利用圖片，引出“呼聲”1、出示有關(guān)戰(zhàn)爭慘況的圖片引導(dǎo)學(xué)生痛恨戰(zhàn)爭。2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?zhàn)爭的了解。(二)默讀課文，找出呼聲。1、過渡：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它充滿了血腥，是震撼人心的。因為在爭取人類的和平中，許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。今天我們在去聆聽《一個中國孩子的呼聲》吧！2、板書課題，齊讀課題3、看到題目，你想提什么問題？（這個中國孩子是誰？他發(fā)出怎樣的呼聲？他為什么要發(fā)出呼聲……讓學(xué)生帶著問題去默讀課文）（三）研讀“呼聲”體會情感1、．雷利為什么會發(fā)出這樣的呼聲？默讀課文，交流感受預(yù)設(shè)：兩個原因：1、爸爸為和平而犧牲2、世界不太平2、出示句式：爸爸是一個的人學(xué)生快速瀏覽書信正文的2-5自然段。交流感想。預(yù)設(shè)：爸爸是一個愛家的人的人爸爸是一個杰出的人爸爸是一個愛和平的人①．研讀：爸爸是一個愛家的人出示：兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?！盿.引導(dǎo)學(xué)生，抓關(guān)鍵詞“深情的目光”理解爸爸的愛，引導(dǎo)學(xué)生你從中讀懂了什么？預(yù)設(shè)：爸爸那深情的目光背后有年幼的孩子柔弱的妻子的萬分不舍，萬般叮嚀。b.教師追問：是呀，縱然有千言萬語，可為什么他只是說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。c.雷利理解爸爸的心愿了嗎？用你的朗讀體現(xiàn)出來，學(xué)生讀這段話，看看標(biāo)點還有特殊的含義嗎？通過藍(lán)盔上的引號，引發(fā)學(xué)生思考這不僅是一個承諾還是一個希望，爸爸希望雷利也像他一樣熱愛和平保衛(wèi)和平。有感情的讀出爸爸把這份殷切的希望。教師引讀：雷利忘不了爸爸臨行前那深切的目光，忘不了一家人那快樂的時光，忘不了爸爸的殷切的希望!②．研讀：爸爸是一個杰出的人在文中找出爸爸杰出的句子做上記號(理解卓越)出示：a.我的爸爸會四國語言，是一位經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士.b.我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，讀這兩句話，在比較中抓關(guān)鍵詞感受到爸爸的杰出。③．研讀:爸爸是個愛和平的人教師引導(dǎo)：他們之間有一個美麗的約定，是什么約定呢？（我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）過度：這么一位捍衛(wèi)和平的勇士，一位才華橫溢的人才，一位可敬可親的父親，怎么不讓這位中國孩子感到驕傲和自豪呢？他又是多么熱切的盼望爸爸能夠早日回來，把那頂藍(lán)盔帶在自己的頭上！同學(xué)們現(xiàn)在你就是那個中國孩子，閉上眼睛，想象一下爸爸勝利歸來，一家人在機(jī)場幸福團(tuán)聚的場面。a學(xué)生想象（老師提示：機(jī)場美麗的鮮花擁抱熱烈的掌聲醉人的微笑照相機(jī)咔嚓咔嚓的拍照聲……）出示幻燈片：送遺體的圖片哀樂同時想起教師引讀：兩年前他們依依不舍許下了約定學(xué)生接讀：我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。教師引讀：兩年后卻悲痛欲絕，陰陽相隔。學(xué)生接讀：我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?！苍O(shè)計理念：把這兩段文字這兩種畫面讓學(xué)生一起去品味，促進(jìn)學(xué)生感受魅力的約定于殘酷現(xiàn)實的之間形成強(qiáng)列的反差，學(xué)生真正能夠走到雷利的內(nèi)心世界深切的感受到他痛苦，這時學(xué)生很自然就能夠讀出語言背后的愛恨情仇?！尺^渡：老師剛剛看到了同學(xué)眼中的淚花，這眼淚是對爸爸的深切懷念，是對戰(zhàn)爭的憎恨！同學(xué)們，爸爸就這樣犧牲了，可他還有許多未了的心愿，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，同學(xué)們，爸爸在呼喚什么？（采用多種形式來訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界。指導(dǎo)學(xué)生不僅有聲情并茂的“讀”，還要有潛心思考的“悟”。）對比閱讀：a、?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”b、我聽見了，媽媽聽見了，和平！在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，和平！他呼喚的是和平！〔設(shè)計理念：出是這樣一組句子引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，在比較中體會到三個相同的句式三個和平三個感嘆號，表達(dá)了對和平的強(qiáng)烈愿望。〕④評價爸爸的死面對臨走之前還在掛念著和平的爸爸，你如果是那位中國孩子，你又會對爸爸說些什么？讀第五段中的句子。（指導(dǎo)朗讀，可以讓學(xué)生把“他”改為“你”，來評價，這樣更有身臨其境的感覺，要讀出對爸爸的崇敬之情。）(四)圖片數(shù)據(jù),提高認(rèn)識引言：可惡的戰(zhàn)爭奪去了親愛的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？1、請同學(xué)們找出相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。a、51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間教師點撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。對于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那場戰(zhàn)爭結(jié)束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。但是現(xiàn)實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。b、世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。2、交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、9·11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突……3、教師播放一段戰(zhàn)爭錄像，讓學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。4、這可惡的戰(zhàn)爭奪去了無數(shù)的無辜生命，一個個鮮活的人，一條條鮮活的生命，就這樣被萬惡的戰(zhàn)爭化成了一組組數(shù)據(jù):（出示：１９９１年，海灣戰(zhàn)爭，１２．５萬人死亡；１９９４年，盧旺達(dá)事件，５０多萬圖西族人被殺；１９９５年，阿富汗戰(zhàn)爭，５萬人死亡；１９９９年，科索沃戰(zhàn)爭，６．５萬人死亡，幾萬人致殘；２００１年，“９？１１”事件，３６００人死亡；２００３年，伊拉克戰(zhàn)爭，幾萬人死亡。１９４８年至今，有１６００名聯(lián)合國維和人員壯烈犧牲……）同學(xué)們，這就是戰(zhàn)爭送給我們的禮物，你們此時想說些什么呢?這無情的戰(zhàn)爭，奪去了他們的幸福和快樂，甚至生命，為此，我們禁不住跟中國孩子一起發(fā)出呼聲：要和平不要戰(zhàn)爭！5、匯報交流作者發(fā)出的呼吁自讀最后一段，跟作者一起激情呼吁?、傥掖砦业募彝?，代表所有的中國孩子，通過您向國際社會呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”———小作者在為“我”的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。②為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭?！∽髡咴跒槿澜缢袩釔酆推降哪赣H、妻子、孩子呼吁。③讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的2l世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!———這是小作者的美好心愿，是所有中國孩子的美好心愿，也是全世界孩子的共同心愿。④訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。（此時，本課進(jìn)入高潮階段，點燃學(xué)生的激情，發(fā)出內(nèi)心的呼喚！采取想象讀，比賽讀，引