部編版初中九年級語文下冊《鄒忌諷齊王納諫》教案及反思

第部編版初中九年級語文下冊《鄒忌諷齊王納諫》教案及反思

《鄒忌諷齊王納諫》課文原文

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美”妾曰：“徐公何能及君也”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌恚胍曋?，自以為不如;窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市;數(shù)月之后，時時而間進;期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

《鄒忌諷齊王納諫》語文教案

教學目標：

1.熟練且有感情地朗讀課文。

2、掌握重要詞語的意義，理解文意。

3.理解本文巧妙的諷諫藝術，學會在特定場合，委婉表達意見。

教學過程：

一、導入新課介紹作品

在古代，諷諫帝王，是件冒險的事情，是批龍鱗，逆圣聽。悠悠千古，多少忠臣義士，盡忠進諫，遭遇不幸。比干被挖心，屈原被放逐?？墒牵幸晃怀甲訁s成功地勸說國君從諫如流，最終達到“一言以興邦”，你知道這位臣子是誰

2、介紹人物鄒忌、齊威王;解釋一下題目(看題目，本文包括幾方面的內容)

鄒忌:齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱，齊威王時任相國。

齊威王：繼位之初，好為樂，不理政事。謀士淳于髡(kūn)乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

A成語一鳴驚人：比喻平時沒有突出的表現(xiàn)，突然做出驚人的成績。

B淳于髡，戰(zhàn)國時期齊國的政治家和思想家。以博學多才、善于辯論著稱。黃縣人。

C從這個故事中，你有什么發(fā)現(xiàn)齊威王聰明過人，善于聽取臣下(委婉)的意見。好面子。

D文章分為兩個方面的內容，鄒忌諷諫威王，齊威王納諫。

3、介紹《戰(zhàn)國策》

本文選自《戰(zhàn)國策》，學過哪一篇文章(《唐雎不辱使命》《觸龍說趙太后》)策什么意思(策略計謀)

解釋《戰(zhàn)國策》：《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年一部重要的歷史著作，也是一部重要的國別體散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》全書共33篇，主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。

《戰(zhàn)國策》是先秦歷史散文的奇葩，對后世史學和文學產(chǎn)生極為深遠的影響。它語言流暢，粗中有細，刻畫人物栩栩如生，特別善于運用一些諷喻性小故事來論證觀點。如畫蛇添足，狐假虎威，南轅北轍，狡兔三窟等。

二、含英咀華讀故事

1、聽讀——走進文本

要求：認真聽，正字音、斷句讀

2、朗讀——感知內容

要求：準確、流利地朗讀課文，感知內容。

1、學生自讀

2、指名三同學每人讀一段。其他同學點評。

3、譯讀——掌握詞語

要求：結合課下注釋及工具書，疏通文意，掌握重要詞語的解釋。不理解的地方小組間進行討論。解決不了的，提出來，集體解決。

歸類檢查：詞類活用古今詞義一詞多義固定句式

4、分角色朗讀——把握形象

要求：體會人物的語氣，態(tài)度，可以適當?shù)丶尤雱幼鞯戎w語言，同時要用自己的話把人物心理活動直白地說出來。

妻子：對鄒忌是偏愛，非?？隙ㄠu忌之美?！坝H愛的，當然你美，不要說徐公比不上你，全世界的男子您是最美的，因為，我的眼里只有你一個啊?！?/p>

妾：地位低微，必須順從妻子的觀點。“老大說你比徐公美，我哪敢說你比不上他啊，說出真相來，既得罪了老大，又得罪了你，我這日子可怎么混!做一只“她云亦云”的傳聲筒，這就是我的命!”

客：語氣平淡，敷衍應付?！澳氵@樣問，我哪里好意思說出徐公比你美啊!我可是有求于你，惹你不高興，我不是不識時務，自討沒趣嗎

鄒忌：幸虧我沒有被這三個人蒙蔽。從這件小事上就可以看出，要聽到周圍的人說實話真不是一件容易的事!他們也不是誠心來欺騙我，但由于各懷心事各懷目的，都隱瞞了事實。由此可見，聽到耳朵里的不一定是真話。家庭小事如此，國家大事更是如此。高高在上的一國之君聽到的會是真言糟糕!我必須去見大王。他是個聰明人，一定會明白我的苦心的。

齊威王：我就知道鄒忌這家伙今天來見我，絕非只談家庭瑣事。作為一家之主他聽不到真話，顯而易見，作為一國之君，我聽到的更是一些明哲保身的順耳之言甜言蜜語啊?？磥恚瑥V開言路，傾聽逆耳真言才能掌控國家弊端，從而革新政治，取得大治啊。那就大刀闊斧地進行革新吧!

教師：通過大家的朗讀和表演，可以看出大家對人物形象把握地很準確，很到位!這取決于你們反復讀書，認真揣摩。讀書就要這樣，在有限的文字里玩味，挖掘出豐富的意蘊。好，我們繼續(xù)探究和挖掘!

三、探究挖掘品故事

1、說說鄒忌其人

思考：從第一段中可以看出鄒忌最可貴的品質是什么從文中找出依據(jù)。

求實的精神。(講求實際?？陀^地或冷靜地觀察以求得對客觀實際的正確認識。)兩次“窺鏡”，都是在調查研究。俗話說三人成虎，鄒忌沒有相信三人的話，通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)真相?！澳簩嫸贾?，說明他善于獨立思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，不受別人的謊言所迷惑。

分析很好，課堂上我們要手不離書，字字有依據(jù)。學會思考，學會發(fā)現(xiàn)。

2、談談威王的態(tài)度

思考：齊威王對鄒忌的進諫給予了充分地肯定，從哪里可以看出

A語言“善”：是他肯定鄒忌講的對，講的精彩;表明自己的態(tài)度，接受鄒忌的建議虛心納諫。

B從他下的三條命令可以看出，他納諫的力度之大，決心之強。

3、議議進諫技巧

思考：鄒忌成功地勸諫齊威王，原因是什么呢他巧妙的諷諫藝術表現(xiàn)在哪里

A他站在威王的角度，設身處地地替威王著想，指出他受國人蒙蔽這一事實，讓他心服口服地明白廣開言路的必要性。

B他沒有直接談國事。而是先談家事，指出妻、妾、客歪曲事實的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。然后以家事來類比國事：宮婦左右私王，朝廷之臣畏王，四境之內有求于王，從而得出一個冰冷的結論：王之弊甚矣。這個推理有著強大的邏輯力量，完全合情合理，讓人心服口服，富有藝術性和啟發(fā)性。

鄒忌這種推理方式叫做類比推理;論證方法叫做設喻論證。

這是一種委婉進諫方式，想想，跟它相反的進諫方式是直諫。舉例說明什么叫做直諫

《出師表》中諸葛亮進諫方式是直諫。“誠意開張圣聽，以光先帝遺德不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也?！睘槭裁床恢S諫劉禪昏庸無能，沒有悟性，委婉勸說沒用。諸葛亮地位極高，直諫無危險。分析本文：通過開頭人物的介紹，一鳴驚人的小故事我們可以看出齊威王這個人悟性高，有辨別是非的能力，還有一點要面子，適合諷諫。

可見，對人提意見要因人而異，當忠言逆耳時，可以變換角度，適度包裝，讓忠言變得順耳，甜耳!在我們的生活中，在人際交往中，提意見可不是一件小事，有時候它也具有藝術性。

四、學以致用鑒故事

小練習：假設你父母對你過分溺愛，生活上過分照顧，什么活也不容你做，什么活動也不許你參加。你將如何委婉勸說，讓父母改變這一做法

1、寵是無法騰飛的龍。

爸爸媽媽你們知道嗎寵字的結構是一個寶蓋頭把龍護住了，寶蓋頭代表父母過分的呵護限制，這樣龍永遠也無法騰飛。現(xiàn)在，你們在生活上對我萬般照顧，像那個寶蓋頭一樣把我緊緊護住了，不讓我自己去體驗和實踐，我這條小龍都變成一條無能無奈的小蟲蟲了，怎么能騰飛呢請放開你們溫暖的手，讓我在萬里晴空自由翱翔吧!

2、花盆中的小苗長不成頂天立地的大樹。

俗話說花盆里長不出蒼松,鳥籠里飛不出雄鷹?；ㄅ杼?，鳥籠太窄，雖然養(yǎng)花人和養(yǎng)鳥人精心照顧，但是，限制了小苗和鳥兒的自由成長，不能成材。要想成材，就必須經(jīng)歷風雨，經(jīng)歷挫折和磨練。小孩子更是如此，父母過分溺愛，就如同把他養(yǎng)在花盆和鳥籠里，永遠不能夠扎深根，不能歷練搏擊風雨的翅膀。爸爸媽媽，請給我一個廣闊就的天地，讓我自由成長。

在實際人際交往中，我們在必要的條件下，可以委婉表達自己的看法，但提意見一定要真誠，過于作秀也是行不通的，要把握好一個度的問題。

課堂小結：鄒忌諷諫取得了巨大的成功，取決于他既敢于進諫，又善于進諫，講究進諫的藝術性。但是，你想過嗎如果他碰到的是商紂王和楚懷王，結果會怎么樣他的譬喻再妙，辭令再巧，也是白費口舌，枉費心機。因此，納諫成功還需要什么君主要明智，要善于采納建議。希望，我們每一個讓都能虛懷若谷，聽取別人的建議，不斷完善自我!一個人，永遠不能停止成長!

五、作業(yè)設置

必做題：分類整理本文的詞語解釋。

選做題：閱讀《召公諫厲王止謗》以及臧克家的《納諫與止謗》。

《鄒忌諷齊王納諫》教學反思

《鄒忌諷齊王納諫》是古代歷史名著《戰(zhàn)國策》中的名篇，文字易懂，語句流暢，人物生動，故事性強，有豐富的人文內涵和教育意義?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學反思總結如下：

《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文是古文中的經(jīng)典名篇，因此在進行教學設計的時候，首先引用歷史人物故事導入，用精巧的設計來激發(fā)學生的學習熱情。其次，在整體感知環(huán)節(jié)主要是通過聽讀錄音，解決字詞讀音及斷句。課前給學生充分的時間預習，因此字詞翻譯等基礎知識，全部讓學生自己解決，教師只要適當監(jiān)督檢查。同時，提醒學生及時歸納整理文中的文言現(xiàn)象，使所學知識系統(tǒng)化，便于記憶，利于運用，節(jié)省出更多的時間體味文章的妙處。再次，在梳理文章結構，分析人物，探究拓展上，采用一系列的問題層層推進。引導學生在課堂上集中注意力，訓練學生的思維能力及表達能力，提高學生閱讀文言文的能力。在這堂課上我讓學生結合現(xiàn)實談自己的體會，引起他們對生活的思考，開闊學生的思維能力及表達能力，幫助學生認識“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實基礎?？傊?，整個教學過程，師生相互交流、啟發(fā)，達到共識、共享，力圖體現(xiàn)新課標精神。

但仔細回憶，不足之處尚且存在：

1、在分析鄒忌的進諫方法時，問題設置的層次性不強，梯度不夠明顯，沒有做到由淺入深。

2、教師沒有把握好課堂時間，前面對鄒忌的分析很細致，但對齊王形象的講解時過于簡單，沒有結合